教學目標:
1．認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。
2．掌握米和厘米間的關系，能恰當的選擇單位表示物的長度。
3．認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
教學重點：
認識長度單位米，掌握米和厘米之間的關系。
教學難點：
估計較長物體的長度，估計較長物體的長度。
教學準備:
教具：米尺，投影。
學具：卷尺。
教學流程：
一、情境導人（4分）
笑笑是我們的好朋友，今天笑笑請阿姨幫她量了身高，大家聽一聽她說了什么。笑笑說：“我今天又量了身高，我又長高了，上次我量身高的時候，正好是一米。可今天1米只到我這兒。（指自己眉毛的部分）我心里真是高興。”
1米有多長呢？同學們，你們想知道嗎？下面我們就來學習有關米的知識。
二、玩中學 （19分）
1米到底有多長呢？出示米尺。
1.觀察米尺，感受1米的實際意義。
（1）小組合作，找到1米有多長。
預設：如果直接找1米學生會找不到。
解決辦法：可提前讓學生認識一下米尺。
（2）用手勢表示出1米有多長。
（3）伸開雙臂感受一下1米有多長。
（4）將米尺立起來，站在米尺前，看看1米到身體的哪個部位？
明確：讓學生感受1米的實際意義。
2.聯系生活，尋找生活中哪些物體的長度大約是1米？
先觀察，再量一量，也可以拿尺子去量一量。
3.深入觀察米尺，找到米和厘米之間的關系。
1厘米1厘米地上數，數到多少是1米？
問：你發現了什么？
明確：從而引導學生發現1米里面有100個厘米。
4.總結米和厘米的關系：1米=100厘米 用字母表示1m=100cm
三、學中做 （17分）
1.試一試，在 上填m或cm。
衣柜高約2
黃瓜長約20
房子高約3
讓學生獨立完成，并說說你是怎么想的。
2.判斷。一張桌子大約有多高，四個小朋友說法各不相同，請你幫他們判斷一下。（教材第17頁第一題）
3.誰爬得快？小蝸牛和小螞蟻是好朋友，它們都說自己爬得快，于是它們進行了一次比賽。請你回答以下問題。
全長是100，也是 m
小蝸牛已經爬了 cm，離終點還有 m。
小螞蟻已經爬了 cm，離終點還有 m。
誰最有可能先到終點？
四、做中得
實踐應用：
畫一條長為3cm的線段。
板書設計：
我又長高了
1米 = 100厘米 1m = 100cm