華舍街道后馬完全小學 陳金江 312000
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一、設計思想
數與計算在日常生活和進一步學習中應用最為廣泛，它是人們認識事物的重要工具。《數學課程標準》指出,初步建立數感，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述“算理”。
本節課教學的主要思路是繼續讓學生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數乘一位數的口算乘法，并通過自主探索、合作交流的形式，通過觀察、比較、類推，培養學生的創新能力。為了達到這個目的，本節課的教學主要從以下幾方面進行設計：
1、創設情境，導入新課。
本節課的教學內容屬于計算教學范疇，以學生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現的內容是和生活緊密聯系的，學生的學習素材是現實的、有意義的和富有挑戰性的，從而使學生感受到生活中蘊藏著許多數學知識，進一步激發學生良好的學習愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創新精神和創新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、遷移類推，發現規律。
在讓學生知道“整十數乘一位數”這樣一種思想基礎上，運用本課知識遷移類推出“整百數乘一位數”。讓學生通過觀察、比較、類推出相似問題的解法。
4、作業設計，針對性強。
作業是檢驗掌握知識、形成技能、發展智力的重要環節。在這一環節中，我以本課習題為雛形，出了幾個相似的問題。目的是為了讓學生進一步掌握所學內容，使得絕大部分學生能當堂完成本堂課目標。
二、教材分析
本課是對口算乘法的小結和深化，利用學生常見的事物，如買東西算價錢，估計動物的重量，進一步鞏固學生口算能力。并且要求學生能結合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程。同時也是為以后多位數乘一位數和多位數乘法打下更扎實的基礎。
三、學情分析
學生已經熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以內加減法，能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算；但學生對自己計算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結上要加以適當的引導。
四、教學目標
要求學生通過訓練，經歷將一些實際問題，如買東西，估重量，抽象為數學過程，這是數與代數的基礎知識和基本技能，使學生體會到乘法在生活中的應用，能初步解決生活中的實際問題。培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。
在學生掌握掌握口算的方法，通過綜合練習，提高學生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
使學生進一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過程。
五、重點難點
多位數乘一位數的筆算是本單元教學的重點，它是多位數乘法的基礎。在本課中，要求學生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數乘一位數。
學生在估算的過程中，如何估計數字，是大估還是小估，這是本課教學難點。
六、教學策略及手段
本課我們提出“問題--探索--交流”的教學模式，旨在為學生自主學習提供一個優良環境，將學生置于廣闊的社會時空中去體驗數學、理解數學、認識數學、學習數學、運用數學，最大限度地發揮學生學習數學的自主性、主動性和創造性。培養學生的數學問題意識和數學問題能力、數學探索意識和數學探索能力、數學交流意識和數學交流能力。樹立多元化的教學目標，建立互動型的師生關系，結合多媒體，引入生活化的學習情境。
七、課前準備
學生能口算整十、整百數乘一位數的口算和相應的估算，對前面新課進行復習，對習題要求預習。
教師準備幻燈片
八、教學過程
1、復習、引入、鞏固（幫助學生鞏固所學知識）
1）計算，口答：（出示幻燈片）
10×4= 10×6= 300×4= 500×6= 2000×7= 3000×5= 38×4≈ 32×9≈ 78×3≈ 93×6≈ 468×4≈ 906×8≈
(讓學生講解估算過程，點出大估、小估)
2）計算：（出示幻燈片）
28+6＝ 56+5＝ 35+7＝ 87+6＝ 78+9＝ 45+8＝（為課本上的第8題口算作鋪墊）
2、合作學習，鞏固算法
1）出示幻燈片，讓學生以競賽的形式完成第8題。（以競賽的形式，提高學生的學習興趣，同時可培養學生競爭的意識和克服困難的的意志）
2）指導學生完成第9題。
指導學生理解題意。每輛車的價錢是90元,買4輛車表示什么? 即是幾個幾？
請學生列式口答（教師版書）。
教師總結：總價＝單價×數量，注意單位是“元”。
（培養學生的應用意識，體會數學在實際生活中應用，知道如何計算一定數量相同單價的物體總價。）
練習：長城小學一共有6個年級，每個年級剛好有80人，請問學校里一共有多少學生？
改：兒童三輪車每量的價格是92元。幼兒園要買4輛，準備了360元夠不夠呢？
這個題目中，要求學生去用估算解決問題。在估算的過程中，又要注意，這里只能把單價適當地估小（變成90）。使學生體會到，在具體的估算過程中，還必須考慮到實際情況。
3)指導學生完成第10題。
指導學生理解題意。
你想野牛的體重應該如何求解？解答后進行交流（教師版書）。
請學生回答你是如何估算的？（點出小估）
如果把東北虎體重改成265千克，那應該如何估算這野牛的體重呢？
（強調“四舍五入”的思想，把265估成整百數應該看成300來估算，這里利用了大估。）
多位數乘一位數的乘法估算要注意哪些問題（教師總結）：在估算過程中把二位數看成最接近的整十數，把三位數看成最接近的整百數，而另一個因數不變；還應使用“≈”。
（使學生體會到估算在生活中的應用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）
3、提高練習
1）指導學生完成第11題
理解題意，讓學生獨立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們去求兩個因數，并且一個因數是一位數，另一個因數是整十數，問我們滿足這種條件的因數有幾種？）
讓學生嘗試列出滿足要求的算式，比一比，誰寫得多又正確。
交流結果。（教師版書）
你有什么辦法把所有算式寫出來，盡量做到不重復、不遺漏呢？
學生交流。
教師小結：可以從小到大地想，如3×80＝240，6×40＝240，40×6＝240，80×3＝240；也可以找對子，如先找到3×80＝240，就能找出30×8＝240同樣6×40＝240，60×4＝240。
（滲透數學思考方法：逆向思考，讓學生知道解決問題的策略）
3）指導學生完成第12題
請學生看表，能看懂這張表嗎？（每個空格代表經過幾個月后，張宏節省了多少錢。）
請學生口答表中數據。
張宏半年節省了多少錢應該是指什么？（到了第6個月，已經是半年所節省的總數了，每個月節省20元，半年即6×20=120（元））
（本題滲透了統計的思想，同時也可教育學生養成勤儉節約和日積月累的好習慣）
4、課堂小結
整十數、整百數乘一位數的方法；
估算要注意的地方。
九、板書設計
口算乘法習題課
9、40×9＝360（元）
答：一共需要360元。
總價＝單價×數量
改：92×4＝？
90×4=360(元) （小估）
10、213×3≈600（千克）
200×3＝600
答：這頭野牛大約重600千克。
改：265×3≈
300×3＝900 （大估）
自 由 版 書
四 舍 五 入
十、作業設計
1、計算
40×9＝ 30×6＝ 700×4＝ 500×2＝ 3000×8＝ 8000×7＝
2、曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？
3、整百數乘一位數，積是1800的乘法算式，你能寫出幾個？
十一、鎮街交流意見
十二、教師使用體會
問題研討：
研討1：如何讓學生體會到數學在實踐中所具有的作用，使學生把生活實踐和教學更加緊密地聯系在一起，
研討2：如何提高學生口算的準確率；
研討3：如何讓學生在積極參與研討中，把一些解決問題的方法或數學思想，逐步內化為學生自己的方法。
參考資料：
劉亞軍：《口算乘法》說課
http://www.kd110.net/bbs/dispbbs.asp?boardid=190&id=13480
姜久明：《“問題-探索-交流”小學數學教學模式的研究報告》，教學廣角網
http://www.cnjxgj.com/xxsx/2007/7394.html
人民教育出版社：《小學數學九年義務教育教學大綱（試用修訂版）》
http://www.pep.com.cn:82/dgxd/index.htm