設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語交際應(yīng)以貼近生活的話題為主組織教學(xué)”，而作客正是生活中常遇到的事。應(yīng)該說，學(xué)生在這方面有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。于是，我設(shè)計(jì)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，以此調(diào)動學(xué)生的生活感知、生活積累，讓學(xué)生說得具體，說得真實(shí)，說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)讓學(xué)生知曉作客的基本禮儀，力求體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會作客的一些基本禮儀：來到主人家門口要做到敲門或按門鈴；見到主人時(shí)要主動打招呼；受到主人的招待時(shí)要說謝謝；跟主人告別時(shí)要說再見。
2、培養(yǎng)學(xué)生與別人交談時(shí)自然大方、有禮貌的態(tài)度與習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，敢于發(fā)表自己的意見，并積極參與交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會作客的一些基本禮儀，培養(yǎng)與人交往的一些良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生積極參與交際的自信心，學(xué)會自然大方、有禮貌地與人交往。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情境用的道具
教學(xué)過程：
一、在愉快的音樂聲中導(dǎo)入新課
1、小朋友，你喜歡交朋友嗎？在你的生活中一定有一個(gè)或多個(gè)好朋友吧？朋友給我們的生活帶來了很多的快樂，就讓我們一起找找好朋友吧！（播放兒歌《找朋友》，師生隨著音樂邊唱邊做動作。）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在調(diào)動課堂氣氛，同時(shí)也為下面的教學(xué)打下伏筆。）
2、有了好朋友，我們就應(yīng)該經(jīng)常來往呀！到別人家去作客就是與人交往的一種方式。小朋友們，以前爸爸、媽媽帶你們到親戚、朋友家去作過客嗎？（板書：作客）你們是怎么做、怎么說的呢？（指名說）
3、（出示女孩圖）
看，這位小朋友叫小紅。今天，她到同學(xué)小華家去作客，她又該怎么做、怎么說呢？
(語言來自于生活，又服務(wù)于生活，這一環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生豐富的生活，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，讓他們想說，敢說，愛說。)
二、在情境中練習(xí)交際
1、小紅去小華家作客時(shí)，老師悄悄給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時(shí)候的情景呢？（指名說）
（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：到主人家門口時(shí)，見到主人時(shí)，受到主人招待時(shí)，跟主人告別時(shí)）
2、如果你就是小紅，當(dāng)時(shí)你會怎么做、怎么說呢？選擇其中一幅圖，四人小組討論。
3、交流。
（相機(jī)板書一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等）
（好奇心是推動兒童主動、積極地觀察、思考，展開創(chuàng)新性思維的內(nèi)動力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，首先為學(xué)生提供了引起觀察和思維變化的情境，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，展開豐富的想象。又通過分組討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，最大程度地調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。）
4、練習(xí)表演：找一個(gè)合作伙伴，一個(gè)當(dāng)小紅，一個(gè)當(dāng)小華，選擇其中一幅圖表演。
5、指名表演，師生評議。
（這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生分組表演后再開展生生評價(jià)、師生評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真參與、仔細(xì)傾聽、樂于交際的好習(xí)慣。這正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“口語交際評價(jià)重視過程，提倡在學(xué)生承擔(dān)的有實(shí)際意義的交際任務(wù)中評價(jià)”的要求。）
6、（播放錄像）
看看錄像中的小朋友是怎么做的。
（這一環(huán)節(jié)，采用先進(jìn)的視聽技術(shù)手段，呈現(xiàn)一個(gè)生動、形象、逼真的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交際環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，感受語言，從而增強(qiáng)運(yùn)用語言的能力。）
7、把四幅圖的內(nèi)容連起來演一演，和剛才錄像中的小朋友比一比誰演得好。
⑴師生對演。
⑵指名表演。
⑶找合作伙伴換角色演。
（這里，既有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作。生與生、師與生廣泛交往，創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。）
三、在拓展延伸中形成能力
1、小結(jié)：通過剛才的表演，你知道到別人家去作客要注意些什么？（把總結(jié)的機(jī)會讓給學(xué)生，既能活躍氣氛，使學(xué)生保持旺盛的求知欲，又能鍛煉他們的口語交際能力。）
2、小朋友，我們學(xué)會了如何到同學(xué)家去作客。
（板書：學(xué)會）
平時(shí)，你們還會到誰的家里作客呢？（外婆家、鄰居家、老師家……）
3、根據(jù)不同的作客情境，分小組練習(xí)表演。
4、推選代表表演，師生評議，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
（李吉林老師曾說，語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。所以，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種貼近生活的交際情境，使他們饒有興趣地主動地投入到訓(xùn)練中去，積極地思考、想象、表演。這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。）
四、在實(shí)際生活中提高能力
下次到別人家去作客時(shí)，用上你今天學(xué)到的本領(lǐng)吧！（口語交際的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主要渠道，但這還很不夠。語言的實(shí)踐，需要通過大量的課外實(shí)踐，有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，正是把口語交際的訓(xùn)練從課堂延伸到了課外，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。）
[口語交際《學(xué)會作客》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版一年級下冊)]相關(guān)文章：
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