2 口 耳 目
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫。
2、 感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>
1、 激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說誰叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、 認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片。
3、 表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請(qǐng)大家來幫幫它。
二、嘗試識(shí)字，圖文結(jié)合，整體感知
1、 老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問：誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你能說說這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、 提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們?cè)诒硎咎枴⒃铝梁腿紵幕饡r(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來表示。）
3、 觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來的。）
4、 鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識(shí)字
1、 教師講述：像這樣的象形字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己看書。
2、 總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說說什么地方很像。
3、 檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說說它們的共同點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起！）
4、 鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展
1、 開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、 你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開火車）
2、 擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）
3、 小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（練習(xí)課后第二題，連一連）
二、指導(dǎo)書寫
1、 在黑板上的田字格中范寫“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、 請(qǐng)學(xué)生說說是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）
3、 對(duì)！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說。
4、 介紹一種豎畫。
5、 仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的什么位置。
6、 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、 比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、 介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。
9、 認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、 觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說說，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、 展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
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