趙州橋
第一課時
興華學校 設計者：韓慶花
一、教學目標
在自學課文內容的基礎上，借助查字典，學習本課生字、詞，并練習用“參加”、“而且”造句。
二、教學重點、難點
讓學生通過查字典自學本課生字、詞，并練習用“參加”、“而且”造句。
三、教學過程
（一）看圖導入。
1．出示掛圖。
2．介紹趙州橋及其設計者李春。
趙州橋也叫安濟橋，是一座世界聞名的石拱橋。它位于河北省趙縣的洨河上，是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，據今已有1300多年的歷史。
（二）學生按要求自學生字、詞。
1．學生按讀、畫、查、找的步驟，通過查字典自學生字、詞。
（1）學生初讀課文，邊讀邊標出文中生字、詞。
（2）學生借助查字典讀準字音，了解字義。
（三）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文并注意糾正讀音。
2．區別多音字的用法。可采用多音字組詞的方式，作鞏固練習。
3．給加粗字選擇正確讀音：
4．分析字形結構：本課有17個生字，按結構不同可分為：左右結構：計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構：縣 參半包圍結構：趙 遺內外結構：固獨體字：史 擊 而 且
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
計（ ） 跨（ ） 史（ ） 即（ ）
什（ ） 垮（ ） 使（ ） 既（ ）
固（ ） 且（ ） 欄（ ） 抵（ ）
回（ ） 目（ ） 攔（ ） 底（ ）
6．著重強調書寫規范。
“沒”不要把右上方的“ ”寫成“幾”
“創”字的第二筆是點（、）不是捺（ ），第四筆是豎彎鈞（ ），不是豎提（ ）。
“舉”字中間的“八”要寫得長一些。
“參”字下面的三撇不要寫成“三”。
（四）查字典聯系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在課文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預先制定方法、圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。在文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從來沒有過的。
（五）指導學生練習用“參加”、“而且”造句。
1．讓學生從文中找出帶有“參加”、“而且”兩詞的句子，讀一讀并弄清句式。
2．教師口述范例，學生仿造。
參加--我積極參加了生物小組的活動。
--我參加了六一兒童節的慶祝活動，心里非常高興。
3．突破難點。
用“而且”一詞造句是本次練習的難點。
（1）讓學生讀原句弄清句式。
“趙州橋不但堅固，而且美觀。”
“而且”一詞常與“不但”連接在一起使用，形成遞進關系。因此應提醒學生在造句練習中注意前后分句之間的遞進關系。
（2）教師口述范例，學生仿造。
而且--小明不但在學校愛勞動，而且在家里也是媽媽的小幫手。
（六）學生自讀課文，復習鞏固。
（七）作業。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文，并練習背誦2、3自然段。
第二課時
一、教學目標
讀課文，理清層次，了解內容。
二、教學重點、難點
引導學生從自然段入手，理清句與句之間的聯系，了解全文內容。
三、教學過程
（一）指名按自然段讀課文，檢查復習。
（二）讓學生按要求默讀課文，了解各段大意。
1．提出默讀要求。讓學生通過自學試寫各段大意。具體步驟：
（1）邊讀邊標畫出自然段序號，并弄清各段有幾句話。
（2）逐段閱讀，找出各段重點句。
（3）試寫各段大意。
2．可采用填寫表格的方法完成自學。
自學課文，試寫段意（示例）。
3．檢查自學。指名讓學生分自然段讀課文，并口述各段的主要內容。
（三）以第2自然段為例，重點引導學生學習弄清自然段大意的方法。
1．指讀第2自然段。
2．想一想這段共有幾句話？是圍繞著哪句話的意思寫的？
（本段共有5句話，是圍繞著“趙州橋非常雄偉”這句話寫的。）
3．這段話中句與句之間是怎樣聯系的？
4．這段話的主要內容是什么？
5．小結方法；
讀--文 想--聯系
畫--句 說--段意
（四）讓學生用上述方法學習第1、3兩個自然段，討論段意。
（五）敘述本文的寫作順序。
在弄清各段主要內容的基礎上，讓學生根據板書，試說本文的寫作順序。
課文先介紹了趙州橋的地理位置，設計者及建造的年代；接著介紹了趙州橋非常雄偉；然后介紹趙州橋特別美觀；最后贊揚趙州橋表現勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
（六）指名讀課文，再次體會全文內容。
板書：
3趙州橋
各段主要內容：
1．趙州橋在河北趙縣的洨河上，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。
2．趙州橋非常雄偉。
3．趙州橋非常美觀。
4．趙州橋表現了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的文化遺產。
第三課時
一、教學目標
引導學生體會重點詞句，理解課文內容，從而了解我國勞動人民的智慧和才干。
二、教學重點、難點
抓住重點詞，引導學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
三、教學過程
（一）激情導入：
1．出示掛圖，讓學生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋。
2．齊讀課題后思考：為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢？為什么這座橋經歷了1300多年的風風雨雨至今還屹立在洨河上呢？讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文。
（二）抓重點詞句，理解內容。
1．學習第1自然段。
（1）指讀第1自然段。讓學生想一想，這段有幾句話？分別介紹了什么？
（本段共有兩句話，分別介紹了趙州橋的名稱、地理位置以及設計者和建造的年代。）
（2）什么叫“世界聞名”？從哪些地方可以看出趙州橋為什么會世界聞名？
（世界聞名，即在全世界都有名。從第2句中“到現在已經有1300多年了”可以看出趙州橋建造年代據今久遠，這是它之所以聞名世界的原因之一。）
2．學習第2自然段。
（1）指名讀第2自然段并思考：這段寫的是什么？
（本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設計特點。）
（2）什么叫雄偉？從哪兒看出趙州橋非常雄偉？
本段中作者用具體的長度和寬度以及“中間行車馬，兩旁走人”來說明趙州橋的雄偉。講課中教師可采用學生熟悉的事物來幫助學生進一步理解。
（3）出示重點句：
“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
（4）課堂討論：“這種設計”是指怎樣的設計？這樣的設計有哪些優點？為什么會有這些優點？
討論中應讓學生抓住趙州橋的設計特點理解內容。①“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”，可以使水流暢通無阻；②洞頂左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，以備發大水時減輕水對橋身的壓力；③下面沒有橋墩，節省石料，上面有小橋洞減輕了橋身的重量。所以說這種設計在建橋史上是一個創舉。讓學生從文中具體的描寫中體會“創舉”的意思。
（5）出示掛圖，讓學生根據第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結構，應抓住：“沒有……只有……還有……”這三個詞語。
（6）練習背誦這段話。
3．學習第3自然段。
（1）學生自讀第3自然段，想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？
（承上啟下的過渡作用。）
（2）從哪些地方可以看出趙州橋美觀？讓學生在文中將有關句子標畫出來。
（3）展開討論。
（4）出示文中所講的三種龍的姿態圖案，引導學生邊看圖邊理解，練習背誦。
（5）“所有的龍”指什么？引導學生想象還會有哪些姿態？
討論中讓學生體會欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品。
（6）讓學生帶著贊美的語氣讀第3自然段。
4．齊讀最后一自然段。
（1）教師總結談話。
趙州橋以它的雄偉、堅固、美觀而世界聞名。它是我國勞動人民勤勞和智慧的象征，是我國寶貴的歷史遺產。
（2）出示填空練習：
趙州橋是（我國勞動人民智慧和才干的象征），是（我國寶貴的歷史遺產），是（建橋史上的一個創舉。）
（3）讓學生填空后集體朗讀這句話。
（三）總結全文、加強朗讀、練習背誦。
1．全文主要介紹了什么？
2．朗讀課文，練習背誦2、3自然段。
【板書設計】
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