一、說(shuō)教材
愛(ài)，是人類文明永恒的主題，在家愛(ài)父母，在校愛(ài)老師、同學(xué)，在社會(huì)關(guān)愛(ài)別人。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人。《我不是最弱小的》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。文章記敘了薩沙在爸爸、媽媽的影響下，把爸爸、媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的”的薔薇花上的事，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感熏陶中獲得思想啟迪。所以在本文的教學(xué)中，我以“弱小”一詞為文眼，抓住文章的明線--“誰(shuí)是最弱小的”；以“保護(hù)”一詞為情眼，抓住文章的情感暗線--“保護(hù)比自己弱小的”。通過(guò)“對(duì)話”的形式，深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，在師生、生生與文本多向交*的對(duì)話狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語(yǔ)言思維的火花，讓學(xué)生獲得生命的體驗(yàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 初步感知課文內(nèi)容。
2. 會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
四、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量大，課文也較長(zhǎng)，要在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書識(shí)字，根據(jù)他們已有的記憶生字的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。
五、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在讀中整體感知，有所感悟。“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最有效的方法。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和課文的特點(diǎn)，遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，我采用了以下幾種教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法：從“聊天”說(shuō)起，引出課題，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)變成一種快樂(lè)，一種享受。
2、讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去學(xué)習(xí)生字。
3、啟發(fā)引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字中獲得方法，啟發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶其情操。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本節(jié)課，我從以下幾方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。自主、合作的學(xué)習(xí)方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示生字：弱
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你會(huì)用它組個(gè)詞嗎？
2、出示句子：“我不是最弱小的”
師：現(xiàn)在我們做一個(gè)讀題目的游戲。
1、誰(shuí)不是最弱小的？我不是最弱小的。
2、我是不是最弱小的？我不是最弱小的。
3、我不是怎樣的人？我不是最弱小的。
師：剛才的游戲告訴我們，在讀書時(shí)，為了表達(dá)不同的意思，即便是同一句話，朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)都是不一樣的。讀了這么多遍的課文題目，你想知道什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀課文，請(qǐng)看“朗讀小提示”誰(shuí)能幫老師讀一讀小提示呢？
聽范讀。思考：“課文講了一件什么事”
2.出示第一自然段。
假日里，爸爸、媽媽、托利亞和四歲的薩沙，來(lái)到森林里游玩。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“托 亞 薩”的讀音。
3.出示第二自然段。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“隆 接 狂 瓣 低”生字的讀音。
4.出示媽媽和托利亞的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“責(zé) 任 護(hù) 掀 部 勇 敢”生字的讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“托 ”是三拼音節(jié)，不能讀成“to”。“任 ”的聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。“護(hù)”的聲母是h不是f.
5、給生字組詞造句。
6、復(fù)習(xí)鞏固生字。
7、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫字：
1.出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
2.觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：
“托”的第四畫，“低 任”的第三畫是撇而不是橫“任”的最后一橫要短。低的最后一點(diǎn)不能漏掉。“責(zé)”的最后一畫是點(diǎn)而不是捺。
4.學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5.展示，交流評(píng)價(jià)。
四、游戲：“ 送生字寶寶回家”
五、這節(jié)課你有什么收獲？
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