19 舟夜書所見
一、教學目的
1．理解詩句的思想內(nèi)容，從中體會大自然的美麗景色。
2．培養(yǎng)學生的想象力和體會詩人思想感情的能力。
3．能正確背誦、默寫《舟夜書的見》這首古詩。
二、教學重點、難點
1．根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。
2．用自己的話表達詩的內(nèi)容。
三、教學過程
（一）導言激趣。
古詩，是我國文化百花園中一要絢麗的鮮花。它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩。齊讀課題。
（二）復習學習古詩的方法。
以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？
在學生回答問題的基礎上，出示小黑板，明確學習古詩的方法。
1、知詩解詩題。2、解詞連句知大意。3、展開想象悟詩情。
談話導入：這節(jié)課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《舟夜書所見》這首古詩。
（三）知詩人，解詩題。
1．介紹作者。這首詩是清代詩人查慎行所見。
2．解詩題。
（1）逐字理解。
舟：船。書：記。所見：見到的東西。
（2）請學生補上詩的抒情主人公，再說說題目的意思。
作者查慎行記夜間在船上所看見的景色。
（四）讀詩解意。
1．學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。
2．指名讀全詩，糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
3．指導學生學習詩中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”，不要寫成“爪”。
“螢”字是上中下結(jié)構(gòu)，下部分是“蟲”，不要寫成“火”。
4．齊讀《舟夜書所見》這首詩。
5．解詞連句知大意。
（1）指名讀第一句。
月黑見漁燈，孤光一點螢。
（2）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
月黑--沒有月亮，一片漆黑。 見--現(xiàn)。 漁燈--漁船上的燈火。
孤光--孤零零的燈光。 螢--螢火蟲。
（3）讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。
漆黑的夜無，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面，那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲似的，靜靜地映在灑面上。
（4）指名讀第2句。
微微風簇浪，散作滿河星。
（5）讓學生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。
簇--聚集、簇擁，這里是吹起的意思。 散--散開。 作--變作，變成。
（6）讓學生將這些詞的解釋連起來說說這句詩的意思。
一陳微風吹來，河面漾起了層層細浪。原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。
（7）讓學生用自己的話，說說這首詩的意思。
（五）展開想象，悟詩情。
1．教師范讀，學生邊聽邊體會意境。
2．讓學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人見到的一種什么樣的景象？
學生通過圖文對照，從中體會到詩人夜間在船上所看見的景象是：漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風吹來時，河面上由靜變動，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫面。
3．讓學生討論：在這首詩描繪的景象中。給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？
4．教師小結(jié)。
在這首詩中，詩人善于捕捉剎那間的景象變化，靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合，巧妙地運用了“一點螢”“滿河星”這兩個形象貼切的比喻，把他所見的景象逼真地反映出來。不僅給讀者留下深刻的印象，而且充分表達了詩人贊美大自然的思想感情。
5．讓學生有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意停頓。
（六）指導學生背誦這首詩。
（七）作業(yè)：默寫古詩。
[板書設計]
舟夜書所見 清 查慎行
月黑見漁燈，
靜
孤光一點螢。
景美
微微風簇浪，
動
散作滿河星。
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