數學備課(實驗稿)
主備人： 輔備人：
教學內容 6--10的認識 課型 新授
課前準備 課件 課時 2
教材前后聯系 前置基礎：1--5和0的認識，數數。
后續知識：10以上各數的認識，10以內的加減法
核心知識點 6--10各數的意義、順序、組成、寫法。
教學目標 1、結合圖片正確的數出數量是6--10的各數。會認、讀、寫6--10各數和數的組成。
2、培養學生初步地動手操作的能力。
3、結合插圖激發學生學習數學的興趣。
教師提出的核心問題 1、 誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）
2、除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
3、“6”可以分成幾和幾？
……
滲透的思想方法 一一對應
學生主要的訓練點 6--10各數的組成、寫法。
教學環節 一、 復習舊知：
上節課我們認識了“0”，0表示什么意思？
表示0一個也沒有；直尺上的0表示起點。
二、 情境引入：
1、 學習觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什么？
2、 學習提問：校園里有這么多小朋友和物品，誰能提出一個數學問題？
舉例：跑步的有多少人？
學生仿照例子提問。
大樹有幾棵？……
三、學習新知
1、“6”的認識
（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數一數：
師生共同數（注意順序）。
（2）用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。（體會一一對應）
（3）除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。
（4）“6”可以分成幾和幾？請你用小棒擺一擺，再和同桌說一說。
（5）“6”的寫法。
2、“7”的認識。
方法同上。
3、“8、9、10”的認識。（同上）
4、整體感知“6-10”。
（1）師：怎樣在計數器上拔出6個珠子？體會：5個再拔一個就是6個。
（2）師：怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢？
體會6--10各數的順序。
四、 課堂練習：
五、 課堂小結。
教學效果（教師做自我評價）