第一課時
教學內容：
1、認識本課的15個生字,讀準字音。
2、了解默讀，通過默讀感受卡羅爾善良美好的童心,并受到情感的熏陶。
一、談話導入
1、同學們,你們喜歡小動物嗎?跟大家說說養小動物的故事吧！
2、這節課，讓我們一起來讀一個卡羅爾和她的小貓的故事。（板書課題）
3、認讀“卡”“羅”“爾”三個字，提醒學生不拖讀，叫名字時語速稍快些。編兒歌識字“卡”：上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。
二、初讀課文，趣味識字
1、出示學習要求：請自由讀課文，把字讀準確，把句子讀通順、讀流利。讀完后再把預習時圈畫的“我會認”的生字拼讀3遍。
2、課件出示詞語,檢查讀音。
Kǎ luó ěr shì yú diàn luò róng tì
卡 羅 爾 適合 有余 墊子 洛陽 絨毛 抽屜
Miāo miǎn hú tu chú cèng
喵 喵 叫 免 除 糊 涂 廚 房 蹭一蹭
（1）小老師領讀。
（2）教師強調認讀：蹭是后鼻音，涂在“糊涂”一詞中讀輕聲。
（3）全班齊讀,鞏固字音。
【過渡語】：同學們，在剛才朗讀的這些詞語里藏著今天要認的字，老師把這些生字單獨請出來了，快看看去掉拼音你還會讀嗎？
4、課件出示我會認的生字,檢查讀音。
卡 羅 爾 適 余 墊 洛
喵 絨 屜 免 糊 涂 廚 蹭
（1）請同學們對照屏幕，同桌互相讀一讀。
（2）開小火車快速把每個生字讀兩遍。
（3）請學生以字擴詞，如：
涂--涂料 涂改 糊涂 適--舒適 適應 合適
余--多余 其余 剩余 卡--卡車 卡片 卡尺
5、交流識字方法。
(1)這些生字你怎么記住的,有什么好方法嗎？在四人小組內交流。
(2)全班匯報識字方法。
A 猜謎識字:“你”“人”走了 -- （爾）
“湖”中沒“水”卻有“米”-- （涂）
“兔”子尾巴不見了-- （免）
B 用熟字加偏旁、減偏旁或換偏旁的方法識記。
加偏旁:苗--喵 世--屜 曾--蹭
減偏旁:蘿--羅 櫥--廚 你--爾 涂--余
換偏旁:活--適 熱--墊 路--洛
C 用動作演示記:蹭。
D 比較識字:線--絨 湖--糊
(3)用自己識記的生字口頭組詞。
6、方法可真多，鼓勵你們用自己喜歡的方法去認識更多的生字。同學們，課文中還有四個多音字朋友，我們一起來認識它們。課件出示多音字，齊讀兩遍。
待 dāi （待著 呆一會兒） 答 dā （答應 答理）
dài （等待 對待） dá （回答 答話）
卡 kǎ （卡片 卡車） 間 jiān（中間 一間房）
qi （關卡 發卡） jiàn（間斷 黑白相間）
出示小貓圖，理解“黑白相間”的毛色（出示課件）。
三、認識“默讀”，交流體會
1、介紹默讀：
同學們的詞語掌握得又快又準確，這節課我們還要學習一種新的讀課文的方法，它就是--默讀！
默讀的要求是:集中注意力，不出聲、不指讀、不動唇。默讀的方法是:用眼看、用心悟，要學會感悟和欣賞。
2、出示學習要求：自主默讀課文,邊讀邊想，讀了這篇課文,你有什么感受?（強調初次默讀，整體感知全文，速度不必過快。）
（反饋預設）
（1）我覺得那群小貓真是太有意思了。
（2）我感到卡羅爾是一個非常有愛心的孩子。
……
3、孩子們通過默讀課文，獲得了豐富的個人感受，很好。現在請你們再來說說，默讀完課文你知道了卡羅爾和小貓之間發生了什么事?
（1）同桌兩個人互相交流完成課件出示的“我會填”。
（2）請學生交流，老師作點撥引導。
“我會填”：
卡羅爾一直想有一只自己的小貓。她的爸爸在報上登了一個求貓的廣告，卡羅爾收到了許多貓。因為家里的貓太多了，爸爸又登了個免費送貓的廣告，所有的貓都送走了，卡羅爾很傷心，結果一只黑白相間的花貓從廚房里跑了出來，卡羅爾高興極了，她終于有了一只自己的小貓。
四、課堂小結
孩子們，故事真是一波三折，相信大家和老師一樣都被課文中的故事深深地吸引了，課文很有趣，有趣的內容下節課讓我們再繼續去感受！這節課我們學習了一種新的閱讀方式--默讀課文,這種方式可以幫助我們更快地閱讀篇幅較長的文章，掌握了這種方法,今后就可以閱讀更多更好的故事了。好，讓我們相約下節語文課吧！
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