一.學習內容：北師大版小學數學二年級（下冊）第七單元的第68頁“認識角”。
二.學習目標和重難點：
1.學習目標：
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱。
（2）通過觀察、操作等教學活動，培養觀察、操作、抽象思維等能力。
（3）在活動中，充分感受數學與生活的密切聯系，獲得學習數學的信心和樂趣。
2.教學的重、難點：
重點：認識角，知道角的各部分名稱.
難點：會用尺子畫角，體會角是有大有小的，感悟角的大小只與兩邊張開的程度有關。
3.教具準備：多媒體課件、三角尺、活動角
4.學具準備：紙、尺子、長角形卡片，活動角
三.教學流程：
一 創設情境，激發興趣。（時間：1分鐘）
同學們，今天老師帶來了一位新朋友，角，你們想認識它嗎？（板書課題：初步認識角）在學習新課之前，讓我們先來明確一下本節課的學習目標：
（設計意圖：簡單明了，直入主題，親切的兒童語言能具有親和力，能激發學生學習興趣。）
二 出示學習目標（時間：1分鐘）
（1）初步認識角，知道角的各部分名稱。
（2）培養觀察、操作、抽象思維等能力。
（3）感受數學與生活的密切聯系。
（設計意圖：讓學生明確本節課的學習目標，完成學習任務。）
三 展開活動，學習新知（時間：30分鐘）
1. 抽象圖形，形成表象。
（1）展示角：角到底是什么樣子呢？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，變成這樣。（多媒體演示紅領巾、扇子、鬧鐘、剪刀，將物體隱藏，出現三個角）（出示例1圖）.抽象圖形，形成表象。
（設計意圖：二年級學生感知能力差，讓抽象圖形，形成表象，有利于學生學習新知，奠定基礎。）
（2）找角
師：同學們，除了大屏幕中的角，在我們的生活中，在我們的身邊，或者在我們的教室，許多物體上都有角，請大家仔細看一看，認真找一找，把你看到的，找到的角說給你的同桌聽，好嗎？（同桌交流）
師：哪位小朋友愿意說說你找到了哪些角？
（設計意圖：在學生對角有一定初步的感知時，再次鞏固對角的初步理解，為突破重難點奠定基礎。）
（3）認識角：
①誰能說說角是什么樣的嗎？
先讓學生摸教師的三角形，摸任意一個角，感受一下角是怎樣的，再自由發言，最后老師告訴學生：這個尖尖的點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。
②學生任意摸摸身邊的角，邊摸邊說角的各部分名稱，從而鞏固角的各部分名稱。
③小結：原來角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊講邊屏幕板演）
（設計意圖：本環節意在突破重點。）
（4）判斷角
角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員，瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會，小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？
2.、動手實踐，感知角的大小。
（1）折角
師：請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用手中的紙折出一個角。（同桌交流）（投影學生折的角）
（2）認識角的大小
.課前老師給每組發了一個活動的角，請大家拿出來，
(一) 出示學習指導（共10分鐘）
學習指導：
步驟一：拉一拉角的兩邊，看看角的變化。
步驟二：討論：想一想，什么情況下角會變大，什么情況下角會變小？角的大小與什么有關？
（二）匯報交流:
1.先讓學生用自己的語言說一說角的大小與什么有關。師引導：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小，那角的大小和邊的長短有關系嗎？（相應出示幻燈片填空：角的大小跟（兩條邊張開）的程度有關系，張開的口（大），這個角就（大），張開的口（小），這個角就（小）。）。
2.比大小：老師也做了兩個角，分別是藍角和紅角，（多媒體出示兩個大小相等，邊的長度不同的角），你們覺得老師做的怎么樣？猜一猜哪個角大？瞧！哥倆在爭吵呢？他們在吵什么呢！結果如何，讓我們趕快去看看吧！得出小結：（ 角與邊的長短沒有關系。），然后出示《兒歌》，幫助學生記憶。
3.認真觀察，體驗畫角。
教師示范畫角，學生模仿用手在紙上畫角。
（設計意圖：通過以上環節來突出難點）
四.鞏固練習，拓展新知。（時間：6分鐘）
1.講述藍貓去夢幻樂園的故事，看到這樣幾個字母：MFT，原來這是一個密碼，只要找出這里面有幾個角，洞門就會打開，你能幫幫他嗎？
2.藍貓進入夢幻樂園：
（1）游戲：射籃球（數出下面圖形有幾個角和幾條邊）
（2）拓展題：坐火箭：給你一個長方形，只能剪一刀，現在有幾個角？
（設計意圖：鞏固對角的認識。）
五．課堂小結，升華新知。（時間：1分鐘）
小朋友，你們今天學得開心嗎？請閉上眼睛想想，你今天學會了什么？誰表現得最好。
（設計意圖：再次鞏固學習這一課的新知。）
六.課后作業：（時間：1分鐘）我們今天認識了角，請同學們回去仔細觀察一下，你還見過哪些地方有角，聽說過哪里有角，明天跟老師或同學們分享一下，好嗎？（設計意圖：鞏固本課學習的新知）
板書設計：
角的初步認識
邊
記作：
讀作：角1
角的大小跟邊張開的程度有關系：張開的口大，這個角就大，
張開的口小，這個角就小
角的大小跟邊的長短沒有關系：
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