草長鶯飛之時，我最醉心于清風。柔柔的那一縷春風，宛如母親的手，仿佛撣去心靈的浮塵。恰在此時，坐在窗前，執一本書，品一碗茗，穿梭于文字之間，與名師大家對話，唇齒留香，蕩滌心靈------
恍惚間，堅守在三尺講臺已有十一年，四千多個日子里，聽得最多的是人們對教師從不吝惜的贊美，本該倍感身受，卻在從教多年后，心生慚愧與惶恐。周遭幼兒園頻頻發生虐童案，某某學校學生不堪重負跳樓輕生，衣冠校長恣意妄為，觸犯法律------無一不刺痛著我的心。反省自己，驚覺曾幾何時，年輕時許下“獻身教育，甘為人梯，點燃自己，照亮他人”的誓言，隨著平淡日子的劃過，激情化作憤懣，愛心變作指責，誨人不倦也漸為暴跳如雷。茫然若失間，打開《教師道德修養》，讓心靈之花在閱讀中綻放，在引領中成長。
記得法國作家羅曼羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我國大思想家、大教育家孔子也說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”可見作為教師，若不能做學生健康成長的路標，縱然水平再高，教育的方式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水。從教育學和心理學角度上說，教師的思想、行為，情感都清晰地印在學生的腦海里，成為學生成長的無聲路標，這種無聲路標將在學生的心靈形成孩子進步的內在動力。所以，每個教師的師德就如同灑進孩子心靈的“陽光”，如同引導孩子成長的“無聲路標”。 選擇了民工子弟學校的三尺講臺，我心中的教師職業道德就寓含在甘愿清貧，樂于奉獻之中。盡管我們的工資不是很高，條件也不是很好，福利幾乎為零，但每當我走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求的雙眸，一顆顆無邪的心靈；當課間泡在孩子中間，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉。我的心在頃刻間就醉了。透過書本縷縷墨香，我記起了那一天------
那是個初春的中午，陽光很好。我像往常一樣從學校食堂向辦公室走去，路上我看見了他們兄弟倆。很不起眼的兩個孩子，如果一定要說出點什么不同，那就是兄弟倆從來不在學校用餐。因為他們是回族。我們所有的老師似乎都習慣了送飯爺爺的那頂雪白的四角帽，習慣了兄弟倆執著地端著飯碗站在大樟樹下就餐的模樣，習慣了祖孫三人旁若無人地交談，吞咽和生活。從來都是波瀾不驚的，但今天貌似有些不同。爺爺竟不知為何回去了，弟弟正嗚咽地哭著，哥哥端著飯碗滿臉通紅，不知所措。“怎么了？”我踱步過去隨口問道。沒人說話，哥哥抬起了頭，一雙清亮的眸子，寫滿了委屈還有絲絲的尷尬。“告訴我，好嗎？也許我可以幫你。”我的語氣很職業化。“他，他把沾了他口水的飯倒在了我碗里！反正我不吃了，都給他！”弟弟忍不住了。“是嗎？為什么這么做呢？”我的聲音拔高了。“我，我只是想給弟弟一些湯。爺爺生病了，今天的面送得少，我怕他吃不飽......”這囁嚅的聲音一下子鉆進了我的心，使他變得潮濕而松軟。我撫了撫這顆還沉浸在內疚中的小腦袋，一種母性升騰在心中。我向弟弟賠了些好話，再小心翼翼地把哥哥碗中的湯倒回弟弟碗里，然后找來餐巾紙擦拭碗邊和我們沾了油跡的手。做完這些，我望了望和好如初的兄弟倆，笑了。
日子淡定而從容地劃過，那天的事猶如鴻雁飛過，誰也沒去在意他。又一個陽春三月，輪到我周一值日。不知是不是剛過完周末，孩子們表現得特別興奮。我在自己的勢力范圍內，東奔西走，卻總是難以制止住他們打鬧奔跑的身影。正當我筋疲力盡之時，我看見了一個小小的身影，他正在幫我維持秩序，幫我撿起地上的垃圾，幫我聲嘶力竭地喊著：“別跑，小心！”我的眼睛頓時浮上了一層霧氣，我的心在那一刻充溢著酸楚和甜蜜。楊柳為感謝春風給予它成為舞者而年年蔥蘢；繁花為感謝清晨贈予它甘露而香遠益清。孩子，我要感謝你，是你打開了我對教師這個職業市儈而狹隘的理解，是你向我詮釋了生命中何為奉獻的最全面意義。正如書中所言：“教育應是有童心的人從事的最人道的事業，愛是教育的營養，沒有愛就沒有教育。”
當我們的身邊日漸充斥著浮華的追求，迷離的誘惑，教師的言行更可以被解讀為學生的榜樣，社會的標桿。徐特立老先生說：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教人，教育后一代成長為具有共產主義思想品質的人。因此，學師范，做人民教師的人，他的思想品質的好壞，也就格外顯得重要。”讀了這本書也使我對教師職業的認識更上一層樓。 十多年的工作經歷，更使我懂得，教育是“愛”的事業，是太陽下最敞亮最溫暖最誠實的職業。教師的愛不同于一般的愛，是一種博大的愛，這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在教師的職業道德內涵中，最大的意義就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而煩惱；因他們的退步而沮喪；因他們的違紀而失望，有時也會感到很累，很煩。但是高尚教師的心中總會涌起一種強烈的責任感，這種強烈的責任不斷激勵著教師用真誠去擁抱每一個學生。當你愛著他，他也愛著你，世界多美好！“教育是愛的職業。”這是每個教育工作者道德修養的人生寫照。
捧著這本書，我似乎感覺自己人生意義有了新的寄托，對新世紀教師定位的認識達得新的層次。當今社會，網絡時代和知識經濟發展為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要以培養高素質建設者的要求，做好今天的教育教學工作。教師不僅要有“愛”，不僅是學生健康成長的“路標”，更是培養孩子扎實的自學能力、獨立思考能力、探求新知欲望、動手實踐能力和創造性能力的良師益友。教師的職業道德要求教師要以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的浪潮，與時俱進，銳意創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我。新世紀教師職業道德要求教師不僅是學生的良師益友，更是一位不斷進取的人，是與學生一道成長的人。所以，讓我循著來時的方向，帶著愛心與努力，攜著包容與鼓勵，與你--我可愛的孩子們，踏上開往春天的列車！
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