課標人教版三年級語文下冊《12﹡想別人沒想到的》教學設計
※教學要求：
（一）、知識與技能：
1、了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”創新精神。
（二）、過程與方法：
1、以講故事的形式，激發興趣，導入課文；
2、利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內容；
（三）、情感、態度、價值觀：
懂得常想別人沒想到的事能培養自己的創新思維，并樹立創新精神。
※教學重難點
感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。
※課前準備：
1、學生預習好課文。
2、教師準備好多媒體課件。
※教學時間：一課時
※教學過程設計：
一、故事激趣，導入新課
1.講韓愈買蠟燭的故事。（課件①--④）
2.小結，導入新課，出示、板書課題。（課件⑤）
二、初讀課文，整體感知
（一）自由輕聲讀課文一遍，完成閱讀要求：（課件⑥）
1.讀準字音，用“○”圈出生字、詞語。
2.想一想：課文講了一件什么事？
（二）認讀生字，詞語。（課件⑦）
zhào luò tuo mián fú ruò qià
召 集 駱 駝 連 綿 不 斷 連 綿 起 伏 若 隱 若 現 恰 好
（三）再讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課件⑧）
在回答這個問題之前，我們通過讀課文，知道了：（課件⑨）
1.課文講到了哪些人物？（畫師、三個徒弟）
2.課文講畫師與三個徒弟之間的什么事？ （畫師考三個徒弟）
3.畫師要考徒弟什么?（在同樣大小的一張紙上畫最多的駱駝。）
4.畫師考得結果怎樣？（當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。即小徒弟的畫受到了稱贊）
現在，誰來回答：課文講了一件什么事？（課件⑩）
課文講了一位 畫師 考_三個徒弟_。看誰_在同樣大小的一張紙上畫最多的駱駝 ,結果 小徒弟的畫受到了稱贊_的故事。
三、再讀課文，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊
1、三個徒弟分別是怎樣畫駱駝的？請用“--”在文中畫出來。（課件○11）
2、反饋，講解。（課件○12--○18）
①大徒弟是怎樣畫的？（課件○12--○13）板書：大徒弟 密密麻麻 小駱駝
②二徒弟是怎樣畫的？（課件○14--○15）板書：二徒弟 許許多多 駱駝頭
③畫師看了看他倆的畫 ，露出了怎樣的神情？（課件○16）
畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時,禁不住點頭稱贊。
④小徒弟是怎樣畫的？（課件○17--○18）板書：小徒弟 山峰 兩只駱駝
3、討論：
這三幅圖明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟畫的畫卻點頭稱贊呢？（課件○19--○22）
畫師是怎么說的？（課件○20）
（畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？”）
你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?（以少代多）
“這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？”是什么意思？用了設么修辭手法？怎樣改為陳述句？（課件○21）
大徒弟和小徒弟明白了沒有？從哪個詞語可以看出來？（恍然大悟）
“恍然大悟”是什么意思？
師：“一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，就像大徒弟和二徒弟那樣，駱駝畫得雖然多，但是數得清；小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象空間，他畫得雖然少，但是數不盡。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才能創新，才會把事情做得更好。”（課件○22）
板書：雖然多，但是數得清
雖然少，但是數不盡
四、談感受，收獲
1、通過學習這個故事，聰明的你有什么收獲？（課件○23）
（在思考問題的時候不能停留在問題的表面，要從別人想不到的角度去思考，要有創新意識，想別人沒想到的。）
2、先想一想，然后說一說：（課件○24）
（你在平時的學習、生活中，也有想到過別人沒有想到過的事嗎？）
五，再講故事，升華理解
1、講故事《傳“香”》 （課件○25--○28）
2、腦筋急轉彎（課件○29）
①、什么東西越洗越臟? (水)
②、什么馬不能騎？(海馬)
③、黑人為什么喜歡吃白巧克力？(怕咬到自己的手指)
▲ 板書設計：
12﹡想別人沒想到的
大徒弟 密密麻麻 小駱駝
雖然多，但是數得清
二徒弟 許許多多 駱駝頭 創新
小徒弟 山峰 兩只駱駝 雖然少，但是數不盡
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