教學(xué)目標(biāo)
一、日積月累
（一）重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會讀字：之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義。
2.趣味識字：
猜字謎識字：器：四口圍住一只狗。貴：寶貝蟲很珍貴。
對比識字法：性--姓 善--美 幼--幻 王--玉
加一加識字法：教 遷
求源識字法：初”這個字為什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是會意字：從刀、從衣。合起來表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本義：起始、開端。）
數(shù)筆畫識字：之、習(xí)、專、義。
3.易讀錯字：之、初、善、專（翹舌音）
4.應(yīng)會寫字：之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
（1）寫正確：之：三筆寫成，不要寫成了兩筆。相：木字旁捺變點(diǎn)，左窄右寬。近和遠(yuǎn)：先寫里邊的斤和元，再寫走字旁。
（2）寫美觀：
①指導(dǎo)書寫的字：之、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
②指導(dǎo)要點(diǎn)：之、習(xí)、玉、義這四個獨(dú)體字要寫在田字格的正中央，而且要舒展開。近、遠(yuǎn)：走字旁一定要拖住里面的斤和元。
5.需要重點(diǎn)積累的詞語：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運(yùn)用
（一）了解句意
1.需要重點(diǎn)了解的句子：子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
2.了解句意的方法：小組討論，查找工具書
（二）重點(diǎn)問題：
1、對子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話你是如何理解的，從中你受到了什么啟發(fā)？
2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
三、情感體驗(yàn)
1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受國學(xué)的博大精深。
2、通過對子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識13個生字，正確美觀書寫7個生字。
難點(diǎn)：理解每句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師
（一）設(shè)計預(yù)習(xí)學(xué)案。
一年級下冊第五單元識字8《人之初》預(yù)習(xí)學(xué)案
學(xué)校： 班級： 姓名：
一、字詞初探
（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利，有感情的朗讀課文。
自我評價： 家長評價： 小組評價：
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（注音、組詞） 教： 為：
3.我的識字方法多。(只寫序號)
⑴之 ⑵初 ⑶性 ⑷善 ⑸習(xí) ⑹教 ⑺遷 ⑻貴 ⑼專 ⑽幼 ⑾玉 ⑿器 ⒀義
（1）常規(guī)識字：
加一加： 換一換：
比一比： 組詞法：
減一減： 其它辦法：
（2）趣味識字：
猜字謎：
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：義 之 遠(yuǎn) 近（試著寫一寫）
（三）詞語
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：人之初、性本善、茍不教等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習(xí)題中的詞語，讀一讀。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
三、拓展延伸：
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。
3.想想說說：
通過學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā)？
（二）制作多媒體教學(xué)課件。
（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生
（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
（二）其它準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。
教學(xué)時間 2課時
導(dǎo)入
一、故事激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？ （播放視頻）（聽完故事，你們想到了什么？
） 2．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，今天，就讓我們一起走進(jìn)《人之初》，感受國學(xué)的博大精深。
板書《人之初》
字詞初探 文本細(xì)讀
（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利，有感情的朗讀課文
自我評價（ ）
小組互評（ ）
二、預(yù)習(xí)反饋：
1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）。
3、表揚(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長：
4、展示朗讀：
指名小組內(nèi)4號同學(xué)開火車?yán)首x課文，讀后自我評價。其它同學(xué)糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音）
（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1. 易讀錯的字（寫出并注上拼音）：
2. 典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：
3．我的記字辦法多。(只寫序號)
⑴之 ⑵初 ⑶性 ⑷善 ⑸習(xí) ⑹教 ⑺遷 ⑻貴 ⑼專 ⑽幼 ⑾玉 ⑿器 ⒀義
（1）常規(guī)識字：
加一加： 換一換：
比一比： 組詞法：
減一減： 其它辦法：
（2）趣味識字：
三：成果展示，精講點(diǎn)撥
1、個人展示易讀錯的字和典型多音字，教師強(qiáng)調(diào)“之、初、善、專”是翹舌音，“教”和“為”的聲調(diào)。（其余同學(xué)從是否準(zhǔn)確、全面進(jìn)行評價，也可作適當(dāng)更正和補(bǔ)充。）
2、小組合作學(xué)習(xí)
具體要求：
（1）小組長通過抽讀卡片的形式，檢查生字的認(rèn)讀情況。
（2）幫助識字有困難的同學(xué)讀準(zhǔn)生字。
（3）想一想，用什么方法記住這些字，說說你們組的識字方法。
（4）小組長為匯報交流做好合理分工。
3、小組匯報交流識字方法。
預(yù)設(shè)：
4號同學(xué)匯報加一加的識字方法。比如：我用（加一加）的方法認(rèn)識了（教）字：（孝）加（反文旁）就是（教），請大家跟我組詞：（教，教師）；我用這種辦法還記住了（遷）
3號同學(xué)匯報比一比識字的方法。比如：性--姓 善--美 幼--幻 王--玉
2號同學(xué)匯報數(shù)筆畫識字的方法：比如：我用（數(shù)筆畫）的方法記住了之字：（之，一點(diǎn)，二橫撇，三捺），請大家跟我組詞：（之，久而久之）還用這種辦法記住了（習(xí)、專）。
1號同學(xué)匯報猜字謎識字的方法：比如：器：四口中間夾一狗。貴：蟲少一點(diǎn)更寶貝。義：×一點(diǎn)。（同學(xué)猜出后，問一問你是怎么猜出的。）
4、其他小組的同學(xué)評價并補(bǔ)充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容：）
5、教師點(diǎn)撥：求源識字法：初”這個字為什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是會意字：從刀、從衣。合起來表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本義：起始、開端。）
6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。
4、生字我會寫。
（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
（2）易寫錯的字：之、義、遠(yuǎn)、近
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生將會寫字書空一遍
2、出示學(xué)案上出錯最多的三個字：之、義、遠(yuǎn)、近，同桌二人合作學(xué)習(xí)
（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數(shù)筆畫。
（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。
3、二人展示：展示筆順及占格。
4、師范寫
指導(dǎo)預(yù)設(shè)：
（1）分類指導(dǎo)書寫：之、義
明確這2個字都是獨(dú)體字，之：三筆寫成，不要寫成了兩筆。義：先撇后捺，最后寫點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)書寫：遠(yuǎn)、近
明確：近和遠(yuǎn)：先寫里邊的斤和元，再寫走字旁。兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時走字旁一定要拖住里面的斤和元。
5、生描紅一個練寫兩個，師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢并巡回指導(dǎo)。
6、投影展示學(xué)生作品，生評價，。
（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學(xué)習(xí)？你們的小嘴巴提點(diǎn)意見。哪個字要稍微提醒一下的？）
7、總結(jié)寫字秘訣：
寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進(jìn)步大。
（三）詞語
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：人之初、性本善、茍不教等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。
2、積累課后習(xí)題中的詞語，讀一讀。
1、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結(jié)合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性、品格、德行” 指本性善良。我用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解了（人之初）“初”在這里就是“剛出生的時候”（ 其余學(xué)生評價補(bǔ)充。）
2、齊讀課后習(xí)題中的詞語。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？
1、小組展示朗讀課文。
（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）
2、生評（評價中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）
3、匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱捏w會。
4、教師點(diǎn)撥：（預(yù)設(shè)）
（1）、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。
教師小結(jié)：引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？
（2）、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。
（3）茍不教 性乃遷，教之道 貴以專。
如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
（4）子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？
這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
〖啟示〗一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。
（5）玉不琢 不成器，人不學(xué) 不知義。
一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育，是不明白道理的。
5、同學(xué)們，在讀書的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方?
拓展延伸
三、拓展延伸：
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。
3.造句
善良：
專心：
1、小組比賽讀。看哪組讀得節(jié)奏感最強(qiáng)
2、全班同學(xué)拍手打節(jié)奏，齊聲朗讀。
3.嘗試背誦全文，統(tǒng)計學(xué)生背誦的情況。（可讓會背的同學(xué)，背誦一遍并說一說自己的背誦竅門供其他同學(xué)借鑒。）
4、齊背。
5、造句
善良：
專心：
限時檢測 限時作業(yè)：
一年級下冊第五單元識字8《人之初》限時檢測題
學(xué)校： 班級： 姓名：
1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。
之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義。
2.按課文內(nèi)容連線。
人之初 性乃遷
茍不教 非所宜
子不學(xué) 老何為
幼不學(xué) 性本善
3.我會寫。
相 遠(yuǎn) 近
4、造句：
善良：
專心：
板書設(shè)計 識字8 人之初
人之初 性本善
性相近 習(xí)相遠(yuǎn)
子不學(xué) 非所宜
幼不學(xué) 老何為
[2017年部編人教版一年級語文下冊《識字8人之初》教學(xué)案設(shè)計]相關(guān)文章：
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