教學目標：
借助圖片，正確拼讀ｇ、k、h 和介母u、單韻母ɑ、o 組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學準備：
字母卡片、音節卡片、掛圖。
教學過程：
一、圖片引入，學習三拼音節ｇuā
1. 課件出示圖片，引導說話：圖上畫的是什么?(西瓜、黃瓜、南瓜)
同學們，你們還知道什么瓜?(絲瓜、苦瓜、冬瓜……)
圖片引入， 把三拼音節ｇuā 和學生熟悉的“ 瓜” 建立聯系， 激發拼讀的興趣， 降低拼讀的難度。
2. 學習拼讀三拼音節ｇuā。
(1)認識三拼音節。
在學生充分說話的基礎上，教師相機出示音節ｇuā，并提問：音節ｇuā和前幾課學的音節有什么不同?
教師板書ｇuā 的三拼過程： ，并告訴學生：中間的u叫介母，像這樣由聲母、介母和韻母組成的音節叫三拼音節。
(2)學習拼讀三拼音節ｇuā。
教師示范三拼連讀 ，學生跟讀。
學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節ｇuā。
教師相機出示口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。
(3)學生拓展拼讀ｇuǎ、ｇuà。
在對比中加深對三拼音節的認識。
二、同伴合作，練讀三拼音節
1. 出示三拼音節ｇuà、kuā、huā、ｇuō、kuò、huǒ。
2. 四人小組合作，練習拼讀音節。
3. 說說哪些詞語里有這幾個音節。(“掛面”的“掛”、“郭老師”的“郭”……)
4. 出示“火”，鞏固音節huǒ 的拼讀。
5. 課件出示：
(1)指導學生說話：這幾幅圖上的是什么?
(2)教師出示三拼音節huā 及其拼讀過程，學生自己拼讀。
(3) 學生說說哪些詞語里有這個音節。(“ 桂花” 的“花”、“牽牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)
將音節詞與生活中的事物結合起來，讓學生感受到學習音節詞的價值和意義。
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