南善應(yīng)學(xué)校 靳小艷
教學(xué)目標(biāo)分析：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生已經(jīng)是六年級(jí)了，已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
認(rèn)識(shí)了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦，認(rèn)識(shí)了為了讓我安心讀書(shū)，而煞費(fèi)苦心的殘疾青年，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位德高望重的老教授。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第11課《唯一的聽(tīng)眾》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.抽生開(kāi)火車讀課文。隨機(jī)糾正讀音。
2.生字：
（1）抽生往黑板上板書(shū)生字。
（2）全班齊讀生字，并說(shuō)出識(shí)字方法。
（3）把生字帶拼音寫(xiě)兩遍。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（寫(xiě)“我”在老教授的幫助下，從原來(lái)的沒(méi)有信心拉好小提琴，到可以面對(duì)成百上千的人演奏小提琴的事。）
4.提出自己不理解的問(wèn)題。
三、體會(huì)老婦人的良苦用心
1.瀏覽全文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）
2.描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次？在文中畫(huà)出來(lái)。
（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
這是老人第一次“平靜地望著我”。
①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)“我”的心理變化。
②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化？
畫(huà)出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的詞句，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）她一直很平靜地望著我。
這是老人第二次“平靜地望著我”。
①?gòu)睦先似届o的眼神中，你品味到了什么？
②找出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的句子，有感情地朗讀。
③在老婦人耐心地鼓勵(lì)下，“我”的技藝在不斷提高。再讀課文，說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？
（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
這是老人第三次“平靜地望著我”。
①這次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。
②為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”?你體會(huì)到了什么？
③如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨做“我”唯一的聽(tīng)眾，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸
1.課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。
（1）一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
（2）她一直很平靜地望著我。
（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
2.平靜的神態(tài)背后，老人在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫(xiě)一段老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
3.交流所寫(xiě)內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。
課后反思：
從上學(xué)期以來(lái)，一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，到本學(xué)期，學(xué)生一可以獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。本節(jié)課，在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，再在小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中感悟，收到了較好的效果。
[唯一的聽(tīng)眾 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：