教學內容：九年義務教育六年制小學數學第十二冊P18-19,隨后的練一練和練習五的1-4題
教學目標：1．使學生在觀察、操作、交流等活動中感知和發現圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高．
2．使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
3．使學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點： 掌握圓柱、圓錐的特征
教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關系,認識立體圖
設計理念： 本課努力將傳統教具、學具和現代多媒體網絡技術有機的結合起來，讓學生親身感受數學，在“找”中學，在“測”中學，在“思”中學，培養學生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數學課堂教學“動”起來、“活”起來，讓學生在“做”中學，使數學課堂煥發出生命活力。
教學步驟 教師活動 學生活動
一、 創設情景 引入課題
1．教師出示一組相關的幾何體的實物圖,其中有長方體、正方體形狀的,也有圓柱和圓錐形狀的,提問：上面哪些是圓柱體? 哪些是圓錐體?哪些不是?為什么?在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？
2． 揭示課題,板書:圓柱和圓錐
教師說明：我們所學的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐． 觀察、辨別
舉例、交流
二、 動手實踐 探索特征 （一）認識圓柱的特征
1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發現了什么？
2．互相交流，什么感覺．啟發學生動手實驗：
（1）用手平摸上下底，有什么特點．
（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點？你怎樣證明這兩個底面大小的關系？
（3）用雙手摸側面,你發現了什么?
3．討論、交流、總結
（1）教師根據學生的回答，
并板書：
底面 2個平面 完全相同 圓
圓柱
側面 1個 曲面
4．圓柱的高．
出示高、低不同的兩個圓柱．
(1)直尺和三角板演示圓柱的高． 使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．
(2)讓學生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？
（二）圓錐形狀的認識。
1.引導觀察
（1）請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說給同桌聽。
（2）讓一生上來邊指邊說，回答后師板書：
頂點：1個
側面（曲面）
面：2個
底面（圓）
（3）師指導透視圖，示范畫。
畫透視圖的時候應該先畫一個橢圓，然后在橢圓的正上方畫上頂點，最后把頂點與底面連起來。
2、圓錐高的認識
（1）高在哪里？師指母線,問：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個例子駁倒他嗎？
（2）你能用自己的話說說什么是圓錐的高？
（3）圓柱的高有無數條，圓錐的高有幾條？為什么？ （教師在黑板上作高，板書：1條）
（4）在下發的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。
學生先在小組內活動、研究、交流,再組織全班交流
學生觀察、獨立思考
學生獨立畫高，思考高的條數
學生以小組為單位進行活動、交流
觀察、思考
互相指一指、說一說
自己嘗試概括
獨立比較
獨立畫高
三、 鞏固練習，評價反饋
1．做“練一練”，說出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導學生說說選擇的理由.
2．找一個圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱。
3.
學生交流
同座互相指、說
學生連線,交流連線時的思考過程.
學生拿出課前準備的小旗，依次將小旗快速旋轉，借助觀察和想象，交流自己的發現。
四、 總結回顧 拓展延伸 1. 這節課你認識了什么?有什么收獲?
2. 布置課后作業:用硬紙做一個圓柱和圓錐，并量出它的底面和高。 課后剪下教材中材料，獨立制作圓柱和圓柱。