紙的故事
一、教材分析
1．背景知識
造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發明。它是我國勞動人民對世界文化的巨大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。
遠古時代還沒有紙，商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時，用竹簡（即竹片）、木簡、帛寫字著書，西漢時，勞動人民發明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網造紙。從此，紙產量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2．教材特點
這篇課文用對話的形式介紹了紙發明的經過。全文共8個自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書。第3、4、5自然段講寫在絲綢上的書。第6、7自然段講紙的發明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學目標
1．學會本課14個生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發明”與“發現”。
2．會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。
3．能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。
4．知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。
三、教學重點與難點
教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學難點：幫助學生理清紙的發明過程。
四、教學準備
投影儀、投影片、錄音機、錄音帶。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．讀通課文，初步了解紙的發明過程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。
3．完成《作業本》1、2、3。
（二）教學過程
1．揭題談話。
同學們，我們每天用的課本、作業本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰發明的？是怎樣發明的？今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學習生字，了解大意。
（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
（2）輕聲自由朗讀課文，要求：
①看拼音讀準字音；
②想辦法記住字形；
③聯系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲 自豪
（3）檢查指導
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯。
②放聲自由朗讀。
③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學習文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？
（2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重） 絲綢（價錢貴買不起）
（3）看板書同桌互說。
4、作業練習。
（1）：作業本1、2、3。
（2）課外作業：抄寫生字3遍。
第2課時
（一）教學目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和“蔡侯紙”的特點。
2．掌握“誰怎樣他說什么”的句式。
3．培養學生的民族自豪感。
（二）教學過程
1．復習引人。
紙發明以前的書是用什么做的？
2．學習課文6一7自然段。
（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發明的？
（2）檢查討論。
①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發明的”的結論。
②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
（3）指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。
（4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導“誰怎樣他說什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。
（6）完成作業本練習5、6。
3．學習第8自然段。
（1）指導有感情朗讀。
（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
（3）啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中“幾個同學”進行修改，使語句表達更確切。
6．完成《作業本》練習4、7。
2、地球什么樣
一、教材分析
1．教材特點
這是一首兒童詩。它用詩歌的形式，寫出兒童心中地球的模樣。全詩共8節。第一節寫“我”為了要“看看地球什么樣”，“坐飛船”飛到天上。第2一7節都是寫我坐在飛船里，從天空看到的地球模樣（第2節是總寫，第3一7節是按地貌分寫），第8節寫“我”知道地球什么樣了，所以又坐飛船回到了地球。
二、教學目標
1．學會本課5個生字，鞏固用部首查字法查字典，并能在老師的指導下正確選擇義項；理解9個新詞語的意思。
2．能仿照課文的例句寫句子。能仿照課文中“和”的用法，寫一同句話；能在句子中正確地使用頓號、逗號和句號。
3．能有感情地朗讀并背誦全詩；能用自己的話說出地球是什么樣的，它的身上有哪些顏色，每一種顏色分別是地球上的什么地方。
4．知道有關地球形狀、地球表面顏色的最基本的常識，感受地球的美，初步培養對自己生活的地球的熱愛之情。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生對詩歌的朗讀。讓學生讀出對地球的初步認識，讀出對自己居住的地球的熱愛之情。
四、教學準備
錄音機、錄音帶、投影儀、投影片、地球儀。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．繼續練習用部首查字法查字典，學會生字、新詞，能在老師指導下為帶點的字確定意思。
2．理解每一節內容。
3．知道“和”的用法，會用“和”說話。
（二）教學過程：
一、觀察地球儀，解釋課題。
1、出示地球儀。提問：
（1）這叫什么？
（2）地球儀是什么形狀的？
（3）仔細看看地球儀表面又哪幾種顏色。
2、解釋課題。
（1）地球儀是根據什么做成的？
（2）地球儀跟地球的樣子是一樣的嗎？我們來學學課文《地球社么樣》。
二、認識詩歌小節。
1、這是一首詩歌，詩歌是由一節一節的內容組成的。每一節和下一節之間又自然空行。
2、 這首詩是每幾行為一節？全詩一共有幾節？
三、初讀課文。
1、讀準字音。
2、注意小節與小節間的停頓。
四、學習生字，鞏固部首查字法的第一步。
1、討論：“原”是什么結構的字？應查什么部首？
小結：半包圍結構的字查外不查內。
2、 獨立確定“牧”“�！钡牟渴�。
五、指導據詞定義。
1、用部首查字法在字典上查到“場”字，看看有幾種意思。
“牧場”的“場”是什么意思？
2、 完成《作業本》第１題。
六、再讀課文。
1、哪幾節介紹了“地球”是“什么樣”的？
2、讀第２－７節，思考：這幾節中哪一節總的介紹了地球的樣子？
3、讀第３－７節，說說這５節寫了地球的花衣服上的哪幾種顏色。（邊讀邊劃出表示顏色的詞語。）
七、 配樂讀課文。
八、 作業：見《作業本》第２、３題。
第２課時
（一）教學目標：
1、能用自己的話說說地球的形狀及每一種顏色分別是地球上的什么地方。
2、熟讀、背誦全詩。
3、會用“和”說話，能正確使用頓號和逗號。
（二）教學過程：
一、指導讀第１節。（可配樂創設坐飛船上天的情景）
二、學習第２節。
1、看衛星拍攝的地球全景投影片，用自己的話說說地球的樣子。
我們雖然天天生活在地球上，但看到的大地是平平的，因為地球實在太大了。只有能飛上飛船，飛到很高很高的太空，才能看到地球媽媽的真面貌。這張照片是科學家從衛星上拍攝下來的，說不定連你的爸爸媽媽都沒有見過呢！你能說說從衛星上看，地球是什么樣子的嗎？
2、指導讀。
三、學習第３－６節。
1、自讀這４節，注意小節之間的停頓。
2、討論：為什么說地球“渾身穿著花衣裳”？這花衣裳上主要有哪些顏色？
3、同桌互說：每一種顏色各是什么地方。
4、先后出示草原、海洋、沙漠、南極的彩色投影片，分別說說。
（1）這是什么地方（或：你看見了什么）。
（2）它是地球花衣裳上哪一種顏色的地方。
（可結合進行用“和”說話的訓練。）
四、學習第７節。
1、讀這１節。
2、“燈光閃耀”是什么意思？你在哪里看到過閃耀的燈光？
3、書上說，“夜晚，那燈光閃耀”的地方是--（讓學生接說）
4、城市、礦山和村莊的夜景真美！讓我們來看一看城市夜晚的投影片。
五、學第８節。
1、閉眼，配音樂，結束太空之行。
2、讀這１節。
3、說說“如今”你“知道地球什么樣”。
六、作業：照樣子填表。
顏 色 地 方
綠 色 森林、田野、牧場
七、 根據表格內熟讀、背誦第３－６節。完成《作業本》第５題。
八、熟讀１、２、７、８節。
九、跟著配樂錄音試背課文。
十、復習頓號的用法。
1、讀帶有頓號的句子。
2、說說這些句子里為什么要用上頓號。
3、點標點練習。見《作業本》第６題，注意逗號和頓號的不同用法。
十一、▲練習用“和”說話。
1、讀課后練習３的句子，說說刪去“和”，句子通不通？
2、體會句子中“和”的位置和作用。
3、說說下面句子中的“和”用得合適嗎？
（1）果園里有桃樹和梨樹、蘋果樹。
（2）果園里有桃樹、梨樹和蘋果樹。
（3）果園里有桃樹和人。
4、用上“和”說一句話。
十二、指導造句。
1、搞清《作業本》第４題的要求。
2、看懂例句。
3、根據前半句，指導說后半句。
4、指導說前半句，獨立寫后半句。
3、自動人行道
一、教學目標。
1、感受飛速發展的經濟與科技給人們創造的美好生活，激勵學生要不斷創新。
2、學會課文生字15個，讀準多音字“的”“都”，理解并積累詞語。
3、會用“相當于”“差不多”寫句子，初步學會打比方的句子。
4、正確流利的朗讀課文，知道自動人行道的特點和作用。
5、結合課文，展開想象，練習寫一段話。
二、教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會課文生字，理解新詞。
2、讀通課文，閱讀理解第1--3段。
教學重點：感悟句子與句子是因為何種意思組織結構。
教學過程：
一、談話揭題。
你乘過電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？今天，我們又要來認識一種新型的電梯。
二、認讀生字新詞，理解詞義。
三、初讀課文，了解主要內容。
四、學習課文1--3段。
1、自由讀第1段，讀了這個開頭，有什么想法？（設問句的作用）
2、讀好設問句，讀出新奇。
3、自由讀第2段，思考：自動人行道有那幾種叫法。
理解“峽谷”（簡筆畫）“一道靚麗的風景線”。
比較句子：課后第4題。
4、自由讀第3段。
打亂句子排列，感悟這段句子與句子是因為何種意思組織結構。（總分 總分）
重點研讀4--6句，那些便利。（理解“便利”，上下文理解、組詞讀）
填空：自動人行道像（ ）穿行在（ ）之間，給城市增添了（ ）。人們上街（ ）上它，不必（ ），就能到達（ ），給人們帶去許多（ ）。
理解“目的地”、“一……就……”。朗讀指導。
第2課時
教學目標：
1、學習課文，了解自動人行道，正確概括其特點。
2、讀好課文，圍繞自動人行道暢談自己的認識與想法。
教學重點：能根據課文內容回答問題。
教學難點：“相當于”的正確理解和運用。
教學過程：
一、復習。朗讀1--3段。
二、學習第4段。
1、自由讀，談談認識。
2、指導朗讀。讀出美好的憧憬。
三、概括自動人行道的特點。
1、自由讀課文，概括其特點，用自己的話說一說。
（長；平面運行；又快又慢；便利。）
2、引導看書，書上又是怎樣寫出自動人行道的特點的？ 劃下相關句子并通過朗讀強化。
3、作業指導。作業本第4題：讓學生有明確的概念，“相當于”這個詞的前后兩種事物很相似，很接近，但又不完全等同，就是“差不多”的意思。
四、自由談論。
聽說了自動人行道，你對什么最感興趣？它給你留下了什么影響？了解了自動人行道，你還有什么想法？
五、寫話練習。
結合課文中學到的信息，充分展開想象，寫寫想說的話。如：“假如我是城市設計師”“從自動人行道，我想到了……”“我想為學校設計……”等。
○我長大干什么（聽說訓練）
一、教材分析
這是一篇聽說訓練課文。課文配有一幅插圖：圖的下方畫著三個小朋友正在討論長大后干什么；圖的上方畫著各種不同職業的人物，有工人、解放軍、教師、醫生等。課文要求學生先聽清錄音中的幾位小朋友在一起討論什么，他們各是怎樣說的。聽了之后，能進行復述。然后，引導學生能根據自己的興趣、愛好、說一說自己長大了想干什么，準備怎么干。
二、教學目標
1．能聽清錄音中小朋友的討論內容。
2．能有條理地口述自己的理想，做到條理比較清楚，富有想象。
3．初步培養學生從小有理想，有抱負，有正當的愛好和興趣，富有想象。
三、教學重點與難點
教學重點：聽時要記清要點，講時應內容完整，條理清楚。
教學難點：有條理他說說自己長大想干什么。
四、教學準備
投影片、錄音帶、小黑板。
五、教學時間：1課時
六、教學過程
（一）揭示課題。
每位同學都有自己的理想，今天這節聽說訓練課，老師就請同學們有條理他說說你“長大想干什么”。在你說之前，先讓我們來聽聽小華、小紅和小蘭是怎么說的。（出示投影：小華、小紅、小蘭在放學路上）
（二）聽錄音（要求聽仔細，抓住要點）。
1．播放小華的話。
（1）邊聽邊思考（出示小黑板）：
①小華長大后想干什么？
②小華準備怎樣干？
③小華現在準備怎樣做？
錄音內容：我叫小華，我長大要當個城市設計師（投影呈現工程師打扮的小華形象）。我要為家鄉人民設計出最現代化的立交橋和高速公路，讓人們不再為經常堵車而煩惱。我還要設計最漂亮的住宅小區，讓大家都能住得舒舒服服的。當然，小區里必須有兒童樂園，讓小朋友做完功課，能痛痛快快地玩！
從現在起，我就要為實現自己的理想而努力學習，鍛煉好身體。
（2）指名回答上面的三個問題。
（3）再聽錄音，準備復述。
（4）指名復述，師生評議。
（評價標準：能抓住要點有條理地復述）
2．播放小紅和小蘭的話。
（1）思考小黑板上的問題（把小華的名字改成小紅、小蘭）。
錄音內容：①我叫小紅，我長大了要當一名歌唱演員（投影呈現歌唱演員打扮的小紅形象）。到處去演唱）唱我喜歡的歌。我還要到世界各地去唱我們中國的歌、讓全世界的人都愛唱中國歌。
從現在起，我就要為實現我的理想學好本領，打好基礎。
②我叫小蘭，我長大了要當一名教師（投影呈現教師打扮的小蘭形象）。我要帶領學生們走人大自然，給學生們講祖國的歷史，講英雄們的故事，講美麗的童話，講許許多多的為什么，把他們培養成為祖國有用的人才！
我相信，只要努力學習，這個愿望一定能實現。
（2）根據三個問題，復述小紅、小蘭的話。
（自由說--同桌說--指名說--師生評議）
（三）說說自己的理想。
剛才，我們聽了小華。小紅和小蘭三位小朋友說了自己的理想�，F在，請你們根據自己的興趣、愛好，說一說你們自己的理想，長大干什么。
1．說說你長大干什么。學生各自默說，然后指名說。
2．如果你的理想能實現，你準備怎樣做？（自由說--優等生說--中下生說）
3．要實現自己的理想，你現在應該怎樣做？（指名說）
4．把三個問題連起來，有條理他說一說你長大了干什么。
（同桌說--指名說--評議）
（四）總結談話。
今天這節課，同學們都能有條理地，通順他說了自己的理想，說得很不錯。老師相信，小朋友們通過自己的努力，長大后一定能實現自己的理想。
□知錯就改（習作訓練）
一、教材分析
1．背景知識
本次看圖作文是看多幅圖寫一段話，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問題。第二部分是進行說話訓練的分步要求。第三部分提供了習作時可供選用的詞語。本次習作訓練的程序可以是看圖--理解圖意--分步討論、組織每幅圖的表述語言--練習寫作�？磮D，可培養觀察能力和思維的條理化；討論交流能促進說話和習作技能的提高，懂得形成文明習慣的重要。最后點明“知錯就改”是一種好品質。
2．教材特點
課文描寫一個小男孩亂扔香蕉皮，使一個小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過的少先隊員扶起了小女孩，他看見了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進果殼箱的一件事，反映了他知錯就改的品質。
本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫生動形象，適合兒童特點。
二、教學目標
1．初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發展的順序寫一段話，并能恰當地選用（或運用）指定的詞語。
2．展開合理想象，把圖畫內容用一段話表達出來。
3．教育學生要講文明，講衛生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。
三、教學重點與難點
教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經過、結果寫成一段話。
教學難點：如何使學生根據四幅圖，圍繞中心，按事情發展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
四、教學準備
1．掛圖一張，投影片四組，玻璃片2張。
2．學生模擬活動的準備。（3個人）
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經過、結果。
2．能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來說。
3．知道“隨地扔果殼”是不對的。
（二）教學過程
1．揭題定向。
（1）小朋友們，我們班的小明同學上周跑進學校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評教育他之后，他保證以后再也不踏進花壇。他真是個--知錯就改的好孩子。
（2）打開課本第14頁，看看圖中的這個小朋友是怎樣知錯就改的。（板書：知錯就改）
（3）齊讀課題。
2．看圖思考。
（1）出示掛圖，理解看圖順序：
請同學們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標出四幅圖的順序號。（從左到右，從上到下）
（2）一看圖，整體感知：
①請同學們仔細看這四幅圖，想想：主要講誰？為什么呢？
（主要講小男孩。因為第一幅出現的就只有一個小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現的次數最多。）老師表揚：你觀察得真仔細�。ò鍟褐饕宋镄∧泻ⅲ�
②請你給小男孩取個名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個名字叫軍軍，好嗎？
③主要講了軍軍的什么事呢？
（主要講軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過去拾起香蕉皮丟進果殼箱的事。）
（3）二看圖，局部了解：
①我們已經知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發生在什么地方呢？引導看圖。（板書：早上，上學路上（地點））
②這件事是由什么引起的呢？（板書：亂扔香蕉皮（起因））
③這件事最后的結果又是怎樣的呢？引導看圖D（板書：拾起，丟進（結果））
（4）三看圖，逐圖理解：
軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到后來的撿香蕉皮，并把它丟進果殼箱，他為什么會有這樣大的變化呢？我們學了再回答。請同學們一幅圖一幅圖來理解，并用一二句話說清楚每幅圖的意思，好嗎？
①學生說，師生共同評議，補充。
圖A：一天早上，上學路上，軍軍拿著一支香蕉，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚長而去。
圖B：有個小女孩走過來，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
圖C她坐在地上大哭起來。有一個少先隊員看見了，趕快約過來，把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了，覺得很不好意思。
圖D軍軍連忙跑回來，撿起香蕉皮，把它丟進了果殼箱。
②邊分析邊逐圖請學生說。及時表揚和反饋，及時修改、完善。
（5）四看圖，連句成段：
①要求：把這四幅圖的意思連起來說一段話。還要發揮自己的想象。如：軍軍看見小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊員看見軍軍把香蕉皮丟進了果殼箱，又會怎么樣？
②自行練習：請每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己說一說。引導用上“不好意思”、“難為情”、“知錯就改”等詞語。
③同桌互說互評互改。
④指名練說，師生交互評點。
3．情景表演。
請三位小朋友上臺表演，邊表演邊說，加深學生的印象。然后再隨意請幾位同學上臺表演，激發興趣。
4．五看圖，討論明理。
（1）這件事是誰錯了？他錯在哪里？引導看圖A、B。（板書：錯）
（2）后來他又是怎樣改正的？引導看圖D（板書：改）
（3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進”果殼箱，為什么會有這樣大的變化？（補板書：知錯就改）聯系上下文領會“知錯就改”，肯定軍軍是一個好孩子。
5．課堂小結。
今天這堂課我們學了什么，你又學會了什么？
（今天我們學了《知錯就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應按順序看。還有能根據課后題目來理解圖的意思，用一二句簡單的話說出每幅圖的意思，再連起來說一段話。我們還明白了 “知錯就改還是個好孩子”的道理。）
下節課，我們就要把看懂的圖意用文字來表達，寫一篇“知錯就改”的短文。好嗎？
第2課時
（一）教學目標
1．能按事情發展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內容連起來說。
2．能在看圖敘述中恰當地選用課文后提供的詞語，把短文寫通順、寫準確。
（二）教學過程
1．出示掛圖，復習談話。
（1）請小朋友們仔細地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來說一段話，誰會？
①各自準備。
②練習默說。
（2）抽查敘述，教師評議：強調說清圖意，把描述一件事的四個要素（時間、地點、人物和事情（起因、經過、結果））說完壟。
2．練習寫作。
同學們，說得多好呀！要是能把這段話寫下來，讓更多的小朋友知道這個故事，受到教育，那該多好��！你能完成這個任務嗎？
（1）投影顯示要求：
①把剛才同學們說的這段話寫在本子上，語句要通順。
②小黑板上的這些詞語供小朋友選用，不一定每個詞語都要選用、也可調換你自己喜歡的詞語，用詞要恰當。
（2）學生練習寫作，教師巡回輔導，幫助困難生完成習作。
3．佳作評點，修改。
（1）選優等生習作一篇重點評議、修改，便于引導示范。
①有沒有寫清楚事情發生的時間、地點、人物及事情的起因、經過、結果？
②句子是否寫得通順、連貫、明白？標點用得對嗎？
③詞語用得是否恰當，用了哪些好詞值得我們學習借鑒？
④最后有沒有體現“知錯就改”這個中心意思？
⑤書寫是否工整、清楚？
（2）再選一部分寫得較具體，條理較清楚的習作給予表揚、鼓勵。
（3）評議一篇較為典型的質量較差的習作，給予幫助并鼓勵。
①這篇習作哪些方面寫得比較好？（盡量多發現優點，給予鼓勵）
②哪兒寫得還不夠？（師生幫助）
③如果是你寫，你會怎樣寫？
④對內容寫得較含糊、句子表達欠確切；語序較混亂，用詞欠恰當等方面給予評點，修改。（改后比較是否比原文更好些）
⑤根據評點，進一步明確本次習作的要求。對照目標，想想該怎么改。
⑥學生自己修改習作。（也可以同學互相修改）
4．修改、譽寫，完成習作。
練習1
教學目標：
1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。
3、指導逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標點符號。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標：
1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字。
2、會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
3、能照樣子搭配詞語。
教學過程：
一、第1題。
1、讀題目，明確題目要求。
2、讀準拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等的聲調，第二勝應該讀的稍快一點。
二、第2題。
1、復習“單元學習提示”中講的部首查字法的基本步驟。
2、教師和學生一起查一個字，其余的讓學生獨立完成。
三、第3題。
1、明確詞性。
“齊聲”后跟動詞（干什么），且會發出聲音的；“增添”后跟名詞（什么）。
2、學生練習，反饋。
第2課時
教學目標：
1、按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。
2、指導逗號、句號、問號、嘆號及頓號的作用，能正確使用標點符號。
教學過程：
一、第4題。
1、指導看清需補充的內容，練習。
2、反饋，注意標點。
二、第5題。
1、讀懂例句。
理解“這樣”在句中的意思。（“這樣”是指怎么樣的一種做？）
句子前后內容有什么關系？
2、練習：說說、議議可能出現的結果，再寫下來。
三、第6題。
1、自由讀。
2、同桌互演。
3、指導朗讀：二字一拍，每行4拍。一般一行的最末一個詞單獨為一拍，讀重音。
四、第7題。
1、讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。
2、說說用什么標點。
3、練習。難點：第2小題。反復朗讀，充分體會標點符號的功能。
4、軍民一家
一、教材分析
1．背景知識
（1）雷鋒是我們熟悉的助人為樂的楷模，老一輩國家領導人都分別為他題詞，并號召全國人民向他學習。他的精神教育和鼓舞了一代又一代人。課文描寫的是60年代雷鋒冒雨送母子仨回家的事。
（2）學生對雷鋒的好思想。好品質已有所了解，在第三冊中學習了《過橋》，第四冊中學過《不是為了分數》，教學本課時可作聯系。
2．教材特點
課文按事情發展的順序記敘。全文共4個自然段。第1自然段，介紹了雷鋒的身分，交代了故事發生的背景；第2自然段寫帶著兩個孩子的婦女在大雨中艱難地行走和雷鋒當時所采取的行動；第3自然段寫雷鋒冒雨把母子仨送回家，自己被雨淋濕；第4自然段寫雷鋒冒雨連夜趕回部隊。
二、教學目標
1．學會本課14個生字，聯系上下文理解“艱難”、“軍民一家”等詞語的意思。
2．會用“……剛……就……”寫話。
3．能正確地朗讀課文，能讀出大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒情意的相關句子。
4．能從雷鋒熱愛人民，全心全意為人民服務的行動中受到教育，從小樹立助人為樂的好思想。
三、教學重點與難點
理解描寫雷鋒的行動、語言和外貌的有關詞句，從而感受雷鋒作為人民子弟兵的一員對人民無私的愛，體會“軍民一家”的思想感情。
四、教學準備
投影片（雷鋒畫像和課文插圖各一張），課文配樂錄音。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．學會生字14個，讀通課文。
2．學習課文第1、2自然段，聯系上下文理解“陰云密布”、“艱難”等詞語的意思。
3．能用“……剛……就……”說話。
（二）教學過程
1．直觀感知，導人課文。
出示投影片（雷鋒畫像）。
出現在我們眼前的解放軍叔叔是誰呢？他就是助人為樂的楷模雷鋒同志。我們以前學過反映他的事跡的課文有哪幾篇？（學生回答）
今天我們來學習一篇有關他為民做好事的課文。題目是《軍民一家》。
2．自學課文。
（1）自由讀課文，讀后思考：
①課文中的“軍”是指誰？“民”是指誰？“軍民一家”是什么意思？
②課文寫了一件什么事來反映“軍民一家”的？
③劃出生字新詞。借助拼音讀準字音，辨析字形。
④自己把課文讀通。
（2）檢查自學情況。
①檢查是否讀通課文，師生共同正音，指導“嫂”字的筆順 書寫。
②初步回答上述兩個問題。
3．學習第1自然段。
（1）學生各自默讀第1自然段。思考：這一段告訴我們什么？
（2）回答：文章開頭告訴我們雷鋒正在干什么？（理解“汽車兵”）當時天氣怎樣？（理解“陰云密布”）
（3）出示小黑板，理解：“剛擦完汽車，天就下起大雨來 了�！�
①這句活寫了哪兩件事？
②用了一個什么句式把這兩件事連起來了？（……剛……就……）
③你能用這一句式說一句話嗎？
（4）齊讀第1自然段。
4．學習第2自然段。
（1）出示投影片（課文插圖）。抽生讀課文第2自然段。
思考：雷鋒為什么要冒雨把母子仨送回家？
（2）討論交流。
①雷鋒看到了什么情景？（理解“稍大”、“一步一滑”、“艱難”）
②雷鋒看到大嫂艱難地行走，他當時是怎么想的？怎么做的？又怎么說的？劃出描寫雷鋒一連串動作的詞語。（板書：跑、披、脫下、冒著、走）
③課文寫雷鋒“跑上前去”和“脫下軍衣”的動作是怎樣的？用了哪兩個詞？（“趕快”、“趕緊”）如果去掉這兩個詞語，意思表達上有什么不一樣？（比較。試讀）
④重點指導朗讀。體會雷鋒說的話，要讀出誠懇的語氣�！按笊�，我送你們一程吧！”
（3）有感情地朗讀第2自然段。
5．作業。
（1）抄寫生字、新詞兩遍。
（2）用“……剛……就……”寫一句話。
第2課時
（一）教學目標
1．學習課文第3、4自然段，感受雷鋒“全心全意為人民服務”的崇高品質。
2．聯系上下文理解“軍民一家”的思想感情。
（二）教學過程
1．齊讀課文1、2自然段。
2．指名讀第3自然段。
思考：雷鋒送母子仨回到家，自己卻怎么樣？大嫂是怎樣說的？
（1）討論交流：
①“渾身”、“濕淋淋”是什么意思？聯系上下文的哪些詞句可以理解？（“順著”、“不住地往下流”。“好像剛從水里撈上來似的”）
②雷鋒為什么會渾身濕淋淋的？（聯系上卞文理解）
（2）請一生讀大嫂的話。
①大嫂是怎樣說的，表情怎樣？（“含著熱淚”、“激動他說”）
②為什么會“含著熱淚激動他說”？
③“情意”是什么意思？大嫂“一輩子也忘不了”雷鋒的什么情意？領會“解放軍比親人還要親”的思想感情，讀一讀這個句子。
（3）有感情地朗讀第4自然段。
3．學習課文第4自然段。
（1）默讀這段話。思考：雷鋒聽了大嫂的話，怎么說？怎么做？
（2）讀后討論交流：
①“軍民一家”究竟是什么意思？“這個”是指什么？“何必”是什么意思？（雷鋒認為解放軍和百姓是一家人，一家人不說兩家話。）
②“這個……”后面的省略號表示省略了什么？這句話是前后因果關系的句子。其意思是“因為我們是軍民一家，所以不必說這感謝的話�！�
③“又”、“連夜”說明什么？（遵守部隊紀律）
（3）有感情地朗讀第4自然段8同桌練習對話。
4．回顧全文。
（1）朗讀全文。
（2）總結課文。說說：
①雷鋒是一個怎樣的人？
②我們應該向他學習什么？
5．作業。
（1）完成課后作業。
（2）課外閱讀《雷鋒的故事》一書。
5、老張賣糖果
一、教學目標
1、學會本課生字１４個，理解新詞１５個，會說練習上下文理解詞語意思的一般步驟，能用“稱贊”造句。
2、能正確地朗讀課文，能說出張秉貴為顧客熱情周到服務的具體表現。
3、感受張秉貴對顧客的一片愛心，初步培養全心全意為人民服務的好思想。
二、教學重點難點
重點：練習上下文理解詞語的意思，并說出用這一方法學懂詞語意思的一般步驟。
難點：讓學生透過老張賣糖果是動作的嫻熟、言語的樸實，感受他對顧客的一片愛心。概括出張秉貴為顧客熱情周到服務的具體表現。
三、教學時間：２課時。
第1課時
（一）教學目標:
１、 學會１４個生字。
２、 初讀課文，了解故事發生的時間、地點和張秉貴的事跡。
３、 落實本課主要訓練目標：聯系上下文理解詞義，并說出是怎樣學懂的。
（二）教學過程：
一、 揭題，讀題。
１、 解釋課題。今天我們一起來學習第３課，題目是《老張賣糖果》。
２、 讀題。
（１） 從題目中你讀懂了什么？討論后歸納：
“老張”：課文的主人公姓張，年紀已經比較大了；這樣稱呼還有一種親切的意味。
“賣”：老張是位售貨員。
“糖果”：老張是糖果柜臺的售貨（營業）員。
（２） 除了從課題上就能讀懂的內容外，你還想了解關于老張的哪些情況？――引導發散，再討論的基礎上歸納出：
叫什么名字？
老張 什么時候、什么地方的糖果售貨員？
是個怎樣的售貨員？
二、 聽課文錄音。思考：
１、 老張叫什么名字？
２、 從哪里可以知道他年紀是比較大了？
�。ê⒆咏兴盃敔敗�；插圖上的形象。）
３、 大家稱他“老張”，除了他年齡比較大外，還有別的原因嗎？
�。ㄗ鹁�，親熱――可聯系生活實際）
課文所寫的事發生在什么時間、地點？
根據內容，間接張秉貴。教師作適當補充。
三、 自學生字。
１、 輕輕自由讀課文，劃出由生字組成的詞語。
２、 讀準字音。（開火車組詞讀生字。）
３、 分析字形。
（１） 找出上下結構的生字，讀讀寫寫。
（２）比較，顧／頓的異同。
四、 直奔本單元重點訓練目標：聯系上下文理解詞語的意思。
１、回憶單元學習要求：本單元我們主要學什么？
２、讀課后第１題，明確習題要求。
３、自學。
（１） 說說這３個詞各是什么意思。
（２） 以其中１個詞為例，說學習過程。
４、 匯報自學情況。
可以先在小小組里人人匯報各自自學情況、學習過程，然后指名到全班匯報，再集體評議。
５、 歸納聯系上下文理解詞義的方法。
（１） 據詞找句。
（２） 讀句思考。
（３） 說說詞義。
五、 課堂作業。
１、 選字填空�！蹲鳂I本》第２題，區分音近字。
２、 抄寫詞語。《作業本》第１題，鞏固生字。
３、 填空�！蹲鳂I本》第５體的第１小題，進一步理解“破涕為笑”，體會它的用法。
第２課時
（一）教學目標:
１、 進一步學習課文，說說老張熱情周到地為顧客服務的表現，體會他的服務態度之好及服務本領之高。
２、 訓練有感情的朗讀課文，讀出對張秉貴的敬佩之情。
３、 學會用“稱贊”造句。
（二）教學過程：
一、 字詞復習檢查。
二、 學習課文第１段。
１、 自讀第１段，思考：這句話中哪個詞說明星期天去百貨大樓的人很多。
２、 理解新詞“人流”。
（１）“人流”和“人群”有什么不同？
（２）像河流似的連續不斷的人群來來往往的，我們稱它為人流，那如果像河流似的連續
不斷的車輛，我們可以稱它為什么？
３、體會課文交待“人多”的作用。
（１）“人多”跟故事發生的時間、地點有關系嗎？
（２）“人多”跟老張熱心為大家服務又有什么關系？
三、 學習課文第２－５段。
１、 讀第２段，圈出表示糖果柜臺前人也很多的詞語。
２、 進一步理解“熟練”的意思。
（１） 回憶上節課學習“熟練”一詞的過程，說說它的意思。
（２） 自讀課文，思考：從哪里可以看出老張賣糖果的動作的確很“熟練”。
（３） 體會“一抓就準”。
“準”在這里是什么意思？
“一抓就準”與全心全意為顧客服務有什么關系。
３、 再學“議論”一詞。
（１） 讀第２－５段，思考：課文這一部分主要是圍繞哪個詞語的意思寫的。
（２） 聯系上下文，說說“議論”的意思。
（３） 指導讀人們“議論”的句子，然后讓學生分角色表演“議論”場面。
四、 學習課文第６段。
１、 說說“破涕而笑”的意思。
２、 聽第６段課文錄音，邊聽邊思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后討論。
３、 著重體會老張服務“周到”的這一點。
（１） 當輪到抱小孩的女顧客買糖時，老張怎樣做？
（２） 從哪里看出老張為顧客考慮得很周到？
（３） 一塊糖又不值多少錢，老張為什么要那么認真地對待？（聯系“模范”一詞。）
４、 讀這一段，然后完成《作業本》第５題填空。
五、 指導用“稱贊”造句。
知道步驟見《教學參考書》第１５頁（三）
可以造兩個意思相同的句子。（即主動句和被動句），如：
▲ 大家稱贊雷鋒助人為樂的精神。
▲ 雷鋒助人為樂的精神受到大家稱贊。（也可以造兩個意思不同的句子。）
▲ 老師稱贊王英做了好事不留名。
▲ 李剛拾金不昧受到了大家的稱贊。
六、 朗讀全文。要求：
１、讀好課文中的對話，表達自己對老張的敬佩之情。
２、思考→討論。
（１） 課文中哪幾個詞語給你留下的印象最深？
（２） 學了這篇課文，你有什么想法？
七、 課堂作業。
１、 練習詞語搭配，見《作業本》第３題。
２、 把句子補充完整，見《作業本》第７題。
6、稱象
一、教材分析
1．背景知識
曹操，三國時代軍事家。政治家、詩人。曹沖，曹操的兒子，名倉舒，生于公元196年，死于公元208年，只活了13歲。
2．教材特點
這篇課文記敘了少年曹沖動腦筋想辦法稱出大象重量的故事。全文共5個自然段。第1自然段寫曹操帶兒子曹沖和官員們去看人家送他的一頭大象。第2自然段寫這頭大象又高又大，引起了官員們對它“到底有多重”的議論。第3自然段寫曹操不滿意官員們提出的兩種稱象的辦法。第4自然段寫曹沖想出了稱象的具體辦法。第5自然段寫用曹沖設想的辦法果然稱出了大象的重量。
二、教學目標
1．學會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10個新詞意思，知道“直”、“才”在特定語句中的作用。
2．會仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會按課文內容把句子補充完整。
3．能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
4．知道曹沖稱象的簡單科學道理。知道曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。
三、教學重點與難點
教學重點：第4自然段的教學。
教學難點：理解曹沖設想的稱象辦法的具體操作步驟。
四、教字準備
投影儀、投影片。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．默讀課文，了解故事主要內容。
2．練習用部首查字法查字典。
3．教學第1、2自然段，弄清“稱象”的起因。
（二）教學過程
1．談話揭題。
同學們，你們見過大象嗎？有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時候，我們聰明的祖先中有一個才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務。他的名字叫曹沖。他是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學習課文《稱象》。
2．默讀課文，了解大意。
要求：（1）文章寫到了哪些人物？主要寫誰？（2）講他做了一件什么事？（3）自己拼讀生字，不理解的用部首查字法從字典李查出意思。（投影顯示）
3．檢查反饋。
（1）討論回答（1）（2）兩題。
（2）檢查生字掌握情況，包括字音、部首、意思理解等。
（3）輕聲自由朗讀課文一遍。
4、教學第1、2自然段。
（1）指明朗讀第1、2自然段。其他同學思考：①這是一頭怎樣的大象？②為什么要稱象？（投影出示）
（2）討論回答。
①大象的樣子從概括到具體的描寫。講解中注意區別“象”與“像”。進行“……又……又……“的句式訓練。
②稱象的原因有二：一是因為象太大了，引起大家的興趣；二是因為象是別人送給曹操的，對他來說是很少見到的，是很珍貴的禮物，官員們對大象的重量也議論紛紛。
（3）句式訓練“誰帶著什么人去干什么”。
（4）自由朗讀1、2自然段，讀出曹操的高興、大象的高大、官員們的驚奇。
5、作業練習
（1）作業本練習1、2（1）、3。
（2）抄寫生字詞語3遍。
第2課時
（一）教學目標
1、學習課文第3、4自然段，知道曹操為什么對官員們提出的稱象辦法直搖頭及曹沖稱象辦法的具體步驟。
2、能復述曹沖稱象辦法的具體步驟。
（二）教學目標
1、導入新課。
（1）指名朗讀第1、2自然段。
（2）這么大的象，到底有多重呢？于是曹操就問誰能稱出大象的重量，官員們怎么回答的呢？請大家默讀第3自然段。
2、學習第3自然段。
(1)默讀第3自然段，邊思考：①區別“稱”與“秤”。②官員們提出了那幾種稱象的辦法？③曹操聽后是怎樣的表情？
（2）討論點撥。
由第③個問題深入到：“直搖頭”說明了什么？理解“直”在語句中的作用，并體會為什么會直搖頭。
3、學習第4自然段。
（1）引入。那到底有沒有可以稱出大象重量的辦法呢？你從哪些話知道的？
（2）指名朗讀第4自然段開始至“我有個辦法”處。通過“七歲”與“才七歲”的比較，理解“才”在文句中的作用。
（3）曹沖使用怎用的辦法稱出大象重量的？請輕聲朗讀余下部分，并用鉛筆標出余下部分有幾句話。
（4）曹沖稱象的辦法可分幾個步驟？每一步驟是怎樣的？（邊討論邊演示投影片）
（5）將曹沖稱象的辦法連起來說一說。（先通過投影顯示“扶”著學生說，然后放手讓學生說。）
（6）討論：這辦法好不好？為什么曹沖能想出這么好的稱象辦法？
他的聰明不光表現在會動腦筋，運用船只吃水深度與載貨重量的關系，找出同樣吃水深度的“大象”與“石頭”中量相等的關系，而石頭是可以分開來稱的，從而解決了“稱象”這個官員們都無法解決的難題，還在于它能夠總結別人失敗的教訓，并執意觀察周圍的事物。
4、指導有感情地朗讀。
5、作業練習：《作業本》2（2）、5、7。
第3課時
(一)教學目標
1、學習的自然段。
2、鞏固對曹沖稱象辦法的復述。
3、能有感情地朗讀全文，并體會到我們的祖先的聰明才智。
（二）教學過程
1．學習第5自然段。
（1）問題引人。聽了曹沖說的稱象辦法，曹操覺得怎么樣？
（2）從哪句話可以看出？請讀一讀。（與第3自然段“曹操聽了直搖頭”對照，以感受曹沖所說的辦法好。）
（3）用曹沖的辦法能否稱出大象的重量？
（4）齊讀第2句。體會“果然”一詞的作用。
（5）將第2句話改說法�！八腥苏詹軟_的辦法去做”一句中將曹沖的辦法說具體，用三個步驟來具體替代。
2．指導有感情地朗讀全文，注意表情。
3．從文章哪些地方可看出曹沖的聰明？（曹操前后不同的表情；官員與曹沖年齡對比；官員與曹沖的稱象辦法對比。）
4．作業練習。
（1）按課文內容填空。
先把大象趕到（ ），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（ ）。（ ）
一共有多重，大象就有多重。
（2）造句：
果然一一
（3）完成作業本練習4（2）、6。
△ 平平在家里
一、教材分析
1．背景知識
這是篇生活小故事。它記敘了三年級小學生平平在家里一心想當優秀少先隊員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學課文，通過學習來檢測本單元閱讀訓練重點的掌握情況。
2．教材特點
全文有5個自然段。第1自然段是寫平平因為自己沒評上優秀少先隊員而難過，媽媽指點他要向優秀少先隊員學習。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個勁兒地想著自己“應該向哪個優秀少先隊員學習”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對話，媽媽提示平平，一個優秀少先隊員在家里應該和在學校里一樣，熱愛勞動，樂于助人。
課文第3、4自然段的結構相似，在掌握學習方法的基礎上適宜放手讓學生自己學懂課文。課文最后一個自然段以問句結尾，給人意味深長的思考。
二、教學目標
1．會正確地拼讀注音的字、詞，能聯系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經”在課文中的意思。
2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯。
3．知道一個優秀的少先隊員在家里應該和在學校里一樣，
熱愛勞動，樂于助人。
三、教學重點與難點
教學重點：聯系上下文理解“委屈、一本正經”的詞意，并讓學生知道一個優秀的少先隊員應該在家里和學校里一樣熱愛勞動，樂于助人。
教學難點：聯系上下文理解，“委屈、一本正經”的詞意及評說平平的對與錯。
四、教學準備
錄音、投影、小黑板。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．讀通課文，會正確地拼讀生字詞，了解課文內容。
2．學習課文第1一4自然段，聯系上下文理解詞語。
3．練習有感情地朗讀課文。
（二）教學過程
1．揭示課題。
（1）出示課題《△平平在家》。
（2）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？
（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）
2．自學課文。
（1）劃出帶生字的詞，讀準字音，認清字形，想想意思。
（2）讀通課文，用“△△△”標出故事發生的時間、地點、人物，分清哪個是主要人物。
（3）平平在家里干什么？
（4）提出疑難詞句和不懂的地方。
3．檢查自學情況。
（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。
（2）指名讀課文。
全文共有幾個自然段？指名每人讀一個自然段。（及時糾正讀音）
（3）討論交流。
①說說故事發生的時間、地點、人物和主要人物。
②平平在家里干什么？（用“一一一”劃出相關的句子“我應該向哪個優秀少先隊員學習呢？”）
（4）質疑問難。
4．學習第1自然段。
（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應該向哪個優秀少先隊員學習呢？”
（2）討論交流。（平平想當優秀少先隊員而沒有評上，媽媽叫他向優秀少先隊員學習。）
（3）平平的心事是什么？請一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。
（4）指導朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）
（重點指導“平平沒有評上，心里非常難過”，“媽媽叫他向優秀少先隊員學習”這兩句話。前一句是平平的心事，要注意“沒有”和“難過”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對他的開導和指點，要讀出激勵向上的語氣。前抑后揚，互成對照。）
5．學習第2、3、4自然段。
平平是怎么想的呢？
（1）指名讀第2自然段。
①指導看插圖，學做動作，理解“托著腮”的意思。
②指導朗讀。（指名讀一齊讀）
（重點練習設問句“我應該向哪個優秀少先隊員學習呢？”因為是心里想的，所以要讀出帶有沉思的語氣，重音要落在“哪個”上。）
過渡：平平首先想到向誰學習？他又是怎么做的呢？
（2）學習第3自然段。
①默讀并思考：
a．在第3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做兩部分內容分開。
B．填表第一行。（出示）
誰 怎么想 怎么做
平平 想向 學習 ， 可 。
， 。
②討論交流。（平平想向丁小勤學習愛勞動，可不愿幫奶奶提水。）
③指導朗讀。（指名讀--自由讀--分角色朗讀）
（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個詞上，讀出平平對愛勞動的丁小勤的贊揚；“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）
④總結學法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。
（3）學習第4自然段。
第4自然段與第3自然段的結構相似，請大家按學習第3自然段的方法來學習第4自然段。
①學生自學，教師巡口指導。
②反饋交流。
A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）
B．填表。（平平想向李樂意學習關心同學，可不愿幫妹妹系鞋帶。）
③平平“奮不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？
④聯系上下文理解“委屈”的意思。
⑤指導朗讀。（指名讀一分角色讀）
朗讀比較（出示投影）：
我在想事情呢！
沒看見我在想事情嗎？
6．課堂小結。（略）
第2課時
（一）教學目標
1．學習課文第5自然段，聯系上下文理解詞語。
2．能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯，知道一個優秀少先隊員在家里應該和在學校里一樣熱愛勞動，樂于助人。
（二）教學過程
1．復習舊知，引人新課。
（1）分角色讀第1--4自然段。
（2）引人新課。平平后來又是怎么做的呢？
2．學習第5自然段。
（1）指名讀第5自然段。用“--”劃出平平說的句子。
（2）聯系上下文理解“一本正經”的意思。
①請你說說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）
②這說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）
③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細觀察插圖，加深對“一本正經”的理解。
④指導朗讀平平說的一句話。
（讀出“一本正經”的語氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）
（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？
①指名讀媽媽說的話。
②這句話是什么意思？（一個優秀少先隊員在家里和在學校都應該一樣，熱愛勞動，樂于助人。）
③媽媽的話該怎么讀？指名試讀，自由讀。
（4）分角色朗讀第5自然段。
3．課堂討論。
（1）投影片出示討論題：
①你覺得平平這樣想、這樣做，對嗎？
②媽媽為什么要笑著對平平說？
③聽了媽媽的話，平平以后會怎么做？
（2）分小小組討論。
（3）全班交流、評議。
4．有感情地朗讀課文。
5．課堂小結。（略）
□我要找媽媽（習作訓練）
一、教材分析
這次看圖寫話訓練，安排了三幅圖。在三幅圖中重點是觀察第2、3幅圖，啟發想象圖畫中主要人物小鋼是怎么想的，他為什么會這樣想。
在語言訓練方面，著重于把句子寫通順。
二、教學目標
1．初步學會有重點地觀察圖畫，能發揮想象，按事情發展順序寫一段通順的話。
2．知道要愛護小鳥。
三、教學重點與難點
教學重點：1．啟發學生根據圖意展開合理想象。
2．能把句子寫通順。
教學難點：啟發學生根據圖意展開合理想象。
四、教學準備
教學掛圖
五、教學時間：2課時
第1課時
(一)教學目標
1、看圖，能整體把握每幅圖的主要內容。
2、通過討論，指導學生能逐幅看圖說清楚意思。
（二）教學過程
1．揭示課題，提示學法。
今天的習作訓練課是看圖寫話�？磮D寫話的一般步驟是看、想、說、寫。看是指看清楚畫面，了解畫面主要內容；想是指根據圖上事物間的聯系，仔細想想圖意；說是指把看到的、想到的內容說出來；寫是指把說過的內容寫成文章。
2．初次看圖，整體感知。
（1）三幅圖編上序號。
（2）圖中有哪些人？三幅圖中都有誰？
（3）他開始干什么？后來又把小鳥怎樣了？
（4）連起來說一說。
3．仔細看圖，說清圖意。
（1）看第一幅圖。
①小鋼怎么會有一只烏的？
②小鋼怎么做的？
③小鋼玩得怎么樣，（從動作、神態上觀察）
④小鳥怎么樣？（從動作、神態上觀察）
⑤連起來說一說。
（2）帶著問題看第2、3幅圖，同桌討論：
①小鋼玩鳥時看到了什么？聽到了什么？
②小鋼想到了什么？
③最后，小鋼怎么做的？
④同桌互說上述內容。
⑤指名連起來說。
4．看看圖畫，整體練說。
先各自練說，再指名說，注意及時講評。
第2課時
（一）教學目標
1．啟發學生想象，使學生明白小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。
2．看圖說話。
3．寫出短文。
（二）教學過程
1．指導審題。
（1）出示課題。
（2）“我要找媽媽”這句話是誰說的？是在怎樣的情況下說的？
（3）小鋼聽了這句活會怎么想？
2．啟發想象。
（1）逐幅看圖，逐幅說說小鋼會怎樣想，為什么會這樣想。
（2）小組討論。
（3）小組匯報：小鋼是怎樣想的？
（4）結合第1課時觀察結果，把3幅圖的意思連起來按事情發展順序說清楚。
3．把剛才說的內容寫下來，注意語句通順，教師巡回指導。
4．簡要講評。
練習2
教學目標：
1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫出相應的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
4、能運用練習上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優的意思”。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標：
1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫出相應的詞語。
2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。
教學過程：
一、第1題。
復習音序查字法，生練習。反饋。
二、第2題。
口頭拼讀在練習反饋。
三、第3題。
1、理解“同意”、“學�！�。
2、連線，反饋。
四、第4題。
自由代詞到句中，試讀。
第2課時
教學目標：
1、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。
2、能運用練習上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優的意思”。
教學過程：
一、第5題。
1、讀句子，說說：
理解“迅速”，用于不用有什么不同？什么時候需要用？
把怎樣的兩件事連接起來時，要用上“剛……就……”？
二、第6題。
1、理解格言的意思。
2、讀讀背背。
三、第7題。
運用已學本領，練習上下文理解詞語、回答問題。
7、這是我小學的老師
一、教材分析
1．背景知識
這是一篇尊師篇。一、二年級已學過類似課文，如二冊《悄悄活》，四冊《傘花》。本文記敘了居里夫人敬愛小學時的老師的故事，歌頌了她尊敬老師的品質。
2．教材特點
（1）文章是按事情的發展順序寫的。共分為4個自然段。第1自然段，介紹居里夫人是世界著名的女科學家。第2自然段，主要寫居里夫人在主席臺上看到了自己的小學老師，顯得十分激動。第3自然段，主要寫居里夫人離開主席臺，把鮮花獻給老師，并把她推向主席臺。第4自然段，寫全場的人向居里夫人和她的小學老師表示深深的敬意。
（2）本單元訓練的重點是通過理解句中詞語，理解句子。這是這個單元的第一篇文章，教學時應教會學生怎樣讀懂句子的方法。
二、教學目標
1．學會本課的8個生字，理解10個詞語。
2．初步練習理解句子中的重點詞語，讀懂句子的意思。
3．能按事情的發展順序把句子整理成一段通順的話。
4．能有感情地朗讀課文，培養學生尊敬老師的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的發展順序排句成段。
教學難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解及這個句子意思的準確把握。
四、教學準備
課文的錄音。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2．初讀課文，了解課文的大概內容。
3．學習課文第一、二段，用“一是--”句式簡單介紹居里夫人。
（二）教學過程
1．揭示課題，啟發談話。
讀題，思考：（1）課題中的“我”是指誰？
（2）誰是她的小學老師呢？
（3）課文主要講一件什么事？
你想知道這些答案嗎？請聽錄音。
2．聽錄音后，討論思考題，了解課文的大概內容。
3，學習生字詞。
（1）學生自由朗讀課文，要求：①碰到生字，拼讀字音，看清字形。②劃出不認識的字。
（2）檢查自學情況。
①認讀生字，并組詞。
②補充下列生字所注拼音的聲母。
簇（ ù） 擁（ ōnɡ） 吻（ ěn） 頰（ iá）
③說說下列生字的部首。
蘭（ ） 蒼（ ） 顯（ ） 頰（ ）
④學生提出難認或難寫的字。
4．初讀課文。
（1）要求：①讀通句子。②完成作業本第1題。③編好自然段序號。
（2）檢查反饋初讀情況。
5．學習課文第一段。
（1）、學生自由讀課文第一段。思考：①讀了這段話你知道了什么？②“著名”是什么意思？
（2）結合②簡介居里夫人。（居里夫人是物理學家和化學家，先后曾兩次獲得過諾貝爾獎……）
（3）根據課文的內容和老師介紹，用“居里夫人是（ ）一位女科學家”說話。
（4）再讀這一段。要求讀流暢，有感情。
6．指導學習“學習提示”第一、二句。
讓學生明白：（1）讀懂一段話首先要讀懂句子。（2）讀懂句子，可抓住句子的重點詞來理解。
7．學習課文第2段。
（1）自讀課文第二段，看看這一段共有幾句話？其中哪幾句比較難讀懂？
（2）齊讀第之句，①討論：這句話中哪些詞比較難理解？②“簇擁”、“獻上”分別是什么意思？③用上這些詞說明了什么？（人們愛戴居里夫人。居里夫人在人們的心目中有很高的地位。）④感情朗讀第2句。（體會人們愛戴居里夫人的思想感情。）
（3）讓學生說說這句話我們是怎樣讀懂的。
（4）用學習第2句話的方法，來學習第4句話。
①自讀第4句。重點理解“吸引”、“神情”的意思。②什么“吸引”居里夫人？當時樣子怎樣的？（可扮演一下）③居里夫人為什么會神情激動呢？說明了什么？（驚喜）④感情朗讀第4句，體會思想感情。
（5）指導感情朗讀第2段。
8．課堂練習。
（1）抄寫生字，新詞。
（2）讀課文。
第二課時
教學目標：
1．能有感情地朗讀課文。
2．懂得尊敬老師的道理，培養尊師的感情。
3．指導學生初步掌握“理解詞語，知道句意，讀懂全段”的方法。學習課文三、四自然段。
教學重、難點：
理解重點詞語，聯系上下文讀懂句子意思。
教學過程：
一、引人新課。
1．居里夫人為什么突然“神情激動”？（看到老師）
板書：神情激動
2．她看到老師為什么會那么激動？心里會怎么想？
3．她又是怎么做的呢？
二、學習第三自然段。
1．輕讀課文，用橫線劃出寫居里夫人動作的詞語。
2．填空：
居里夫人（ ）主席臺，（ ）一位白發蒼蒼的老婦人身旁，把手中的鮮花（ ）老婦人，然后彎下腰（ ）她的面頰。接著居里夫人（ ）老婦人坐的輪椅向主席臺走去。
（先讓學生關書憑記憶試填，不會的同學可看書）
3．練說：居里夫人怎么做呢？
板書：離開、（快步）走、獻給、親吻、推著
4．抓重點詞理解，深入討論：
①居里夫人為什么要離開，
（想把老婦人推向主席臺）
②引導看圖并討論，她為什么要這么做？課后題的哪種說法最合適？為什么？
板書：敬愛
5．品讀課文：
①怎么讀出敬愛之情呢，先聽錄音。
②個人練讀。
6．小結：這段寫出了（居里夫人對老婦人的敬愛），我們是怎么讀懂的呢？（先理解重點詞語，再體會全句意思）
三、學習第四段。
1．我們也用此法學第四段，先引讀。
老師引：這位老婦人是誰呢？
2．討論、練說：是誰？
板書：老師
3．怎么知道？“深情”是什么意思？為什么要深情他說？
板書：深情
4．練讀，讀出“深情”的語調。
5．再引讀，話音剛落，這時一一一
6．劃出關于全場人表現的詞語，討論交流。
板書：肅然起敬、站、久久鼓掌
7．討論：人們為什么要這么做？
（表示對居里夫人和她的老師的深深敬意）
板書：敬意
8．品讀此句。
9．明理：
引渡：全場的人都站著，依然在使勁鼓舞，不斷表達對居里夫人師生的敬意。你們從全場人和居里夫人的表現中懂得什么道理？
（敬愛老師的人會得到人們的敬意。人的成長和事業的成功離不開老師，我們要尊敬老師）
（板上箭頭）
四、學法小結。
1．回顧學習過程。
2．讀學習提示，圈劃方法。
3．小結板書：理解詞語，知道句意。
五、作業：
作業本五、六、七題。
板書設計：
這是我小學的老師
神情激動
居里夫人-- 獻給、親吻、推著一一--敬愛老師
深情 ↑
全場的人--→（肅然起敬，久久鼓掌）--→ 敬意
理解詞語一一一→知道句意
第3課時
（一）教學目標
1．練習有感情地朗讀課文。
2．鞏固字詞，訓練按事情發展順序排句成段。
3．進一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養尊敬老師的思想感情。
（二）教學過程
1.詞語復習。（1）聽寫。（2）詞語搭配練習。完成作業本第3題。
2.有感情地朗讀課文。
3.按課文的內容填空，完成《作業本》第4題。
（1）學生獨立作業練習；
（2）師生討論校正；
（3）比較：
快步走--走 獻給--遞給 親吻--輕吻 深情地--有感情地
（4）居里夫人為什么要點出“小學”的老師？
4．按事情的發展順序整理句子。完成《作業本》第6題。
（1）讓學生自讀句子后獨立完成。
（2）說說排列的理由并校對。
（3）按序號讀句子。
5．自由朗讀課文。思考：通過這篇課文的學習，你學會了什么學習方法？懂得什么道理？（讀后討論）
6．指導有感情地朗讀。
（1）討論應帶著怎樣的感情朗讀這篇課文。（對居里夫人深深敬意和對老師無限熱愛之情）
（2）指名分讀課文。師生共同評價。
（3）在評價的基礎上有感情地齊讀課文。
7．再讀《單元學習提示》，加深理解學習方法。
（1）讀《單元學習提示》。
（2）說說本單元的學習方法要點。
8．練習學寫設問句，完成《作業本》第7題。
（1）讀例句，明白“設問句”的特點是“自問自答”。
（2）口頭練說。師生共同評價。
（3）完成書面練習。警示學生不能丟了問號。
8、我要一本書
一、教學目標
1．能讀準注拼音的生字，理解有關詞語的意思。
2．能讀懂第2自然段按事情發展順序記敘的段式。
3．能分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。
4．學習羅蒙諾索夫從小就酷愛讀書，求知進取的品質。
二、教學重點與難點
教學重點：理清第2自然段按事情發展順序敘述的段式；弄清羅蒙諾索夫為什么不要鹿皮上衣而要一本書。
教學難點：理解父親為什么夸兒子有“出息”。
三、教學準備
介紹大海隨天氣變化而變化的情況。課文錄音。
四、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．能根據拼音讀通課文。
2．知道課文講了誰的什么事。
3．能說清羅蒙諾索夫為什么不要皮上衣，而要一本書。
（二）教學過程
1．揭題。
2．讀課文，初步感知，思考討論：
（1）課題中的“我”指誰？他要的是怎樣一本書？
（2）父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要鹿皮上衣，而要一本書？
3．二讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，注意讀準注拼音的生字。把課文讀通順。
（2）“用--？”在文中標出不理解的詞句和內容。
4．讀后反饋檢查。
（1）容易讀錯的字詞：羅蒙諾索夫 帆 顛簸 獎賞
（2）釋疑討論。
5．三讀課文，邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
6．集體討論，釋疑。（羅蒙諾索夫是個勇敢。聰明，有強烈的求知欲的孩子。）
7．切人重點段，引導學習第二自然段。
（1）哪一段著重反映了羅蒙諾索大的勇敢？
（2）齊讀→自讀，劃出最能說明他很勇敢的一個詞語，找出些漁船在海上情形的詞語。理解“顛簸”。
（3）理解“不顧一切”，說說這“一切”包括了哪些內容？（情況的危險、年紀小、父親的勸阻等）
（4）第幾句話寫出了當時情況的危險？劃出來讀讀。
重點研讀第3句，為什么“平穩”下來？
（5）有感情地朗讀。
（6）討論。這段話是怎樣按事情發展順序寫的、先寫 ，再寫 ，最后寫 。
（出海打魚→海上遇險→排除險情）
8．學習第3段。
（1）快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質？你從哪里看出來的？
（2）討論：一件皮上衣值錢，還是一本書值錢，羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不是皮上衣？
（3）理解：“黎明、浪潮”等詞語。
9．作業練習。
第2課時
（一）教學目標
1．讀懂第1自然段。
2．訓練第3自然段的人物角色朗讀。
3．能回答為什么說羅蒙諾索夫是個有出息的孩子。教育學生學習羅蒙諾索夫勇敢、熱愛讀書的好品質。
（二）教學過程
1．學習第1自然段。
（1）指名讀。這一段共有幾句話？
（2）仔細讀這兩句話，說說：從這兩句話里你知道了關于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？
2．第3自然段人物角色朗讀訓練。
（1）練習分角色讀。
①小小組分角色讀。
②群體分角色讀。
③表演讀。
（2）理解“驚奇”的意思。思考：父親聽了羅蒙諾索夫說 “我要一本書”之后，為什么驚奇地問？
自選一句讀，讓學生提問。（為什么要書？）
（3）討論：為什么羅蒙諾索夫是個有出息的孩子？
①“有出息”是什么意思？（引出學生認為學習好就是有出息之誤區）
②為什么羅蒙諾索夫的父親要夸孩子是個“有出息”的孩子？（注意引導學生聯系第2自然段課文，羅蒙諾索夫很勇敢。培養學生勇敢的品質。）
③你覺得我們班上誰是“有出息”的孩子？為什么？究竟什么樣子才叫“有出息”？
④小結：我們班上每個同學都是很有發展前途的，都是很有出息的孩子。幫助學生樹立信心。
3．照樣子說詞語練習。
例：“狂風巨浪”對“風平浪靜”
“顛簸”對（ ） “黑夜”對（ ）
“懲罰”對（ ） “小時候”對（ ）
4．學生自由朗讀課文，思考并討論：
（1）如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
（2）如果你爸爸媽媽要獎賞你一件東西，你要什么？為什么？
5．作業練習。
6．這件事與他成為著名的科學家有什么關系？
9、燕子過海
一、教材分析
1．背景知識
本文記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的精神。
2．教材特點
本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。本文沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。
二、教學目標
1．學會本課10個生字。理解8個新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。
三、教學重點與難點
教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。
教學難點：燕子為什么要過海。
四、教學準備
課文錄音、投影。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。
（二）教學過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學課文。
（1）自讀課文，圈點注劃。
（2）通過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。
3．交流學習體會。
（1）燕子為什么要過海？
①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。
②把劃出的句子讀一讀。
③句子中找出幾對反義詞。見《作業本》第7題。（北方--南方 寒冷--溫暖）
④按課文內容填空（投影）：
一個（ ）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。
⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（ ）中填上合適的詞語。
（遼闊）
（一望無際）--的海洋
（深藍）
（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
①理解“不分晝夜”的意思。
查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。
②感情地朗讀第3自然段最后一句話。
4．作業。
（1）抄寫生字新詞。
（2）朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養愛護益鳥的思想感情。
2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補充句子，初步學會把句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學難點：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子- -兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學過程
一、出示課題。
我們繼續學習14課《燕子過海》。
二、復習。
1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。
三、交代學習目標。
這堂課我們繼續學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學習第三自然段。
（一）默讀第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）
1．標出第三自然段有幾句話。
2．用“--”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
（二）理解第一句。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地飛下來。
燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”�！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。
（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。
（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？ （ 做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業本上）
（4）打出投影片討論并訂正。
3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的精神深深地感動了，你們呢？
此時此刻，你們想對燕子說些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（ ）的目光，（ ）那些越飛越遠的燕子，又懷著（ ）的心情，把這些（ ）的燕子，（ ）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？
出示: （ 崇敬 ）
( ) ---的目光
( )
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強精神）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
（五）說說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。
五、學習第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強精神深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關系？（因果關系）
2．哪一句是結果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因為”來讀讀。
3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。
六、總結全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海 ，更因為崇敬燕子 的精神。
4．學了這篇課文，你將怎樣對待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業本》第二題，第五題。
板書設計：
過 不 展翅起飛
燕子 太 分-→太疲倦-→落-→伏 --不怕艱辛
平 晝 停止呼吸
洋 夜
崇 敬
水手--------------------------
○ 打電話（聽說訓練）
一、教材分析
1．背景知識
電話作為現代通訊工具，便利快捷。隨著通訊業的日益發展，電話已在城市和鄉村得到普遍使用。對于現代的小學生來說、打電話已不再是陌生的事了。所以學會打電話就顯得十分必要。
2．教材特點
這是一篇實用性較強的聽說訓練材料，也含有閱讀材料的因素。短文的第一部分告訴我們電話是“現代化的通訊工具”。第二部分告訴我們打電話應該注意什么，該怎樣打電話。第三部分為我們提供了訓練打電話的材料，使學生在聽說訓練中學會打電話。
二、教學目標
1．通過閱讀。練習，知道打電話的一般步驟。
2．知道通話時做到講話內容集中，語言簡潔，口齒清楚。
3．學會打電話，并懂得打電話中的禮貌用語。
三、教學重點與難點
教學重點：打電話的一般步驟。
教學難點：打電話內容集中，語言簡潔。
四、教學準備
錄音機，有條件的學校可準備兩臺電話機。
五、教學時間：1課時
六、教學過程
1．提問激趣，導人課題。
小朋友，三（1）班王小紅同學因為學校組織看電影，要遲點回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個事兒？（引導學生明白打電話比較快、方便）
今天這堂課，我們就來學習“打電話”，已經會打的同學，通過學習會打得更好。
2．讀一讀。
（1）讀讀課文第1、2自然段，想想打電話首先要做什么？（撥通對方的電話號碼）
（2）你知道怎樣拔號碼嗎？（拿起耳機）
（3）怎樣知道號碼已經撥通了呢？（聽到嘟一一嘟一一的長音）
3．聽示范電話，思考問題。
（1）聽錄音--電話對話。（文中媽媽與小紅的對話）
（2）思考討論：
①錄音是誰與誰的電話對話？
②王小紅想告訴媽媽什么？
③對話中有哪些禮貌用語？
（3）議一議：你覺得打電話時應該注意哪些？
教師小結。
①通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。
②通話時要注意使用禮貌用語。
4．試一試（分角色）。
（1）同桌之間，一位扮媽媽，一位扮小紅試一試。
（2）學生上臺表演，表演后評議。
（3）同桌之間，換角色再試一試，教師巡視指導。
（4）檢查，選兩名中下水平學生表演。
5．練一練。
（1）閱讀課文第3部分，思考：
①王林要給誰打電話？該怎樣稱呼？
②告訴王林媽媽什么事？
③這個電話你該怎么打？
（2）檢查討論以上問題。
（3）在說③的基礎上，各自設計對話。
（4）自愿上臺表演，師生共同評議。
（5）教師小結：代別人打電話時，首先要自我介紹。第二要用較簡潔的語言告訴所要告訴的事情。第三要用“請問、您、謝謝、再見資料提供者：
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