設計說明
根據學生的年齡特點，本課設計積極創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。一年級教材要求生字認寫分開，認字教學一定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。其次，引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，并進行拓展和積累，進而培養學生的思維能力和審美情趣。
學前準備 1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識12個生字，會寫5個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
學習重點 認識12個生字，會寫5個生字。
學前準備 1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.認讀生字，熟讀課文。（學生）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學環節 導案 學案 達標檢測
一、歌曲導入。（用時：5分鐘）
1.導入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（播放歌曲《小雨點》）
2.播放動畫。過渡：這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？讓我們一起來親切地喊它吧！
3.板書課題。
1.聽歌曲，看動畫。
2.齊讀課題。
1.讀一讀。
小雨小雨沙沙沙，
沙沙沙，
種子種子在說話，
在說話：
哎呀呀雨水真甜，
哎喲喲我要發芽。
二、初讀課文，讀準字音。（用時：15分鐘）
1.引導學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順；畫出生字，多讀幾遍；標出自然段。
2.引導學生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么？
3.出示生字卡片，組織學生開火車認讀。
4.指名分自然段讀課文，適時點撥。
1.自由讀課文，完成初讀要求。
2.小組內交流初讀感受。
3.全班交流。
4.開火車認讀生字。
5.分自然段朗讀課文。
2.給下列加點的字選擇正確的讀音畫“√”。
飄落（piào piāo）
數不清（shǔ shù）
云彩（yún yùn）
半空（kōnɡ kònɡ）
回答（huí huì）
三、指導書寫。（用時：15分鐘）
1.課件出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強調書寫要點。
4.組織學生自由練習書寫，教師巡視，及時糾正學生的寫字姿勢。 1.認真觀察5個會寫字在田字格中的位置。
2.跟著老師書空。
3.自由練習書寫。 3.我會寫。
四、布置作業。（用時：5分鐘）
課件出示作業：
抄寫5個會寫字。 完成作業。
教學反思
朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本節課不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。
第二課時
學習目標 1.了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
2.有興趣地寫“問、有、半、從、你”5個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
學習重點 通過朗讀，了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。
學前準備
1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學環節
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1.課件出示下雨圖，談話：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫--雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2.過渡：想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。組織學生開火車認讀生字。
1.欣賞下雨圖。
2.開火車認讀生字。
4.讀一讀。
數 彩 半 空 問 到
方 沒 更 綠 出 長
二、品讀課文。（用時：25分鐘）
1.指導學生學習第一自然段。
（1）出示第一自然段，引導學生自由朗讀，啟發學生思考：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數好嗎？你們數清了嗎？
（2）過渡：除了雨點兒“數不清”，你見過什么東西也是數不清的嗎？你能用“數不清”說句話嗎？引導練習用“數不清”說話。
（3）引導學生齊讀這個自然段。
2.指導學生學習二至四自然段。
（1）過渡：半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽！它們在聊什么呢？組織學生自由讀二至四自然段。
（2）出示小雨點兒和大雨點兒的對話，指名分角色朗讀，并適時評價。
（3）組織同桌分角色讀。
（4）組織男、女生分角色讀。
3.指導學生學習第五自然段。
（1）過渡：說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什么變化呢？
（2）課件出示雨后圖片，引導學生欣賞，并交流感受。
（3）引導學生齊讀這個自然段。
1.自由讀第一自然段，思考問題。
2.全班匯報。
3.小組內練習用“數不清”說話。
4.全班展示說話。
5.齊讀第一自然段。
6.自由朗讀二至四自然段。
7.同桌練習分角色朗讀二至四自然段。
8.男、女生分角色朗讀二至四自然段。
9.欣賞雨后圖片，自由交流感受。
10.齊讀這個自然段。
5.試一試：用“數不清”說一句話。
6.想一想，填一填。
雨嘩嘩地下著，他們高興地唱起了歌兒，有的雨點落在了（ ）里，花兒見了笑呵呵，多開心呀！有的落在（ ）里，魚兒了的搖尾巴，他們高興地游到水面上和小雨點兒玩耍。有的落進了（ ）里，禾苗扭著身子，高興地笑了。
三、拓展延伸。（用時：10分鐘）
1.啟發學生思考：如果你是雨點兒，你想到哪里去？給那里帶去什么變化？
2.引導學生把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
1.小組內自由交流。
2.全班匯報。
3.把自己想說的話寫下來，并配上插圖。
4.全班展示自己的畫。
7.如果我是雨點兒，我想到_____________去，給那里帶去 _____________ 。
教學反思
本節課在以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生的思考服務。
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