《只聽(tīng)半句》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記生字，會(huì)讀課文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話導(dǎo)課：
1、卡片出示“話”字： 同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能用這個(gè)字組詞嗎？能夠用數(shù)
量詞跟它組詞嗎？
2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，聽(tīng)一句好呢？還是聽(tīng)半句好？
3、今天， 老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)聽(tīng)話只喜歡聽(tīng)半句的小朋友， 大家有興趣
嗎？
板書(shū)：只聽(tīng)半句，學(xué)習(xí)生字“聽(tīng)” 。
（二）、初讀課文，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫：無(wú)、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽(tīng)，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
（目的： 用讀書(shū)的方法檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確， 培養(yǎng)學(xué)生互相
聽(tīng)讀、互相糾錯(cuò)的能力。 ）
3、反饋：
（1）、幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎？
（2）、能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎？
（3）、你是怎么記住這個(gè)字的？應(yīng)該怎樣寫呢？
（4）、檢查全部生字的認(rèn)讀情況：
A、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。
B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學(xué)們不注意又逃回了課文里，同
學(xué)們?cè)谡n文里捉住他們，有信心嗎？
C、展示檢查學(xué)生勾畫(huà)生字情況。
D、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。
（目的： 用匯報(bào)的方式反饋學(xué)生自讀時(shí)的識(shí)字效果， 充分喚起學(xué)生的生活
積累，主動(dòng)地識(shí)字，把識(shí)字過(guò)程真正落到實(shí)處。 ）
（三）、細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語(yǔ)氣（會(huì)讀） 。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
2、四人小組合作練讀課文： 1 選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，
互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況： 指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)， 在學(xué)生讀的過(guò)程中根
據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。 （按課文的先后順序逐一完成） 。
4、朗讀全文。
（四）、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)識(shí)記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象， 發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維， 明白聽(tīng)話只聽(tīng)半句是不好的習(xí)慣， 從
小養(yǎng)成聽(tīng)話聽(tīng)清楚，說(shuō)話說(shuō)明白的好習(xí)慣。
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰(shuí)嗎？記性真好。
（板書(shū)課題：只聽(tīng)半句）
2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字： 這篇課文雖然短小， 但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。 經(jīng)過(guò)上
節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你
們。
3、聽(tīng)寫寫過(guò)的生字詞：咱們的詞語(yǔ)花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無(wú)論、半
句、來(lái)不及）
（二）、精讀課文，激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文： （同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯
定也記得， 課文中寫的這個(gè)小朋友在聽(tīng)人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。 這個(gè)小朋友在聽(tīng)別人講話時(shí)
到底有什么特點(diǎn)呢？）
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話，都只聽(tīng)半句。
3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名？
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話了？
5、在什么情況下聽(tīng)半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的 2、
3 小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情，并讀出來(lái)。
（1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒(méi)有說(shuō)完的話應(yīng)該是什么？
他聽(tīng)了哪半句？
（2）、聽(tīng)了奶奶的半句話，他說(shuō)了什么？應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出的？指導(dǎo)朗
讀“知道了，知道了。”
（3）、分角色朗讀第二小節(jié)。
（4）、在家里除了奶奶說(shuō)話他只聽(tīng)半句，還有誰(shuí)說(shuō)話他也只聽(tīng)半句？（按照
第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）
6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)
方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
7、馬大哈聽(tīng)話聽(tīng)半句有對(duì)的時(shí)候嗎？像這樣的情況你覺(jué)得還會(huì)有哪些？他是不
是每次都對(duì)呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）
（二）、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練：
1、根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的啞劇畫(huà)面： 以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見(jiàn)聞為依據(jù)， 為啞劇
配解說(shuō)詞。（任意選一，也可以自己畫(huà)一幅圖自己配解說(shuō)詞。 ）
2、出示練習(xí)：
面對(duì)馬大哈的表現(xiàn)，我想說(shuō) ,,
面對(duì)馬大哈的表現(xiàn) , 我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是 ,,
（同學(xué)們，面對(duì)這個(gè)哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對(duì)他說(shuō)，
也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。 你想說(shuō)什么呢？你想起了什么呢？請(qǐng)與我們大家一起分享
吧！）
3、課本劇排演： 從大家的發(fā)言中我們知道了， 聽(tīng)話只聽(tīng)半句是非常不好的一個(gè)
習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時(shí)候會(huì)讓我們鬧出笑話，有時(shí)候會(huì)讓我
們耽誤事情。 我們把課文里的內(nèi)容排成一個(gè)課本劇， 演給我們身邊的人看， 讓他們也知道好
嗎？
（三）、分角色讀全文后小結(jié)：
所以，我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在
爸爸媽媽的幫助下， 在老師的指導(dǎo)下 , 自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣。 聽(tīng)話要聽(tīng)清楚， 說(shuō)話也要說(shuō)清楚。
( 四) 、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們?cè)谧x書(shū)，老師在讀你們。從你
們的朗讀中， 老師讀出了你們?cè)敢庾鲆粋�(gè)把話聽(tīng)清楚、 聽(tīng)完整的好孩子； 從你們今天的表現(xiàn)
中，老師讀出了你們都是把話聽(tīng)清楚、聽(tīng)完整的好孩子。 所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這
篇課文中沒(méi)寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己?jiǎn)幔浚?/p>
1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）
2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個(gè)？怎樣寫才能夠?qū)懞茫浚ㄊ痉叮?nbsp;。
3、學(xué)生練寫后展示欣賞評(píng)價(jià)：聽(tīng)話聽(tīng)得認(rèn)真，所以寫得好。
（五）、朗讀全文。
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