柯木塱小學數學科一年級 徐春霞
一、 本單元知識框架：
二、單元學習內容的前后聯系
三、學生學習情況分析
從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養學生應用數學的意識。
四、單元教學目標
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。
2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。
3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
五、教學重點、難點
重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。
難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
六、單元評價要點
1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；
3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
七、各小節教學目標及課時安排
本單元計劃課時數：11節
教學內容 教學目標 計劃
課時 授課
日期 備注
十幾減9
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
2
十幾減幾 1、理解“十幾減幾”的算理，掌握“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、培養學生主動探索、合作交流的能力。
3、初步滲透“數學來源于生活”的思想。
3
用數學 1、能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。
2、培養收集信息和整理信息的能力。
3、培養認真觀察的好習慣。
4、培養熱愛大自然的高尚情操。
2
整理和復習 1、引導學生發現20以內退位減法表的不同排列規律，培養學生的綜合分析能力。
2、進一步掌握20以內退位減法的計算方法；
3、能熟練地計算20以內進位加法。
2
單元測試 從整體上把握所學內容和了解掌握情況 1
測試情況
反饋 1
合 計 11
八、各課時教學設計
第一課時《十幾減9》教學設計
一、教學目標：
1、初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減9的題目；
2、掌握十幾減9的計算方法，能正確進行十幾減9的計算。
3、培養學生初步的推理能力。
二、教學重點：掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。
教學難點：理解十幾減9的退位減法的思維過程。
三、教學過程：
（一）基礎練習
【填空】
9+（ ）=11 9+（ ）=14
9+（ ）=15 9+（ ）=18
9+（ ）=17 9+（ ）=13
【拍手游戲（20以內數的組成）】
（二）引入新課。
1、創設情景，揭示課題。
師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
2、探索方法，解決問題。
（1）觀察主題圖，提出問題。仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動，準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）
（2）根據這幅圖，你能提出什么數學問題？
（學生獨立思考后在四人小組內交流）
根據學生回答板書問題。
（3）（出示問題）小明投了１４個圈，有９個圈套中，幾個沒套中？
也就是求什么？誰能解決這個問題？
（四人小組內交流后匯報）
根據學生的回答板書：14－9＝
3、探討算法（關于氣球圖）
（1）組織學生獨立思考：15－9＝？
（2）在四人小組內說說“15－9”的計算過程。
（3）小組派代表匯報計算方法。
（根據學生回答板書）
學生可能出現的方法有：
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
……
（4)評價以上的算法，重點掌握第一、第二種方法。
4、出示例1。學生選擇算法，進行計算。
（1）解決前面學生提出的問題。
（2）12-9=
（學生獨立計算后指名回答）
5、小結：今天我們學習了十幾減９，方法有很多，同學們可以選擇你自己喜歡的方法計算。
（三）鞏固練習。
【基礎練習】
【提高練習】
4、得數是幾就圈幾個。
12－9=
15－9
5、算一算
（1） 9＋（ ）=16 9＋（ ）=11 9＋（ ）=17
16－9= （ ） 11－9= （ ） 17－9=（ ）
（2）
15 －9=6 12 － 9=（ ） 18 －9=（ ）
5 10 （ ）10 （ ）（ ）（ ）（ ）
1 （ ） （ ）
6 （ ） （ ）
6、小鳥送信。
【拓展練習】
7、比一比，在 里填上“>”“<”或=”。
15－9 7 12－9 4
16－9 9 8 17－9
8、找朋友。
9、看圖列式。
10、解決問題。
四、總結。今天我們學習的十幾減9的計算方法是，看著減法想與它相關的加法，從而想出減法題的得數；教師引導學生概括出十幾減9的兩種方法：做減想加和破十法。
第二課時《十幾減9的練習課》
一、教學內容：課本P13--15頁
二、教學目標：
通過練習，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。
三、教具準備：口算卡片
四、教學過程：
一、復習
（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15
13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）
9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17
18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9
（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 17-9=（ ）
（3）聽算練習：
8+5= 7+6= 5+9= 4+8=
11－4= 12－5= 13－9= 15－8=
（4）看圖列式：
請生上黑板板演，做完后口述計算過程。
二、練習
1、觀察圖先說一說在完成練習二第1題。
2、完成第3題。
每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。
可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習量。
3、第5題：
（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學生說出得數。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。
（2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。
（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。
4、學生獨立完成以下練習（師生評講）
（1） 算一算
9＋（ ）=16 9＋（ ）=11 9＋（ ）=17
16－9= （ ） 11－9= （ ） 17－9=（ ）
（2）
13－9= 18－9= 14－9=
9+4= 16－9= 9+7=
6、小鳥送信。
（3）解決問題。
三．小結:
今天我們練習的內容是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的算法）