手捧空花盆的孩子
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文
2、在讀中感悟誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子
3、綜合運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字
教學(xué)重難點(diǎn)：
國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子當(dāng)未來(lái)的國(guó)王？
教學(xué)準(zhǔn)備：
花盆貼圖 課文生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一． 導(dǎo)入
師：孩子們老師知道你們都喜歡聽(tīng)故事，今天老師就要帶你們一起到童話(huà)王國(guó)里去看看（師板書(shū)課題，請(qǐng)小老師教讀課題中的兩個(gè)生字，生齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“捧”的記憶）
師：現(xiàn)在我們就要到童話(huà)王國(guó)里去看看《手捧空花盆的孩子》。
二． 學(xué)習(xí)生字詞
1. 生自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。
師：我知道你們一定迫不及待地想讀讀這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)課本，自由小聲地朗讀課文。（要求：1、將本課的生字圈出來(lái)，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)他們（可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)），2、并把它們讀熟。）
2. 檢查認(rèn)字情況
師：這些生字寶寶就是進(jìn)入這個(gè)童話(huà)王國(guó)的鑰匙，只有認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，你們才能進(jìn)入這個(gè)童話(huà)王國(guó)�，F(xiàn)在周老師要考考你們，看看你們能拿到這把鑰匙嗎？
（師出示生字卡片，請(qǐng)小老師教讀）
師：剛剛這些生字都帶有拼音帽子，現(xiàn)在把帽子摘掉看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？（師出示小黑板，生齊讀生字詞。）
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，很多同學(xué)成了識(shí)字小能手，看看這幾個(gè)生字，你是怎么記得？
（師出示“低”“澆”“未”“誠(chéng)”四個(gè)較典型的形聲字，強(qiáng)調(diào)它們的記憶方法）
師：祝賀你們通過(guò)考核，拿到了這把鑰匙，現(xiàn)在讓我們乘坐想象的翅膀一起進(jìn)入這個(gè)童話(huà)王國(guó)。
三． 初讀課文，整體感知
1. 分組朗讀課文（要求：1、讀準(zhǔn)字音2、邊讀邊思考你讀懂了什么？）
生讀完后回答他們讀懂了什么，師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)。
師：課文講了有一個(gè)老國(guó)王想挑選一個(gè)孩子做接班人，他給每個(gè)孩子發(fā)了一粒花籽，通過(guò)種花的成績(jī)來(lái)挑選。
四． 分析課文，深入感悟
師：三個(gè)月后孩子們的花盆有了什么變化？（分男生，女生讀一讀3-5自然段，比一比誰(shuí)讀的好。）
生：孩子們的花都開(kāi)了。
師：可是還有一種情況呢？
生：還有一個(gè)孩子他捧著空花盆。
（師貼圖）
師：瞧，三個(gè)月后許多小朋友都捧著鮮艷的花朵，現(xiàn)在我們就在這個(gè)王國(guó)，你就是那些捧著鮮花的孩子，你會(huì)說(shuō)些什么？
生：我的花是最漂亮的。
生：國(guó)王一定會(huì)選我。
生：我的花開(kāi)的最鮮艷。
生：我的花比他們的開(kāi)的都好看。
師：許多孩子都捧著鮮艷的花朵，他們有的說(shuō)--有的說(shuō)--有的說(shuō)--。
師：誰(shuí)能象周老師剛剛那樣用“有的……有的……有的”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（師出示小黑板：下課了，同學(xué)們有的--有的--有的--）
師：手捧鮮花的孩子，這個(gè)時(shí)候你的心情是怎樣的？
生：我的心情很高興，激動(dòng)。
那你來(lái)給我們讀讀，看看你有多高興。
（抽生讀第3自然段，指導(dǎo)讀出高興的心情，全班齊讀）
師：讀得真棒，老師已經(jīng)感覺(jué)到你們的高興，興奮。
師引讀：國(guó)王看著這些鮮花和孩子們是--？
生：國(guó)王鄒起了眉頭，一句話(huà)也不說(shuō)。
師：從這句話(huà)中你讀懂了什么？
生：國(guó)王難過(guò)，失望。
師：這個(gè)時(shí)候，國(guó)王看見(jiàn)那個(gè)捧著空花盆的孩子，他--？師引讀）
生：低頭站在那里，一句話(huà)也不說(shuō)，顯得很傷心。
師：為什么他一個(gè)人傷心地捧著空花盆來(lái)了？（孩子是怎么說(shuō)的）
請(qǐng)生讀出孩子說(shuō)的話(huà)。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你很傷心。（師重讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀出傷心）
全班齊讀。
師引讀：國(guó)王聽(tīng)了孩子的話(huà)--（師引讀）
師：之前他皺起眉頭，現(xiàn)在國(guó)王聽(tīng)了高興的笑起來(lái)，為什么會(huì)笑？
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)國(guó)王？（抽生讀）
指導(dǎo)讀出高興。
師：為什么說(shuō)他是誠(chéng)實(shí)的孩子？齊讀第6自然段。
生：因?yàn)榉N子是煮過(guò)的不會(huì)發(fā)芽。
師：現(xiàn)在大家知道國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王了嗎？
生：那些手捧鮮花的孩子是因?yàn)閾Q了種子才開(kāi)出鮮花，所以他們欺騙了國(guó)王，是不誠(chéng)實(shí)的孩子。
五． 總結(jié)全文，思想滲透。
師：手捧空花盆的孩子因?yàn)檎\(chéng)實(shí)成為了受人尊敬的國(guó)王，你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？你做過(guò)不誠(chéng)實(shí)的事嗎？
生自由發(fā)言
師：現(xiàn)在學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎么做？
師：孩子們誠(chéng)實(shí)就是一粒種子，希望你們現(xiàn)在就用心種下它，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
板書(shū)：
手捧空花盆的孩子
捧鮮花 （貼圖） 捧空花盆（貼圖）
國(guó)王 皺眉頭 笑起來(lái)
誠(chéng)實(shí)
課后反思：
《手捧空花盆的孩子》是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)冊(cè)第六單元的一篇課文，課文講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。這是一篇富含哲理的故事。這個(gè)故事的含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。學(xué)習(xí)了這篇課文，發(fā)現(xiàn)一些孩子有了改變，對(duì)如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子有了自己的認(rèn)識(shí)。例如：以前有孩子沒(méi)做作業(yè)，通常都會(huì)說(shuō)是忘帶了，可是現(xiàn)在有孩子可以勇敢地承認(rèn)自己是忘記做了。說(shuō)明孩子們內(nèi)心有思考及感悟，這就是一種成長(zhǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給孩子們營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，問(wèn)題及過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)要符合這一階段孩子的心理特點(diǎn)，盡可能地去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣及欲望。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給與孩子激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，特別是一些平時(shí)比較膽小怯懦的孩子，要給與更多的鼓勵(lì)。我相信這樣的一堂課才是孩子們喜歡的課。
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