學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系；初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
2、通過小組學(xué)習(xí)，動手操作等活動，體驗小組合作學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)成果的樂趣。
3、感受圓在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。
學(xué)習(xí)難點：通過動手操作體會圓的特征及畫法。
學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙片、圓形物體、直尺、圓規(guī)、線、剪刀等。
學(xué)習(xí)過程：
【縱橫生活 設(shè)疑激趣】
圖圖是個愛動腦筋的孩子，今天他坐車去上學(xué)，他發(fā)現(xiàn)汽車的輪子都是圓形的，他想為什么輪子都要做成圓形，而不做成正方形、長方形或三角形呢？生活中還有哪些物體也是圓形的？
【動手實踐 自主探究】
活動一：探究圓各部分的名稱與特征
1、畫一畫：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？
說一說你是怎么畫的？
2、剪一剪：把你畫的圓剪下來？
圓與我們過去認(rèn)識的長方形、正方形、三角形等平面圖形有什么不一樣？（圓是由曲線圍成的平面圖形）
3、折一折：先把圓對折打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。
仔細(xì)觀察：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)合書理解）
在動手實驗與合作交流中得出圓心、半徑、直徑的概念：在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕，它們都相交于一點，這一點就是（ ），圓心一般用字母（ ）表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做（ ），半徑一般用字母（ ）表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（ ）。直徑一般用字母（ ）表示。
4、找一找：在同一個圓里，有多少條半徑、多少條直徑？
在同一個圓里，半徑有（ ）條，直徑有（ ）。
5、量一量：自己用尺子量一量同一個圓里的幾條半徑和幾條直徑，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
在同一個圓里，半徑有（ ）條，所有的半徑都（ ），直徑有（ ）條，所有的直徑都（ ），半徑是直徑的（ ），直徑是半徑的（ ）。
活動二：探究圓的畫法
1、想一想，畫一畫：怎樣才能畫出任意大小的圓？圓的位置和大小和誰有關(guān)？
看看書上的理解是不是和你想的一樣，試用圓規(guī)畫一個半徑是2CM的圓。
2、思考：圖圖想在操場上畫一個圓做游戲，沒有那么大的圓規(guī)怎么辦？
【鞏固提高 內(nèi)化新知】
1、用圓規(guī)畫一個半徑是3cm的圓，并用字母O、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。
2、用圓規(guī)畫圓，如果半徑是4cm，圓規(guī)兩腳之間的距離取（ ）cm，如果要畫直徑是10cm的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離取（ ）cm。
【解惑釋疑 應(yīng)用拓展】
思考：車輪為什么是圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？
板書設(shè)計： 圓
圓心：o
直徑：d
半徑：r
達(dá) 標(biāo) 測 評
一、填空
1．圓中心的一點叫做（ ），用字母（ ）表示。
2．通過（ ），并且兩端都在圓上的（ ），叫做圓的直徑。用字母（ ）表示。
3．從（ ）到（ ）任意一點的線段叫半徑。用字母（ ）表示。
4．圓是平面上的一種（ ）圖形。將一張圓形紙片至少對折（ ）次可以得到這個圓的圓心。
5．在同一圓所有的線段中，（ ）最長。
6．在同一個圓里，所有的半徑（ ），所有的（ ）也都相等，直徑等于半徑的（ ）。
7．在同一個圓里，半徑是5厘米，直徑是（ ）厘米。
8. 畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的( )。
9．（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。
10．在一個直徑是8分米的圓里，半徑是（ ）厘米。
11．用圓規(guī)畫一個直徑20厘米的圓，圓規(guī)兩腳步間的距離是（ ）厘米。
二、判斷
1．所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等。（ ）
2．直徑是半徑長度的2倍。（ ）
3．兩個圓的直徑相等，它們的半徑也一定相等。（ ）
4．半徑是射線，直徑是線段。（ ）
5．經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)個圓。（ ）
6．兩端都在圓上的線段就是直徑。（ ）
7．畫一個直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。 （ ）
8．在畫圓時，把圓規(guī)的兩腳張開6厘米，這個圓的直徑是12厘米。（ ）
9．半徑能決定圓的大小，圓心能決定圓的位置。（ ）