美國心理學家威廉詹姆士說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望肯定。”而賞識則是對孩子最好的肯定，是調動學生學習積極性、培養學生學習興趣的最佳途徑。教師該如何去賞識我們的學生呢？
一個班級，學生總有好的差的。作為一個教師，我們既要欣賞“優生”，又要欣賞“差生”。欣賞“優生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優生”便立有起色，進步較為顯著；“優生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然欣賞得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學習成績差，且行為習慣差、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，如上課不遵守課堂紀律，盡管我早就指出，反復在班中及個別談話時強調，遵守課堂紀律的重要性，但他們仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，可以說是“虛心接受，屢教不改”，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓我從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。
但是，我看了《做最好的教師--實現自我發展的55個途徑》一書后，改變了自己的想法，準備在今后的教學日常工作中，按照書中“途徑16”所說的，從欣賞、鼓勵、賞識，幫助“差生”建立學習的自信心。要善于從日常學習、生活、工作中發現“差生”的閃光點，給以肯定、鼓勵。讓教師的一個溫暖的言行，一束期待的目光，一句激勵的話語，去改變一名“差生”對學習的態度。
我相信，只要我們教師做到用賞識的眼光看學生，學生就會充滿自信，用贊許的語言鼓勵學生，學生就會充滿朝氣，用欣賞的態度和學生交流，學生就會充滿激情。 多賞識“差生”，多留意他們的優點，揚長避短，必定能看到“差生”在不斷地進步與成長。
記住這樣一句話：“好孩子是夸出來的”。既然能使孩子們變好，又不麻煩，我們老師為什么不多試試呢？其實張口表揚一個學生并不是件難事，可我們何必如此吝嗇？
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