教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。
教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。
教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、視頻引路、導(dǎo)入課題：
1．播放劉翔跨欄的視頻。
2．你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
3．你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1．學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：
（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞義，讀懂課文。
（3）思考如下問(wèn)題：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？
③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？
2．學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國(guó)際 隱隱 成績(jī) 紀(jì)錄
吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣
讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀(jì) 記
（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。
文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4．學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？
（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？
（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？
5．自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？
提出疑問(wèn)，師生共同解決。
三、再讀課文，繼續(xù)感知。
1．播放錄音。
學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。
2．用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
跨欄 吶喊 紀(jì)錄
背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及
2.同桌互批，訂正錯(cuò)字。
3.說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？
過(guò)渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。
二、研讀文本，感受歷程。
1.自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？
2.出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！
3.“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？
（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）
（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）
（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）
（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。
過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。
4.上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填表吧！
時(shí)間 “我” 約翰遜
2001年
2002年
2003年
2004年
（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。
（2）全班交流。
①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？
②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？
④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？
⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）
⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？
⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？
過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。
⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一�。�
⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？
⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練
出示：
展開(kāi)想象寫(xiě)話：
狂風(fēng)暴雨中，我 ；
風(fēng)刀霜?jiǎng)χ�，�?nbsp; ；
身染疾病時(shí)，我 ；
別人休息時(shí)，我 ；
……
?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！
?2004年又是怎樣的情況呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？
?展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？
師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。
?聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）
“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）
“這一切”指的是什么？
三、感情精神，進(jìn)行教育
1．你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？
2．在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，豐富積累。
1．你知道劉翔的哪些名言？
2．你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 翻越遠(yuǎn)方的大山
偶像 約翰遜
功夫不負(fù)有心人
劉翔
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