紅樹林教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-3-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課題：紅樹林

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的3個(gè)生字，理解新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。

3、體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容

2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)，造福人類的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：　紅樹林的資料圖片

教學(xué)方法：瀏覽后精讀學(xué)列提綱

課型：新授課

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們見過海底森林嗎？今天我們一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹林。

　　板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你認(rèn)為紅樹林是什么樣子的？

二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、你喜歡海南的紅樹林嗎？默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？寫出課文的提綱

三、精讀課文，讀中感悟

預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：你喜歡海南的紅樹林嗎？為什么？課文是從哪些方面描寫紅樹林的？

1、作者的心目中，紅樹林是一個(gè)海上的世外桃源，是神話里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？　

2、從哪些地方看出來的？學(xué)生自讀自悟做批注。

3、出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀。

抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解。

遠(yuǎn)觀紅樹林：漲潮時(shí)，紅樹林在海水中動(dòng)態(tài)的美；退潮時(shí)，紅樹林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。

近賞紅樹林：世外桃園。縱橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、幽靜神奇。

紅樹林的繁殖：“胎生”的特點(diǎn)，“飄落于地，扎根于土”。簡(jiǎn)單而令人贊嘆。　

紅樹林的精神：首尾照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。

4、感情的朗讀自己喜歡的部分。練習(xí)朗讀，側(cè)重點(diǎn)有所不同：遠(yuǎn)觀部分重點(diǎn)要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時(shí)適合用高昂的語調(diào)來表現(xiàn)。近賞部分重點(diǎn)突出這一“世外桃源”的幽靜、神秘，朗讀時(shí)適合用舒緩的語調(diào)來表現(xiàn)。教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)不同的感悟方式時(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受

四、閱讀欣賞

再讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。

五、拓展練習(xí)

　　學(xué)習(xí)作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對(duì)這種植物的介紹，進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。

六、課堂小結(jié)　

作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時(shí)，更要贊美的是紅樹林的精神，從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，這就是借物喻人的寫法。

板書設(shè)計(jì)：

　　漲潮

　　　　　　　　　　　　遠(yuǎn)看　退潮

　　　　　　　　紅樹林　近看：幽靜神秘　　奉獻(xiàn)精神

　　　　　　　　　　　　胎生：隨處生長

教學(xué)反思：