孔春芳
一、 教學目標
1、 學會本課的9個生字，能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、 能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。
3、 初步學會預習課文提出不懂的問題。
4、 了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。
二、 教學重點與難點
1、 讓學生初步學會預習課文提出不懂的問題；理解老人通過觀察到的現象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
2、 培養學生預習課文時發現問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習慣。
三、教學時間：3課時
第一課時
教學目標
1、 學會本課生字新詞。
2、 能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音。
3、 能區別“走失”和“丟失”的不同意思。
4、 初步學會預習課文提出不懂的問題。
教學過程
1、揭示課題
（1）投影駱駝圖后問：這是什么動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？
（2）投影“從前有個商人走失了一只駱駝，問：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？
（3） 商人走失了駱駝，于是就發生了一個“找駱駝”的故事，出示：13 找駱駝
（4） 看了課題，你想知道那些問題？
2、引導質疑
（1） 聽課文錄音，想想剛才提的問題，那些聽了錄音就解決了。
（2） 今天老師還要教給大家一種新的預習課文的本領。出示“閱讀提示”，通過學習“提示”，明確本單元學習的重點是“學習課文，學會提出不懂的問題”。
（3） 指導預習課文的方法與步驟。
① 讀通課文，讀準生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。
② 劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業本上。
③ 再讀課文，在不理解的句子和內容下劃上“-”線，打上“？”。
3、反饋交流，評析學生提出的問題。
（1） 認讀生字卡片。
（2） 讓學生提出不懂的問題，對有價值的問題要及時表揚肯定，對“偏題”要妥善處理 ，正確引導。
（3） 緊扣閱讀訓練重點及學生預習前、后提出的問題進行小結。
4、完成作業。
（1）《作業本》題2。
（2）抄寫生字。
第二 課時
教學目標
1、鞏固本課生字，理解有關詞語。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
1、檢查生字，聽寫生字。
2、學習課文第二自然段。
（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語氣讀讀商人的話。
3、學習2-9自然段。
（1）布置自學。要求：①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝有那些特征？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？
（2）反饋
①讓學生用“老人知道商人丟失的那只駱駝 ”的句式說出駱駝的三個特征，先分三句說，后綜合起來說。
②商人三次回答老人的話是怎樣說的？
③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什么變化？
指導學生有感情地朗讀。
④“忿忿”是什么意思？商人的心情為什么會轉喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？
（3）分角色朗讀2-9自然段。
4、學習第10自然段。
（1）默讀第10自然段 ，思考：老人并沒見過商人的駱駝，可卻能那么準確地說出駱駝的特征，這是為什么？請把老人得出結論的依據找出來。
（2）“不緊不慢”是什么意思？
（3）請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。
（4）練習用因果句式說寫句子。
5、作業：（1）照樣子把句子補充完整。
（2）抄寫詞語。
第三課時
教學目標
1、遇事要仔細觀察，抓住事物的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結論。
2、繼續進行因果句式的說話訓練。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
1、 復習。
（1） 聽寫詞語。
（2） 分角色朗讀1-9自然段。
（3） 請你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。
2、 繼續學習第10自然段。
（1） 齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。
（2） 理解“至于”的意思。
（3） 仿照例句說話。
3、 學習第11自然段。
（1） 齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。
（2） “果然”是什么意思？“果然”說明了什么？
4、 總結。
（1） 老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什么道理？
（2） 通過這一課的學習，你還知道了什么？
5、課堂練習：《作業本》3、4、5題。
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