教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗三13頁(yè)至14頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示。
2．在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的樂(lè)趣、成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握加法的交換律和結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,計(jì)算從而自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律、加法結(jié)合律的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影儀、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1．談話：同學(xué)們，長(zhǎng)江，黃河就像兩條長(zhǎng)龍盤(pán)臥在中國(guó)大地，特別是黃河被稱為我們的“母親河”。這幾天我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)黃河的知識(shí)，了解到了許多有關(guān)黃河的信息，除了我們學(xué)過(guò)的，你還了解到那些有關(guān)黃河的知識(shí)？（學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查回答）想不想再多了解一些？
課件展示情境錄像：（課件展示的關(guān)鍵是讓學(xué)生從中知道黃河流域的小知識(shí),例如上游：青藏高原 黃土高原 內(nèi)蒙古高原 中游：黃土高原 下游：華北平原等小知識(shí)）最后大屏幕定格在信息窗三的情境圖。
以上展示在大家面前的就是黃河流域圖。教師板書(shū)：黃河流域
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察匯報(bào)，
生匯報(bào)：根據(jù)黃河流域圖我了解到黃河分為上游、中游和下游（1、黃河上游長(zhǎng)3472千米，中游長(zhǎng)1206千米，下游長(zhǎng)786千米；2、黃河上游流域面積是39萬(wàn)平方千米，中游是34萬(wàn)平方千米，下游是2萬(wàn)平方千米；）
教師適時(shí)板書(shū)相應(yīng)的信息條件。
2．你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生口答。教師板書(shū)出問(wèn)題。
問(wèn)題（1）黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？
問(wèn)題（2）黃河全長(zhǎng)多少千米？
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，那么今天我們將解決那些問(wèn)題呢？請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表示，能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
2．在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
（三）出示自學(xué)指導(dǎo)
為了能夠更好地解決今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師給大家提供了一些指導(dǎo)意見(jiàn)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
（自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教科書(shū)第13-14頁(yè)的信息窗3的第一個(gè)紅點(diǎn)和小電腦的內(nèi)容，重點(diǎn)看解決問(wèn)題的過(guò)程，思考：（1）怎樣解答同學(xué)們提出的問(wèn)題？哪種方法簡(jiǎn)單？（2）什么是加法的結(jié)合律？怎樣用字母式表示？（3）什么是加法交換律？怎樣用字母式表示？
（5分鐘后，比一比誰(shuí)匯報(bào)得最清楚。）
（四）學(xué)生自學(xué)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開(kāi)始自學(xué)，比一比誰(shuí)看書(shū)最認(rèn)真，誰(shuí)自學(xué)效果最好！（師目光巡視每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注特困生。）
二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
（一）調(diào)查
師：看完的同學(xué)請(qǐng)舉手？
（二）全班匯報(bào)
1．問(wèn)題一：黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？
學(xué)生在列式解答時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
（1）39＋34＋2和34＋2＋39
（2）（39＋34）＋2和39＋（34＋2）。
2．問(wèn)題二：黃河全長(zhǎng)多少千米？
學(xué)生可能出的情況：
（1）、3470+1210+790和1210+790+3470
（2）（3470+1210）+790和3470+（1210+790）。
今天我們要學(xué)的知識(shí)就在這兩組算式中。
（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，提出加法問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。通過(guò)這兩組算式學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)埋下了伏筆。學(xué)生會(huì)馬上把精力投入到這兩個(gè)算式的研究中，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。）
3．觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生匯報(bào)：每組算式運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算的結(jié)果相同，運(yùn)算的順序不同。
例如：
（39＋34）＋2＝39＋（34＋2）
（3470+1210）+790＝3470+（1210+790）。
（2）是不是所有的三個(gè)數(shù)相加都符合這些規(guī)律呢？ 舉例驗(yàn)證一下吧：（每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出幾組這樣的算式，看結(jié)果怎樣）
生匯報(bào)：
（35+63）+15=35+（63+15）
（325+82）+18=325+（82+18）…
（3）把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（將學(xué)生的舉例用實(shí)物投影展示）
（三個(gè)數(shù)相加時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。）
師指出這條規(guī)律叫做加法結(jié)合律。
（4）你能用你喜歡的方法表示這加法結(jié)合律嗎？
學(xué)生用各種符號(hào)、字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。最終教師指出，在數(shù)學(xué)上，我們統(tǒng)一用a、b、c來(lái)表示三個(gè)加數(shù)，因此加法結(jié)合律可以寫(xiě)作（a+b）+c=a+（b+c）。學(xué)生齊讀，教師板書(shū)在黑板上
小結(jié)：剛才我們通過(guò)解決兩個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并歸納出了加法結(jié)和律。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)經(jīng)歷了猜測(cè)-舉例-驗(yàn)證-得出結(jié)論的過(guò)程，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生一種數(shù)學(xué)思想。）
4．學(xué)法遷移，探索加法交換律。
那么，加法運(yùn)算中還有其他的規(guī)律嗎？想不想知道？我們先來(lái)做個(gè)游戲吧。
(1)游戲：找朋友。
在每個(gè)小組中都有一個(gè)算式卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，仔細(xì)想一想，算一算，它應(yīng)該是屏幕上哪個(gè)算式的好朋友？為什么？
（2）同學(xué)們真棒，很快就為自己的算式找到了合適的朋友，還有誰(shuí)的算式?jīng)]有找到朋友？你能根據(jù)剛才同學(xué)們的方法給他介紹一個(gè)合適的好朋友嗎？
同學(xué)們你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它們是一對(duì)算式好朋友呢？（因?yàn)樗鼈兊牡脭?shù)相同）
（3）觀察比較：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這幾組等式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（等號(hào)兩邊算式的加數(shù)相同，得到的和是一樣的，只是加數(shù)的位置變了。）
師指出：這是加法的另一個(gè)規(guī)律----加法交換律。（板書(shū)）
（4）你能用字母式表示出這個(gè)運(yùn)算律嗎？
（a＋b＝b＋a ）
其實(shí)加法交換律我們?cè)缇蜁?huì)用了，想想看，什么時(shí)候我們用過(guò)？（在驗(yàn)算加法的時(shí)候）
師指出其實(shí)我們從一年級(jí)上學(xué)到現(xiàn)在一直在用這種規(guī)律，只是不知道叫什么名字現(xiàn)在大家記住，它叫加法交換律。
誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)字母算式在說(shuō)說(shuō)什么是加法交換律？ （兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變）
（設(shè)計(jì)意圖：加法交換律是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一直以來(lái)比較熟悉，所以只要學(xué)生猜測(cè)之后，再去驗(yàn)證總結(jié)就可以了，學(xué)生體會(huì)到了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。）
三、抽象概括，總結(jié)提升
這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)了兩個(gè)運(yùn)算律：
（一）加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。用字母式表示：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
（二）加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。用字母式表示：a＋b＝b＋a。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高
過(guò)度語(yǔ)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常聰明，探索出了加法中那么有價(jià)值的兩個(gè)運(yùn)算規(guī)律。相信你一定能夠靈活的解答下列各題。
1．在 里填上合適的數(shù)字或字母。
本題是直接鞏固加法運(yùn)算律的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)指四名“學(xué)困生”上臺(tái)板演，其余同學(xué)獨(dú)立填空，然后交流訂正，并說(shuō)明填空的理由。（教師臺(tái)下巡視有無(wú)典型錯(cuò)誤）
2．小游戲
游戲規(guī)則：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的卡片，同位之間互相問(wèn)答，并說(shuō)明理由，看哪組說(shuō)的有對(duì)又快。
（設(shè)計(jì)意圖：本題是以游戲的方式鞏固加法運(yùn)算律的練習(xí)題，一方面放松了學(xué)生探索問(wèn)題的緊張情緒，又鞏固了所學(xué)知識(shí)。）
3．網(wǎng)絡(luò)鏈接
教師指一名學(xué)困生到黑板連線，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。
①觀察。師：做完的同學(xué)認(rèn)真看黑板上同學(xué)做的和你是否一樣。
②糾錯(cuò)。師：和黑板上不一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)用不同顏色的粉筆在原題旁邊更正，不要擦去原來(lái)的）下面的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，在下邊要及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
③討論。訂正時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律？為什么運(yùn)用運(yùn)算定律？
（設(shè)計(jì)意圖：此題為下節(jié)課學(xué)習(xí)運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算做了鋪墊。）
④同位互改，調(diào)查統(tǒng)計(jì)。師：下面的同學(xué)同位之間互相批改一下。做全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手；做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，說(shuō)一說(shuō)你怎么錯(cuò)的？（指名說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)抓緊時(shí)間訂正一下。
4．全課小結(jié)
今天這節(jié)課，你都有哪些收獲？
本節(jié)課發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)了兩個(gè)運(yùn)算律：加法結(jié)合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）和加法交換律a＋b＝b＋a。
5．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（課件出示）
同學(xué)們真棒，通過(guò)大家的猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證探索出了加法的結(jié)合律和加法交換律，還能夠解答出這么多的問(wèn)題，還有沒(méi)有勇氣繼續(xù)接受挑戰(zhàn)呢？（有）
我們繼續(xù)奮斗吧！
（1）用字母表示加法的結(jié)合律：（ ），加法的交換律：（ ）。
（2）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的 里填上數(shù)或字母。
a+b= + 140+(25+a)=( +25)+
a+28+72= +(28+72) 24+(a+b)=( + )+b
學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生計(jì)算第三道題等號(hào)左右兩邊的算式，比較哪個(gè)計(jì)算簡(jiǎn)便？訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么填寫(xiě)的？
（3）判斷下列式子是否符合加法運(yùn)算定律。
① m+n=n+m ( )
② 423+324=424+323 ( )
③ a+b+c=(a+c)+b ( )
④(125+48)+75=(125+75)+48 ( )
學(xué)生以搶答的方式完成此題，重點(diǎn)說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)的理由，并說(shuō)出運(yùn)用了哪種加法運(yùn)算定律？
（4）下課后動(dòng)腦筋想一想，加法運(yùn)算律有什么作用？
使用說(shuō)明：
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。是一節(jié)探索加法交換律和結(jié)合律的新授課，回顧從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施整個(gè)過(guò)程，自己收獲很多。我想從以下幾個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)：
1. 課后反思
本節(jié)課的教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察閱讀分析圖片，提取數(shù)學(xué)信息，提出并解決問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)加法交換律和結(jié)合律的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解并掌握加法結(jié)合律和加法交換律，并能用字母表示加法的交換律和結(jié)合律。
探索問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的欲望，獨(dú)立觀察比較的設(shè)計(jì)，較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生獨(dú)立探索的能力。針對(duì)本年級(jí)學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動(dòng)，結(jié)構(gòu)合理緊湊。此外，在練習(xí)的過(guò)程中，我特別注意培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題以及小組的合作意識(shí)。運(yùn)用靈活多變的題目，不斷地吸引著學(xué)生的探索好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠手腦并用，始終保持較濃的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到練習(xí)活動(dòng)中，較順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并不斷的體會(huì)著成功的喜悅。
2．使用建議
（1）在教學(xué)中應(yīng)開(kāi)放性的引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同點(diǎn)，初步感受運(yùn)算律。
（2）培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)-舉例-驗(yàn)證-得出結(jié)論的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3．急需解決的問(wèn)題
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃河流域
加法的交換律和結(jié)合律
黃河流域的面積是多少萬(wàn)平方千米？
（39＋34）＋2 39＋（34＋2）
=73+2 =39+36
=75（萬(wàn)平方千米）=75(萬(wàn)平方千米)
答：黃河流域的面積是75萬(wàn)平方千米。 黃河全長(zhǎng)多少千米？
3470+1210+790 3470+（1210+790）
=4680+790 =3470+2000
=5470（千米） =5470 （千米）
答：黃河全長(zhǎng)5470千米。
加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。
用字母式表示：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。
用字母式表示：a＋b＝b＋a