第1課時
魯曉洪 蕎田完小
教學內容
教科書第93頁的例1、例2以及課堂活動。
教學目標
1. 初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。
2. 培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3. 培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法
教學準備
圓片、小棒
教學過程
一、設計問題情境，引入新課
板貼出示：2個紅色圓片和6個綠色圓片
教師：我們學習過比較兩個量多少的知識，誰能根據這幅圖說一句話？（紅色圓片比綠色圓片少4個；綠色圓片比紅色圓片多4個。）
教師：同學們說得很好，我也說一句，綠色圓片的個數是紅色圓片的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？
（在學生感到迷惘時，揭示今天的學習內容。板書：倍的概念。）
二、探究新知
1. 教學例1
（1）動手操作。（指名學生上臺擺。）
第一行擺：3根
第二行擺：2個3根（教師只說2個3根，讓學生思考2個3應怎樣擺。）
（2）教師揭示倍的含義，指著學生擺的兩行小棒小結：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。
（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數是第一行的幾倍呢？
讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？
（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
2. 教學例2。
（1）教師 擺。
第一行擺： 2 片楓葉
第二行擺： 4片葉子
問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書 ：第二行 的個數是第一行的＿＿＿倍。
4÷ 2＝
（2）教師 擺第三排葉子
問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關系？擺一擺。你發現了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書 ：第三行 的個數是第二行的＿＿＿倍。
12÷ 4＝
3．新課小結 ：這節課你都知道了什么？一個數里面有幾個另一個數，我們就說這個數是另一個數的幾倍。
4． 課堂活動
（1）學生自己畫示意圖，并完成填空。
（2）讓學生說說，為什么紅花的朵數是黃花的5倍呢？
三、鞏固練習
1． 課堂活動1題 。
圈一圈，填一填。
2. 口答
12里面有（ �。﹤�6，12是6的（ ）倍。
42里面有（ ）個7，42是7的（ ）倍。
25里面有（ ）個5，25是5的（ ）倍。
18里面有（ ）個3，18是3的（ ）倍。
21里面有（ ）個3，21是3的（ ）倍。
30里面有（ ）個5，30是5的（ ）倍。
板書設計
教學倍的認識
第2課時
魯曉洪 蕎田完小
教學內容
教科書第95頁的 練習十八1-4題。
教學目標
1. 初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。
2. 培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3. 培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。
教學重難點
重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法 之間的內在聯系。
難點：會用乘法算式求商的方法 。
教學準備
教學過程
一、基本練習， 理解倍的意義
1、 擺一擺， 說 一說。
⑴ 第一行擺2個●，第二行擺8個●，8是2的幾倍？ 算式是
⑵ 第一行擺4個●，第二行擺8個●，8是4的幾倍？ 算式是
⑶ 第一行擺3個●，第二行擺12個●，12是3的幾倍？ 算式是
2、 練習十八第1題
⑴ 獨立完成，填在書上
⑵反饋：說一說你是怎樣想的？
二、發展練習，解決問題。
1、練習十八第2題
⑴、獨立 看書 ，在書上填出算式
⑵、小組交流，說一說你是怎樣想的？
⑶ 、反饋
2、練習十八第3 題
⑴、 師生共同理解題意。
⑵、 分別根據3個小題的意思寫出算式。
⑶ 、小組交流，說一說你是怎樣想的？
3、練習十 七4題。
⑴、獨立 看書，說一說題意。
⑵、 在書上填出算式
⑶ 、小組交流，說一說你是怎樣想的？
三、小結
這節課我們練習了什么？你還有什么問題嗎？
四、課堂作業
板書設計
教學第3課時
魯曉洪 蕎田完小
教學內容新課標第一網
教材第94頁例3及課堂活動。
教學目標
1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯系，使學生理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系，去解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
2．培養學生的動手操作能力和分析、推理的能力。
3．相機滲透“事物之間是普遍聯系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重難點
重點：理解“求一個數的幾倍是多少的應用題”的數量關系
難點：解答“求一個數的幾倍是多少的應用題”。
教學準備
圓片若干個。
教學過程
一、操作引入
1．操作：組織學生擺圓片
第一行擺 ○○○○
第二行擺 ○○○○○○○○
2．提問：第二行圓片個數是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數是第一行的2倍。）
3．設問：如果在第二行再擺 4個○，那么第二行圓片的個數是第一行的幾倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應用題。
二、探究新知
1．學習例3。
理解題意，讀出對話框。
（1）第一組植了7棵樹，第二組植了14棵，第二小組植的是第一小組的幾倍？
讓學生用已學知識，自己解決，并說說自己的想法。
（2）問：第三小組植的是第二小組的3倍，你能理解這句話的意思嗎？
生說，之后教師引導學生理解：3倍，其實就是第三組植了3個7棵。讓學生解答。
教師操作板示。求3個7相加是多少該怎么算？（3×7或7×3）
（3）游戲與拓展。
組織拍手游戲，邊拍邊數：
①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。
②教師拍4下，要求學生拍的是老師的2倍。
（4）小結 ，引導歸納
結合游戲過程，師生共同小結：求“一個數的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）
三、鞏固練習
1．基本練習。
完成95頁課堂活動2、3、4題。
2．綜合練習。
（1）①8個5相加是多少？
②5的8倍是多少？
學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關系？使學生進一步明確：求一個數的幾倍就是求幾個這個數的和。
（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。
①左手拿3枝，右手拿的枝數是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝數是右手的7倍。
四、課堂小結。
板書設計