設計說明
課文通過淺顯的小詩，告訴學生要學會與人相處，獲得快樂。教學應該突出“讀”的作用，通過多種形式的讀來了解課文內容，與人相處的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。引導學生學習作者的表達方式，進行語言積累。
本文語言淺顯易懂，課文插圖美，作為導學案設計，通過組織充分的自學、伙伴學、小組學等學習活動，實現利于學生自主學習，自主建構的語文課堂。識字教學是低年段語文教學的重中之重，課堂上主要采取自主識字，互動生成的學習方式。
課前準備 1.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞語。(學生)
2．制作多媒體課件。(教師)
課時安排 2課時
教學過程 第一課時
教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測
一、談話導入，揭示課題(用時：5分鐘)
1.談話，從學生喜歡玩的游戲談起。
2．揭示課題并板書。
3．指導學生朗讀。
1.交流自己喜歡的游戲。
2．朗讀課題。
3．說說想知道什么。
1.和同學說說自己喜歡玩的游戲，講一下這種游戲的規(guī)則。
二、初讀課文，識記字詞(用時：15分鐘)
1.范讀，引導學生邊聽邊思考：課文一共有幾個小節(jié)？講了什么？
2．指導學生小組合作，自主學習生字新詞。
3．指導學生開火車讀生字。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”。
4．指導認識并積累“踢毽子”這種結構的詞組。
5．指名分小節(jié)朗讀課文
1.學生帶著疑問自由朗讀課文。
要求：(1)遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。
2．開火車讀生字。說說自己識字的好方法。
3．認讀卡片上的生字。比一比，誰讀得更準確、流利。
4．朗讀詞組。
折紙船 折紙馬 踢毽子 聽廣播
下象棋 打乒乓 講故事 跳皮筋
掰手腕 過家家 學唱歌 丟手絹綠
5．照樣子說這種結構的詞組。
6．學生朗讀課文。
2.讀準下面的詞語。
怎么 獨自
跳繩 講話
羽毛球 游戲
排球 籃球
運動會
3．照樣子，說詞語。
打乒乓
( )
( )
( )
( )
三、自主學習，練習書寫(用時：15分鐘)
1.出示生字，指導學生認讀并組詞。
2．著重指導“講、許”的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。
(2)引導觀察這兩個字在田字格中的位置。
(3)師范寫。
(4)強調寫字姿勢。
3．指導觀察“玩、當、音”的寫法，讓學生自主練寫，教師相機指導。
1.小老師領讀字詞。
2．觀察“講、許”兩個左右結構的字。(1)分析字的結構，說出怎樣才能把字寫漂亮。說說它們的共同點：都是左右結構，左窄右寬。
(2)觀察老師范寫，書空。
(3)描紅生字并練寫。
3．交流點評，自主練寫。
4．根據反饋情況再次練寫。
4.寫一寫。 講 許
四、朗讀課文，整體感知(用時：5分鐘)
1.指導學生分小節(jié)朗讀課文。
2．教師示范朗讀。
3．指導學生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)，想想從課文中能明白什么。
1.學生分小節(jié)朗讀課文。注意讀準生字，讀通句子。
2．聽老師朗讀。
3．學習老師朗讀的節(jié)奏、技巧，用自己喜歡的方式讀喜歡的小節(jié)。
4．說說讀了課文后明白了什么。
5.讀課文填空。
詩歌中這樣寫道：一個人玩，________；兩個人玩，________；三個人玩，________；許多人玩，______________。
第二課時
教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測
一、復習檢查，明確目標(用時：5分鐘)
1.聽寫課文中的生字新詞。
2．要求學生自由讀文。
1.學生聽寫詞語。
2．學生朗讀課文。
6.給加點字選擇正確讀音。
我得去 dé
得到 děi
二、品悟詞句，體會快樂(用時：15分鐘)
1.出示“一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的”。
2．指導學生朗讀。
3．指導學生學習第2節(jié)，體會動詞的恰當。
4．指導學習第3節(jié)。找三名同學比掰手腕。讓贏了的同學與輸了的同學都說一說為什么快樂。相機追問：跳皮筋摔倒了怎么辦？過家家時有同學不高興了怎么辦？丟手絹被抓住了怎么辦。
5．指導學生說說許多人可以做什么。
1.朗讀出示的句子。思考：一個人可以玩什么？體會靜悄悄的快樂。
2．有感情地朗讀第1節(jié)。
3．比較聽音樂與講故事中“聽”與“講”兩個詞。(一個人，只能聽。兩個人，可以面對面地講。)
4．說說和朋友兩個人一起很快樂的事情。
5．參加掰手腕游戲。
6．交流為什么快樂。
7．思考：平時游戲時摔倒了怎么辦？丟手絹被抓怎么辦？
8．交流：許多人在一起，能做什么？(練習表達)
7.讀一讀，填一填。
學 折 踢 講 打 聽
( )毽子 ( )音樂
( )乒乓 ( )故事
( )紙船 ( )唱歌
三、想象場景，自由表達(用時：10分鐘)
1.要求學生分小節(jié)讀課文。
2．引導學生說說為什么課文說許多人一起更快樂？
3．指導學生表演讀。
1.分小節(jié)讀課文。思考：為什么說許多人一起會更快樂?
2．說說自己和小伙伴在學校一起做了些什么。
3．練習表演讀。
一人讀第一節(jié)，由他邀請同伴一起讀第二節(jié)，由此順延，最后全班一起讀第四節(jié)。
8.寫一寫。
夏天誰最快樂？是知了，每天躲在樹上唱歌；是鴨子，成群結隊劃槳撥清波。
夏天到了，知了的快樂是：________________。鴨子的快樂是：________________。
四、指導寫字(用時：7分鐘) 1.著重指導書寫生字：行、很。
2．指導觀察這些字的結構特點。
3．指導“雙人旁”的寫法。
4．師范寫。
5．反饋評議。
1.觀察出示的例字，研究其結構，說說怎樣寫才能把字寫得更好看。
2．觀察老師的示范，書空。
3．描紅并練寫一個。
4．同學點評。
5．根據反饋意見再練寫一遍。
9.寫一寫。
五、總結升華，布置作業(yè)(用時：3分鐘)
1.指導學生說說自己的收獲，感悟“一個人獨處時快樂，與許多人相處更快樂”的道理，學會與人相處。
2.布置作業(yè)。
1.談談這篇課文讓你明白了什么。
2.和同學比賽，看誰讀得更好。
10.填空。
這首小詩讓我懂得：
[《怎么都快樂》導學案設計(部編本一年級下冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
10.部編版小猴子下山課件