知識與能力目標：
1、認讀生字詞，能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的內容，體會小木偶的內心活動。
3、反復朗讀，體會故事中的道理。
4、能展開想象，較合理地續編故事。
過程與方法目標：
1、聊天導入，說明“笑”是很重要的，引入故事。
2、分角色朗讀，體會情感。
3、熟讀基礎上，學生自由演繹故事。
4、結合實際，展開想象，續編故事。
情感價值觀目標：
讓學生在同情小木偶的遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
教學重點：理解童話故事說明的道理
難點：
1、如何讓學生體會小木偶被曲解后的內心感受。
2、如何讓學生領悟故事中蘊含的道理。
教學過程:
一、挑起討論，導入新課
1同學們，我們玩個游戲，你們不說話，用面部表情和動作告訴我答案，能做到嗎？師：如果你們感到快樂，你會怎么樣？如果你們感到幸福，你會怎么樣？
你被老師或者家長表揚了，你會怎么樣？
2．好的！大家表演的真好！大家說笑容美麗嗎？（笑容代表快樂和幸福。）但是，如果有一天，我們的臉上只要笑容，我們會一定快樂嗎？讓我們去看看一個小木偶的故事吧！（板書課題）
二、自讀交流（前10段），解決問題
1. 小木偶是怎么來的？誰制造了小木偶？
2. 為什么小木偶只有“笑嘻嘻”的表情？
3. 老木匠的想法對嗎？
三、玩賞課文，表演課文
1學生自由讀課文，注意讀準字音。
2（這篇課文對話很多，我們用什么樣的讀法最好？）分角色朗讀最好，那么大家還等什么？讀起來吧！
3．教師參與指導學生把握語氣情感，選代表分角色讀課文。
演繹課文：
1.大家讀得真不錯，真好！但老師還感覺缺點什么？對了，是動作！我想我們班肯定有很多有表演天份的同學：大家組合一下，給大家表演一場課本劇！學生自
由分配角色（選角）：小木偶、小紅狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫
2.以講臺為舞臺，表演故事表演前鼓勵學生大膽發揮，不必拘泥書上的詞語。及時給予鼓勵，表揚。
四、交流體會，展開想象，續編故事
1．老木匠本想給小木偶一張笑臉，可以給他帶來快樂，可是沒想到卻給小木偶帶來一系列的挫折和委屈，為什么會這樣呢？難道笑容不好嗎？
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