【教學內(nèi)容】
西南師大版教科書三年級上冊第86-87頁的例1、例2、例3，以及相關練習。
【教學目標】
1．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動，認識周長。
2．能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。
3．結合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】
建立周長的概念，認識周長的意義。
【教學難點】
對周長意義的理解。
【教具、學具準備】
教具：多媒體課件、軟尺、米尺。
學具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰得了第一啊？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰會得第一呢？（讓學生猜測）我們來看看比賽現(xiàn)場。
2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內(nèi)圈跑，一只在外圈跑）
提問：為什么不公平？（生答）
師：這都是由于周長的不同引起的。
3、揭示課題：認識周長。（板書：認識周長）
二、操作實踐，探究新知
1、初步感知圖形周長。（教學例1）
（1）視覺感知手絹的周長。
出示一張白手絹，讓學生觀察，再出示一張鑲有花邊的手絹，讓學生比較，那張更漂亮？為什么？
那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應該在什么地方鑲嗎？指名學生上講臺前用手指一指。
學生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長度是手絹的周長。（板書）(讓學生從視覺上感知手絹的周長)
（2）視覺感知樹樁面的周長
出示“樹樁圖”讓學生觀察，從中獲取信息。
提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學在干什么？(測量樹樁面周長)
你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指實物)
學生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線(讓學生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長。（板書：樹樁面）
（3）出示樹葉，指出樹葉的周長。
(4)你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長。(指導：課桌面的周長、課本封面的周長、窗框的周長、文具盒表面的周長、黑板面的周長、屏幕周長等)
（5）指出籃球場的周長。（課件演示）
2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學例2）
（1） 摸課本封面的周長。
剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數(shù)學書封面的周長，（強調(diào)：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流摸）
（2）指名學生上臺摸。
問：你認為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點就是這本書封面的周長。）
（3）描周長。（88頁練習十六第1題）
強調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。
（4）概括周長的含義。
剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結出什么是圖形的周長呢？教師引導學生說出周長的含義。（板書：圖形）
引導學生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。
（4）反饋：判斷獎狀框的周長。（課件演示）
強調(diào)描的終點和起點都在同一個點上。
4、動手測量，認識周長。（教學例3）
（1）小組內(nèi)討論測量周長的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。
出示長方形紙片、紙杯，先讓學生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認識工具后再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內(nèi)交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。
（2）學生操作練習
讓學生拿出課前準備的學具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學生進行全班交流測量方法。
用軟尺量；
先用線圍，再用尺子量；
先量每邊長，再加起來。
（3）優(yōu)化方法。
量長方形用直尺直接量比較簡單。
三、深化拓展
變魔術。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）
用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學生理解“守恒”原理。
四、總結
孩子們，今天的收獲多嗎？
再認識周長。
讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)
教師強調(diào)“一周”的含義，并配合課件演示，讓學生體會“一周”的內(nèi)涵。
五、作業(yè)
練習十六第3題。