課題：9窮人(第一課時)
年級：六年級 執(zhí)筆：李元學(xué) 課型：新授 審核：
一、學(xué)習(xí)目標
1、知識與技能：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。
2、過程與方法：抄寫描寫環(huán)境的句子。有感情的朗讀課文。
3、情感、態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
4、學(xué)習(xí)重難點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、搜集托爾斯泰的資料。
2、自讀課文，讀準字音，讀通全文。自由讀詞語，在字音、字形或者意思上有什么要提醒大家的？
3、解釋詞語
忐忑不安：
自作自受：
魁梧：
抱怨：
倒霉：
憂慮：
呼嘯：
三、導(dǎo)學(xué)案
小組合作交流：
1、課文寫了哪些窮人？他們之間有什么關(guān)系？
2、這篇課文圍繞這幾個人主要寫了一件什么事呢？要講清楚誰在什么情況下做了一件什么事？
3、這篇課文寫到了那幾幅畫面？能不能用簡單的語言來概括說說。
4、同學(xué)們讀了課文，那你認為桑娜和漁夫是怎樣的人？并找出相關(guān)語句。
四、課堂檢測
一、聽寫詞語
二、選詞填空
抱怨 埋怨
l．你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（ ）別人。
2．我（ ）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。
安靜 平靜
3．老師說：“班會就要開始，請大家（ ）。”
4．南湖（ ）得像一面鏡子。
寧可……也……與其……不如……盡管……還是……
5．桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。
6．漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
五、課后作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞
2、熟讀課文，摘錄描寫環(huán)境的句子。
3、有興趣的同學(xué)選讀列夫托爾斯泰的作品。
六、板書設(shè)計
9窮人
列夫托爾斯泰
等丈夫
抱孤兒 漁夫 桑娜
得支持
七、教學(xué)反思（學(xué)后記）
課題：9 窮人(第二課時)
年級：六年級 執(zhí)筆：李元學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標
1、知識與技能：抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、過程與方法：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 練習(xí)續(xù)寫課文。
3、情感、態(tài)度和價值觀：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
4、學(xué)習(xí)重難點：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。 練習(xí)續(xù)寫課文。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。
2、勾畫環(huán)境和心理描寫的語句。
三、導(dǎo)學(xué)案
小組合作交流：
1、說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
2、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。并有感情地讀一讀，再思考心理描寫的作用。
3、找出環(huán)境描寫的語句讀一讀，并分析環(huán)境描寫的作用。
4、你認為他們窮嗎？課文以窮人命題有何含義？
5、提出不懂得問題。
四、課堂檢測
小練筆：
結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象續(xù)寫《窮人》。
五、課后作業(yè)
1、同步和三導(dǎo)。
2、預(yù)習(xí)第10課。
六、板書設(shè)計
9窮人
列夫托爾斯泰
環(huán)境 心理
七、教學(xué)反思（學(xué)后記）
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