馬雷剛
稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)四（三） 孫凱旋
老師教育我們說：只有從生活中獲得的知識(shí)才是最可靠的，才是經(jīng)久不忘的。我對(duì)此有深深地體會(huì)，因?yàn)樵?jīng)經(jīng)歷過的一件事至今讓我難忘，懂得了知識(shí)來源于自己的生活才會(huì)成為自己最真實(shí)的收獲。
去年九月的一天，學(xué)校布置我們帶小鐮刀、小鋤頭等工具進(jìn)行除草勞動(dòng)。我一邊和同學(xué)們說笑，一邊割草。突然我感到手指一陣劇痛，疼得我“哎呀”大叫一聲。低頭看時(shí)，才發(fā)現(xiàn)左手的中指已經(jīng)是鮮血淋漓。原來我一不留神，鋒利的小鐮刀割到了手指上。真是倒霉！這可怎么辦？同學(xué)們聽到我的喊叫，都圍攏過來，關(guān)心的問這問那。有的說：“快點(diǎn)上醫(yī)務(wù)室吧！都流血了。”還有的說：“趕快報(bào)告老師，讓老師想辦法！”話音未落，有人大聲說：“不用找老師，瞧我的！”大家回頭一看，原來是我們班的“小智多星”劉飛。他蹲下身，仔細(xì)看了看我受傷的手指，然后滿有把握的說：“沒問題，小菜一碟。”然后問其他同學(xué)：“哪位同學(xué)幫忙找?guī)卓们嗲嗖藖恚吭娇煸胶谩！币痪湓挵汛蠹叶几愫苛耍簞w是不是搞錯(cuò)了？治傷找野菜干什么？有人小聲說：“野菜有營養(yǎng)，可能是做湯喝吧！”大家雖然心有疑問，但還是去了七八個(gè)，一會(huì)兒就找了不少青青菜回來。只見劉飛把青青菜的葉子用手揉爛，擠出葉子汁液涂抹在我的手指傷口上。如此涂抹了幾次，我就感到手指的疼痛漸漸減輕了。大家也驚奇的看到手指剛才還在慢慢流血，涂上汁液以后，竟然神奇般的不流血了。大家的眼睛都瞪圓了：哇！太棒了！這是怎么回事？同學(xué)們都議論紛紛。劉飛則挺了挺胸，臉上一副得意的神色。他清了清嗓子，鄭重其事的說：“這在學(xué)校書本上是學(xué)不到的。這是有一次我不小心磨破了手，爸爸這樣教我的。爸爸說，我們的許多知識(shí)來源于生活實(shí)踐。沒有豐富的生活閱歷，是學(xué)不到的。俗話說：讀萬卷書，行萬里路嘛！”一番話說得大家頻頻點(diǎn)頭，我們這時(shí)才明白了他為什么號(hào)稱“小智多星”的原因。
這件事雖然已經(jīng)過去很久了，但給我很大的啟發(fā)。從此，我非常留心觀察生活，親身體驗(yàn)生活，又從中學(xué)到了不少生活的知識(shí)。真是“只愿你做有心人，生活處處皆學(xué)問。”
［教師點(diǎn)評(píng)］
小作者通過描寫自己的切身感受，具體敘述事件的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)來源于生活實(shí)踐的道理，表達(dá)自己從中受到的啟發(fā)。對(duì)文中“小智多星”的描寫十分傳神，一舉一動(dòng)都刻畫得絲絲入扣。其實(shí)這一個(gè)人物就是“生活實(shí)踐出真知”這一道理的典型代表和傳播者。作者借他之口，表現(xiàn)文章中心，設(shè)計(jì)巧妙，頗具匠心。本文語言生動(dòng)自然，符合學(xué)生習(xí)慣和心理特點(diǎn)，毫無修飾的痕跡。如：“小菜一碟”，“野菜營養(yǎng)高，可以做湯喝。”等語句都十分貼切。文章最后又用兩句詩做結(jié)，簡潔明了，使主題更為突出，是小作者的又一創(chuàng)造。但是文章情節(jié)起伏較小，沒有多少懸念。如果在此基礎(chǔ)上再有所加工，內(nèi)容更有趣味，結(jié)構(gòu)會(huì)更加緊湊。總而言之，本文不失為一篇文質(zhì)兼美的佳作。
（指導(dǎo)教師：馬雷剛）
作者郵箱： qianlijunma168@126.com
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