偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。 “教育需要愛,也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育” 。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須更加重視德育教育,在德育教育中去實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的目標(biāo)。
在擔(dān)任多年的班主任工作中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。
首先是要尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展工作的前提。
作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格.要讓學(xué)生知道錯(cuò)在什么地方，怎樣造成犯錯(cuò)的，以后減少犯錯(cuò)率。諄諄教導(dǎo)，“曉之以理，動(dòng)之以情”才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語去傷害學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系將更為融洽。
其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，所謂“一碗水要端平”，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。其實(shí)學(xué)生嘴里不說，但他是會(huì)知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿青春氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、在上學(xué)和回家的路上與他們聊天、說笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我和學(xué)生頂著烈日，一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。短短幾天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。
三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
班級(jí)是一個(gè)整體，看一個(gè)班級(jí)是否有生機(jī)，取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，因?yàn)榧w榮譽(yù)感是班級(jí)的精神所在，其標(biāo)準(zhǔn)就是具有共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的豐富多彩的共同活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)出堅(jiān)韌的集體榮譽(yù)感。
在學(xué)校一個(gè)班是一個(gè)小單位，在這個(gè)小單位中有幾十位具有思想的人，要做到求大同存小異，就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。所以每學(xué)期開學(xué)，常規(guī)工作就得抓好做細(xì)，才能為以后的深入教育打好基礎(chǔ)，班級(jí)就會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每周一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力，也更能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。
四、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制。”利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有很多時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室環(huán)境和思想環(huán)境。營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，也是起了一定的作用。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束，感染，熏陶，激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論，評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
對(duì)于不良現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)制止，如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)燈全亮著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
六、塑造良好的行為習(xí)慣
“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是學(xué)生成人、成才不可或缺的基礎(chǔ)。青少年是道德發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的行為習(xí)慣將使孩子們終身受益，然而，今天孩子們的行為習(xí)慣并不盡如人意。研究表明，當(dāng)代獨(dú)生子女存在以自我為中心、缺乏自理能力、疏于關(guān)愛長(zhǎng)輩、依賴性強(qiáng)、集體觀念淡薄、合作能力欠缺等思想行為方面的問題。
在學(xué)校里，這就需要班主任與其科任老師共同努力改變。首先以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動(dòng)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒的新《小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。曾聽說陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長(zhǎng)的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會(huì)持久穩(wěn)定地深化下去。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣不是一天、‘事就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。
七、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使同學(xué)們展開友好的競(jìng)爭(zhēng)（這里，我想說明“競(jìng)爭(zhēng)”----必須是“明爭(zhēng)”，決非“暗斗”。），從個(gè)人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，從一個(gè)班再到一個(gè)級(jí)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后。使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。
班主任想要做好德育工作，就要以學(xué)生為主體，使之獲得主動(dòng)的發(fā)展。由此才能形成從自發(fā)到自覺、自律、自強(qiáng)、進(jìn)取的班風(fēng)，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)。
八、建立一只優(yōu)良的班干部隊(duì)伍
俗話說班干部是班主任的左右手，小學(xué)生較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。所以選好有力班干部既利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大加強(qiáng)班級(jí)自身的教育力和感染力。選好班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”后，實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的一些能力又減輕了我們班主任的負(fù)擔(dān)。
九、培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體
培養(yǎng)充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
真正的教育，是觸動(dòng)靈魂的教育。班主任德育工作，是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成，報(bào)效祖國時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，這就是作為一名教師最大的幸福！
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