我剛剛接手三二班時，便被告知任教班級上有四個特殊人物。倒也不是說是哪里的富二代或者官二代，兩個女孩一個男孩都是因為身體上的原因需要得到任教老師的特殊照顧，剩下的一個是女孩，叫黃盼，是班上的特差生。初見時，這個學生渾身臟兮兮，頂著一頭臟亂的頭發，花貓似的臉，雖說不上衣衫襤褸，但是給人的第一印象確實不是很好。
隨著課上課下的進一步接觸，我了解到黃盼來自單親家庭，她的母親是在生她時難產去世的，父親則是普通農民，沒有什么文化，從小在這樣的生長環境下長大的她學習態度不好、學習習慣極差，學習成績就更不用說了。隨著時間越來越長，我真切地感覺到黃盼的語文基礎實在差得一塌糊涂，作為三年級的學生，居然連聲母韻母都讀不全，更不用說拼讀音節，朗讀課文了。這樣的情況著實讓人感到著急，因此，我課下和她進行交流，希望她能改變學習的態度，上課認真聽講，課后虛心向同學請教，也可以把一二年級的語文課文拿到學校來，每天抽中午休息的時間來辦公室找我補習功課，她也點頭答應了。
可是時間一天天過去，她主動來辦公室的次數屈指可數，加之初任班主任的我每天在班級大大小小的瑣碎里抽不不出身，大半學期過去了，她的情況幾乎沒有任何改進，每次見到她，心里便覺得內疚和著急。可是不久前發生的一件事，讓她漸漸地改變了。
那是在一次班隊課上，調整座位的時候，幾乎沒有學生愿意坐在她的旁邊。班上的同學都覺得她不僅笨笨的，還臟臟的，成績也不好，雖然這些情況在課下已經有所了解，但不知道這種不好的相處模式已經惡化到了如此地步，我意識到，必須針對這種現象做出相應的措施。座位調整之后，大部分的學生都顯得很開心，我沉默不語，站在講臺上。等到孩子們意識到我的反常時，我開口了“同學們坐在自己喜歡的座位上，開心嗎？”孩子們齊聲回答“開心！”“可是，老師一點也不開心，因為你們剛剛的行為，老師甚至感到難過！同樣感到難過，感到傷心的還有黃盼！”接著，我向大家講述了黃盼的可憐身世，讓學生意識到沒有母親關愛的她已經很可憐了，而自己平時是怎么對待她的呢？欺負她，排擠她，看不起她。非但沒有帶給她溫暖，反而讓她處處感收寒冷孤獨。在我低沉的述說中，我看見，有的同學自責的低下了頭，有的眼里泛著點點淚光，都為自己平日的作為感到羞愧。接著，我問孩子們，如果你是黃盼，你想得到同學們怎樣的關懷，如果黃盼是你，會得到父母怎樣的的疼愛，可以感受到怎樣的幸福。孩子們紛紛舉手，講出自己的感受。雖然語言不同，但是我感受到善良的孩子們已經認識到自己的錯誤，真心接納了黃盼。最后我讓同學們拿出紙筆，寫下自己想對黃盼說的話，也可以把自己當做黃盼，寫寫她心里所想的。從那以后，在課下我經常能夠看見同學們幫助黃盼，教她識拼音，讀生字，讀課文。最讓我感到高興的是，在最近的一次語文課上，黃盼開始主動舉手回答問題了，雖然有時回答的不準確，有時很簡單，但是每一次看見舉起的右手，同學們都不約而同的報以熱烈掌聲。這掌聲是鼓勵，是關懷，是最真誠的愛。
是的，沒有母親的事實我們不能改變，但是我們能夠改變我們對她的態度，我們能用我們的雙手，用我們的行動讓黃盼感受到同樣的溫暖。日子一天天過去了，雖然黃盼依舊是班上的學困生，但是我看見，她正一步一步向班上的同學走來，他們之間的距離將會越來越近，越來越近，不管學習還是心靈……
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