尹忠文
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)6個生字，輕松的熟讀課文；
2、閱讀并感悟課文，能夠通過文中的關(guān)鍵詞體會句子的意思，了解寓言蘊含的道理；
3、分角色讀課文；聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。
4、改編故事，創(chuàng)編故事。
課前準備：
在黑板上畫沒有表情的臉6個；
教學(xué)過程設(shè)計：
一、談話引入課題：
咱們第一課時結(jié)識了兩個新朋友，現(xiàn)在，我們一起叫出他們的名字。教師板書課題。
二、學(xué)生自讀課文，讀準生字詞，讀通課文。看看全文可以分幾部分，主要寫了一件什么事情。
1、教師出示課件：（你還認識嗎？）抽讀生字詞，對生字的字型讓學(xué)生自主記憶。
2、課文分2個部分。
一部分寫陶罐和鐵罐的爭吵，一部分寫陶罐和鐵罐的各自的命運。
3、這篇寓言講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。
二、分角色朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生評讀。
學(xué)生分角色讀課文，注意神態(tài)和語氣的引導(dǎo)。
三、體會和感悟
1、剛才大家讀的語氣和表情太形象了。現(xiàn)在老師有個建議，咱們把陶罐和鐵罐的表情畫下來怎么樣？
2、把課文中描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的語句找一找、讀一讀、想一想，然后再畫一畫。
3、抽兩位學(xué)生上黑板前畫表情，教師注意對比。（在沒有表情的臉上畫出）
引導(dǎo)學(xué)生，先找句子，再讀句子和重點詞語，想想怎么樣畫，為什么這樣畫。
4、引導(dǎo)學(xué)生評、議畫者的意圖。回歸到對課文的理解上。
5、演一演：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)表演。陶罐和鐵罐你喜歡誰？為什么？
6、引導(dǎo)評價陶罐和鐵罐，感悟寓言的寓意。
讀了這則寓言，你們悟出了什么道理？（你有什么感受？）
（1）人應(yīng)該謙虛謹慎，不應(yīng)該驕傲自滿。
（2）不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。
（3）人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。
（4）這則寓言通過一個有趣的小故事，說明了一個深刻的道理，這就是不要以已之長，比人之短，要多看別人長處。
（5）長處弄不好倒成了短處，鐵罐結(jié)實但容易氧化；短處弄好了也能變成長處，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。
四、深化與拓展
1、試著改編故事。
（1）陶罐只有優(yōu)點沒有缺點嗎？鐵罐只有缺點沒有優(yōu)點嗎？請孩子們找出來。
（2）今天，我們共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》
2、試著創(chuàng)編故事。在生活中也許有很多這樣的例子。
請同學(xué)們根據(jù)自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。你會想到哪些事物呢？
五、板書設(shè)計
陶罐
謙虛 爭辯 不再理會 光潔，樸素、美觀 取長補短
和睦相處
鐵罐
傲慢 輕蔑 惱怒
[《陶罐和鐵罐》第二課時教學(xué)設(shè)計(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
2.陶罐和鐵罐課件
8.橋的第二課時教案