教學內容：九年義務教育六年制小學數學第十二冊P79
教學目標：1、使學生結合具體實例初步理解眾數的意義，會求一組簡單數據的眾數，能解釋平均數和眾數的實際意義，并能根據具體的問題，選擇適當的統計量表示一組數據的特征。
2、使學生在初步理解眾數的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。
3、使學生進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。
教學重點：初步理解眾數的意義。
教學難點：理解眾數的求法，根據眾數作出合理的分析與解釋。
設計理念：教學中從平均數的概念入手來研究眾數，注重使學生有意識地經歷簡單的數據統計過程，體會描述數據的方式的多樣性，使學生能用眾數的意義進行簡單的分析，提出并解決簡單的實際問題，進一步體會平均數與眾數的區別與聯系。
教學步驟 教師活動 學生活動
一、復習鋪墊 揭示課題
1、 師：我們已經學習了“平均數”，你能說說生活中哪些地方運用到平均數嗎？
2、 解決問題
氣象小組的同學測量一天的氣溫。在某天6個時刻測得氣溫分別是12℃、15℃、20℃、32℃、24℃、18℃。你知道這天平均氣溫是多少℃嗎？（先估計，再列式解答）
集體評講：你是怎樣想的？
3、今天我們一起來認識另一種數。板書課題：認識眾數
學生回答
列式解答
說說怎樣估算
二、自主探究 分析問題
1、 出示例2的一組原始數據
從這組數據中，你能獲得哪些信息？
讓學生依次回答“做實驗的9人，發芽多少粒的人數最多，有幾人”
2、介紹眾數的意義及其求法。
啟發學生思考：眾數與我們以前學過的平均數的意義有什么不同？各表示什么意義？
算一算，這組數據的平均數是多少？
3、討論：是用眾數表示生物組同學做發芽試驗的整體水平合適一些，還是用平均數表示合適一些？
你是怎樣想的？
學生觀察、思考
學生回答
小組討論
大組交流
三、鞏固練習
拓展延伸 1、 指導完成“練一練”第1題
找出這組年齡的眾數。
鼓勵學生自己說出是怎樣想的。
2、 指導完成“練一練”第2題
觀察表格，回答問題
思考：這家鞋店銷售的各種尺碼的男式皮鞋中，眾數是哪種尺碼？
25.5cm的男式皮鞋一共銷售了48雙，它的銷量最大，說明在所有關于尺碼的數據中，“25.5cm”出現的次數最多，所以“25.5厘米”是關于尺碼的所有數據的眾數。
3、練習十六第1題
學生分別算出兩組數據的眾數和平均數。
說明眾數和平均數的實際意義。
討論：哪組身高的眾數更具有代表性？
明確：同樣個數的數據中，眾數出現的次數越多，這個眾數也就越具有代表性。
4、你能舉例說明眾數和平均數的含義嗎？
學生舉例，相互評價
討論交流
觀察、思考
大組討論交流
計算
討論交流
新課標第一網
學生舉例
四、自主評價
誰愿意總結一下這節課我們學習哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？你能把今天所學到的知識介紹給家長嗎？
評價總結