一、教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．會寫本課6個生字，理解“洋溢”“盎然”“恢宏”等詞語的意思。
3．通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，并能仿照詩歌的第二至六節寫一到兩節。
二、教學重點
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學時間：兩課時
第一課時
課時目標：
1.初讀課文，學習生字新詞，初步感知詩歌內容。
2.在靈動表達、感情朗讀中，感受詩歌的表達形式及特點。
一、歌曲導入 了解祖國
1．欣賞歌曲：今天，老師帶來了一首歌。播放《我愛你，中國》
2．暢談感受：從這首歌中，你聽出了什么？
3．交流認識：你對祖國了解多少呢？ （屏顯）
4．揭示課題：我們愛你啊，中國
二、初讀全詩 感知內容
1．提出學習要求：①自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢。②思考：這首詩從哪幾方面抒發了對祖國的無比熱愛之情？
2．學習生字詞（屏顯）
指名分小節朗讀全詩。
3．引導交流：
①出示：我們愛你啊，中國，你有 。
②學生自由選擇某一個小節，根據小節的內容，概括說出，教師相機板書。
第一小節：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域 。
第二小節：我們愛你啊，中國，你有壯麗的山河。
第三小節：我們愛你啊，中國，你有豐富的物產 。
第四小節：我們愛你啊，中國，你有眾多的民族。
第五小節：我們愛你啊，中國，你有燦爛的文化，巨大的成就。
第六小節：我們愛你啊，中國，你有悠久的歷史，偉大的秉性 。
第七小節：我們愛你啊，中國，你有優秀的子孫 。
三、靈動表達 感受詩意
1．教師激情引讀：我們愛你啊，中國，你有遼闊的疆域 。--學生接讀
2.讀后，你有什么要問的嗎？（學生質疑，教師相機指導，補充知識，引發想象）
①學生質疑問難，掃除閱讀障礙。 ②句式辨析，感受詩意
A、出示：
當東海之濱已是清晨的時候，帕米爾高原還是夜晚。
當燦爛的太陽跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。
B、引導學生比較兩句話的不同表達效果。
C、教師引導：板書：詩情畫意。
D、引導學生創作詩句。 例句：當東海之濱還沐浴在晨光中的時候，帕米爾高原還依然沉浸在甜美的夢鄉里。 …………
③能力遷移：你能學著剛剛的方法，改編一下后兩句話嗎？
當北國的男孩在雪地里追逐游戲時，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）
④教師小結：剛才我們嘗試著改變了原詩的語句，然而我們表達的意思卻沒有改變。不同的說法都讓我們透過時空、季節的反差，感受到了祖國疆域的遼闊，同時也感受到了作者對祖國的無限熱愛。
3.集體有感情朗讀第一小節。
四、激發想象 豐富認知
1.教師過渡：作者還愛祖國的什么呢？讓我們集體朗讀一下第二小節。
2.交流后，教師講述：祖國遼闊的大地上鑲嵌著一顆顆明珠，這一處又一處奇特而又美麗的自然風光，曾經讓無數的文人墨客為她折腰。出示： （屏顯）
3、從這些具體的詩句中，你體會到了這些景物有什么特點？
桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕--山青、水秀、洞奇、石美）
杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無比）
黃山廬山：云霧飄渺（黃山三絕--奇松、怪石、云海。飄渺--形容隱隱約約，若有若無。）
長江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊--比喻聲勢雄壯浩大。）
4、集體有感情朗讀第二小節。
五、作業：
1.鋼筆描紅、臨寫 2.朗讀課文，嘗試背誦
第二課時
課時目標：
1.有感情朗讀課文，背誦課文
2.組織自學，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情，增強民族自豪感
3.搜集相關資料，加深對課文內容的理解。能仿照第二至六節進行仿寫
一、復習導入 渲染情感
1.教師：祖國是一個神圣的名稱。但她不是空洞的。在作者的眼中，“祖國”一詞意味著遼闊的疆域和壯美的山河。讓我們拿起書，集體有感情的朗讀一下課文的第一、二小節。
2.“祖國”這一名稱還意味著什么呢？今天我們就繼續來學習這一首詩。
二、自學研讀 感受真情
1.出示學習要求：從三--六小節中選擇自己喜歡的小節，反復讀讀，結合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對大家說？
2.四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。
3.引導交流。（在交流過程中，應引導學生大膽想象、相互補充，教師也可以作相應的補充，以此提升學生的認知和感悟。）
①龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮陶瓷的巧奪天工。（著重贊美聞名世界的祖國名產）
②傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）
③戰國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。（著重體會對祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌）
④奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果。松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。（著重體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）
4．選擇自己喜歡的小節，練習感情朗讀。
5．指名學生朗讀。
6.練習仿寫
三、照應全詩 升華情感
1.教師：學到這兒，在我們的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內涵。因此，作者最后發出了這樣的呼喚--齊讀課文最后一個小節。 （屏顯）
2.詩中說道：我們驕傲，我們自豪，我們奮發，我們開拓。對于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學都懂了。那么，我們該如何奮發？如何開拓呢？請結合詩歌的二到六小節，想一想這個問題，同桌也可以討論一下。
3.學生思考討論，教師了解學情，隨機指導。
4.引導交流：（應該結合前文，結合時事）
奮發、開拓--保護壯美的自然風光，讓這些自然文化遺產永遠閃耀光芒；秉承民族的品性，始終做個堂堂正正的中國人；牢記祖國悠久的歷史和文化，并不斷發揚光大……
5.教師小結：只有這樣，我們的中華民族才能永遠屹立于世界民族之林。
6．結尾再一次點明了題目，是不是與第一節有重復的感覺？ （屏顯）
（開頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發出贊嘆--）
7.品讀全詩：
“我們愛你--”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達自己對祖國的炙熱情懷。你有沒有產生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。
（1）練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。
（2）進行朗讀比賽。
四、作業
1.有感情地朗讀和背誦全詩。 2.繼續完成仿寫
板書：
我們愛你啊，中國
遼闊的疆域
壯麗的山河
豐富的物產
眾多的民族
燦爛的文化，巨大的成就
悠久的歷史，偉大的秉性
個性化修改、反思-
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