教學目標：
1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語,聯系上下文理解“花團錦簇” “眼花繚亂”“目不暇接”“姹紫嫣紅”等詞語的意思。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3.理解課文內容，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學重點
抓住重點詞句引導理解詞語，想象畫面，體會句子的內在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻。
教學難點
體會句子的內在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻。
教學準備
教師：了解作者生平和美好行為的小故事。
學生：利用多種途徑搜集愛美、創造美的小故事。
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
教學目標：
1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、
激趣導入
1、 孩子們，海記得老師上學期帶到教室來的臘梅嗎？
2、 這是老師家種的各式各樣的花草，今天把圖片帶來和大家分享。（課件：播放圖片）
3、 老師今天之所以要把它們和大家分享，和我多年拜讀過我國國學大師季羨林先生的《花是種給別人看的》，我們一起再去閱讀，看你們有什么獨特的感受，看老師是否又能溫故而知新。
回憶上學期的情景，（榜樣的力量）
看老師種的花，感受美好，接受分享。
認真聆聽，帶著興趣和疑惑開始學習。
二、初讀指導，感知內容
1、 自學課文要求：
（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。
檢查、指名分自然段讀課文。
2、 檢查指導：讀生字、詞語
3、 分段讀課文。
4、 再聯系上下文，理解生詞的意思。
5.學生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
6.說說：本課主要講了一件什么事情？
自由讀文
學生注意生字的字音
學習多音字 著
學生讀詞語
分段讀文。
理解部分詞語
曾經 莞爾 花團錦簇
眼花繚亂 目不暇接
堵滿 頗 耐人尋味
說說段意
學生談談對課文的初步印象。（可以從題目入手）
三、指導寫字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形。
3、交流
4、學生練習，教師巡視指導。
讀生字
辨別字形，注意“簇”、“繚”、“暇”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。
作業：
一、朗讀課文。
二、寫生字新詞。
課后小結：
第二課時
教學目標：
1.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞的意思。
2. 感受德國人把花種給別人看的情懷。
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、指名讀詞語
3、哪位孩子能用自己的話說說課文主要講力量什么？
朗讀
讀詞語
德國人種花主要是為了讓別人看
二、細讀課文，感悟快樂
1、瀏覽全文，勾畫出德國人愛花的行為和收獲的句子，自己試著多讀幾遍。
2、交流：出示句子：
走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。
許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，令人眼花繚亂，目不暇接。
指導通過各種方法理解這幾個四字詞語。
我們請一個孩子來朗讀課文，其他孩子閉上眼睛，看眼前會出現怎樣的景象。
3、想象美景，我們再把我們的想象溶入進去，再一起朗讀這兩個精彩的句子吧！
4、現在我們請男生朗讀自己的花給別人看的句子，女生讀在街上看花的句子
5、是啊，花是種給別人看的，我們的生活中也有這樣的例子嗎？誰結合生活談談你的感受。
6、默讀第四段，體會“變化是有的，但是沒有改變的是美麗”這句話的理解。（這美麗僅僅是看得見的美麗？）
7、現在，我們一起來美美地朗讀全文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好的情懷。
讀文，勾畫
體會
朗讀
讀文，通過查詞典、聯系上下文、想象等方法理解詞語的意思。
談感受
聆聽，想象讀句子
齊讀文
讀句子體會種花人和看花人的心情
結合生活實際談感受，明確中心意思。
從外在美麗，內在美麗“愛美的心和與人分享的情懷”
配樂美讀課文，全景感受
三、拓展延伸，課外閱讀
l.老師介紹國學大師季羨林的一些小故事。
2.學生講自己搜集的學會分享美的故事，和大家分享。
聆聽
介紹，同時也事一種分享。
作業
1、完成課后練習，第二題選2個造句。
2、背誦課文第三段。
板書
看花：花團錦簇 姹紫嫣紅 眼花繚亂 目不暇接 美在眼前
種花：給別人看 學會分享 美在心頭
課后小結：
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