學習內容：“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題 教材第6-7頁
學習目標：1、結合具體的情境，讓學生經歷提出問題、分析和解決問題的過程，
理解并掌握求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的數量關系，能正確解決
相關的實際問題。2、培養學生初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達能
力，感受解決問題方法的多樣性。
重點難點：
理解并掌握數量關系，能正確解答。
活動過程：
一、激發活動興趣。
1、復習：按要求畫△。○○○○○
（1）△和○同樣多。 （2）△比○多一些。 （3）△比○少一些。
2、揭題：這節課我們就來一起學習“求比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單
實際問題。
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
活動一：解決問題 出示例題情境圖。
1、讀題，說說從圖中你知道了哪些信息？
思考：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？
用圓片擺一擺：擺出8個和12個彩珠的兩行圓片，再 組織好學生進行操作
思考怎樣能使兩排圓片的個數同樣多。 活動，并借助操作思考
2、在小組里說說你的方法。 怎樣能使兩排圓片的
討論：還有什么方法？ 個數同樣多。同時鼓勵
組內形成共識。 學生從不同的角度思
3、指名到黑板上擺一擺，說一說自己的方法。 考解決問題的辦法。
全班核對，交流思考過程。 學生可能有以下方法：
追問：還可以怎樣解決？ （1）小軍再穿4個彩
珠。
（2）把芳芳穿的彩珠
.
活動二：回顧提升 拿走4個。
1、回顧剛才解決問題的過程。 （3）拿出芳芳穿的2
（1）說說怎樣解決問題的及每一種方法。 個彩珠給小軍。
（2）比較各種不同的方法，說說它們之間有什么聯系？還
有什么不同的地方？
（3）你有什么體會？ 指出：無論用什么方
2、在小組里交流各自的思考。 法，都要根據兩個數的
達成共識。 相差數進行調整。所
3、指名匯報，全班交流。 以，在解決問題時，首
4、你有哪些收獲和體會？ 先要弄清楚兩個數量
（明確：動手操作可以幫助我們解決問題，同一個問題可 相差多少，然后再進行
以用不同的方法解決。） 調整。
三、檢測活動效果。
1、想想做做第1題。
（1）先用小棒擺一擺，再填空。
（2）組織交流，說說思考過程。
2、想想做做第2題。
（1）讀題，說說已知什么，要求什么，并思考怎樣做？
（2）獨立填空后，組織全班交流，核對想法。
四、拓展活動時空。
這節課我們解決了什么問題？
通過這節課的學習，你有哪些收獲和體會？
板書設計
“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題
（1） 小軍 ○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙
小芳 ○○○○○○○○○○○○
（2） 小軍 ○○○○○○○○
小芳 ○○○○○○○○○○○○
（3） 小軍 ○○○○○○○○
小芳 ○○○○○○○○○○○○
第 6 課時 （ 月 日） No:
學習內容：“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題練習 教材第8頁
學習目標：1、進一步理解并掌握求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題的
數量關系，能正確熟練地解決相關的實際問題。2、培養學生初步的觀察、分析和
比較能力，以及有條理表達能力，感受解決問題方法的多樣性。
重點難點：
理解并掌握數量關系，能正確熟練地解答。
活動過程：
一、激發活動興趣。
1、回顧：上節課我們學習了什么內容？是怎樣解答的？
2、談話：這節課我們就來練習這部分內容，比比看哪些小朋友們不僅能掌握方法，
還能正確熟練地解答相關的實際問題。
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
活動一：基礎練習
1、動手擺一擺，說一說。 小黑板出示題目。
第一行擺7個圓片，第二行擺13個圓片。
（1）第一行拿走（ ）個，就和第二行同樣多。
（2）第二行添上（ ）個，就和第一行同樣多。 明確：兩行圓片相差6
（3）從第二行拿（ ）個擺到第一行，兩行小棒就同樣多。 個，要使兩行同樣多，
2、回顧一下，剛才你是怎樣使兩行的圓片同樣多的？ 可以拿走6個，也可以
在小組里說一說，其余人注意聽。 添上6個，還可以將6
還有什么想說的？ 個中拿出3個給另一
3、指名全班交流。 行。
追問：要使兩行圓片的個數同樣多，我們首先要弄清楚
什么？怎樣調整？
4、通過剛才的操作解決問題，你有什么收獲和體會？
.
活動二：綜合練習 做第3題
1、讀題，說說從題中你知道了哪些數學信息？
思考：要求什么？怎樣求？ 引導學生說說圖意后，
嘗試列式解答，并填寫在書上。 再思考要求什么，怎樣
2、在小組里說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。 算。
核對一下思考過程。
3、指名匯報，全班交流。 指出：要求賣掉多少只
追問：要求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多，就是求什 雞后，雞和鴨同樣多，
么？ 就是求雞和鴨相差多
4、討論： 少只，要用減法計算。
還可以怎樣使雞和鴨同樣多？
三、檢測活動效果。
1、明明有15個蘋果，紅紅有10個蘋果。
紅紅比明明少（ ）個，明明送給紅紅（ ）個后，兩人就同樣多。
2、第4題
（1）讀題，說說題中已知什么，要求什么。
思考：怎樣做？試著列式解答。
（2）全班交流核對。
四、拓展活動時空。
這節課練習了什么？你有哪些收獲？
板書設計
“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題練習
18+35=53（只）
53-26=27（只）
第 7 課時 （ 月 日） No:
學習內容：“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題 教材第8-9頁
學習目標：1、能聯系自身的生活經驗，探索并理解求比一個數多（少）幾的數是
多少的實際問題的數量關系，并能聯系加減法運算的含義正確列式解答，初步學會
檢驗解決問題過程和結果。2、能有條理地進行思考和分析，積累解決簡單實際問
題經驗，發展初步的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。3、感受數學與
重點難點： 生活的聯系，獲得成功體驗，增強學好數學的信心。
分析數量關系，能聯系加減法含義正確列式解答。
活動過程：
一、激發活動興趣。
1、出示情境圖，學生觀察。問：從圖中你知道了什么？
根據這些已知信息，可以提出哪些問題？
組織交流，引板：（1）小華做了多少朵？ （2）小平做了多少朵？
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
活動一：解答“小華做了多少朵？”
1、完整地讀一讀題目，思考：可以用什么辦法求出小華做 引導學生擺圓片：
了多少朵？ （1）在第一行擺圓片
啟發：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以知道小 表示小英做花的朵數，
華做了多少朵？ 可以怎樣擺？（2）怎
動手擺一擺，想一想怎樣解答，并列式解答。 樣擺圓片表示小華做
2、在小組里說說你是怎樣擺的，又是怎樣做的。 花的朵數？（3）怎樣
形成共識。 擺就能清楚地看出小
3、指名匯報，全班交流。 華比小英多做了3
追問：剛才是怎樣擺出圓片表示小華做的花朵數的？ 朵？（4）擺圓片時要
表示小華做花朵數的圓片包括哪兩個部分？ 注意些什么？
怎樣求小華做花的朵數？ 請大家看著擺出的圓
4、根據解答的結果算一算，小華是不是比小英多做了3朵？ 片想一想，可以怎樣列
（明確：要知道解答的結果是不是正確，可以用求出的 式算出小華做了多少
.
小華做花的朵數減去小英做花的朵數，看小華是不是比小 朵？
英多做了3朵。） 追問：為什么用加法計
活動二：解答“小平做了多少朵？” 算？
1、讀題，思考：怎樣求小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，再算一算。 小結并提示課題：根據
想一想這樣做對嗎？ 題中的條件與問題，要
2、在小組里說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。 求小華做花的朵數，要
要知道上面的解答對不對，可以怎樣檢驗？ 把11朵和多出的3朵
3、指名匯報，全班交流。 合起來，用加法計算；
追問：這道題為什么用減法計算？ 要求小平做花的朵數，
4、討論：解決上面的兩個問題，在計算方法上有什么不同 要從11朵里去掉少的
之處？為什么不同？ 3朵，用減法計算。這
就是我們今天學習的
三、檢測活動效果。 求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題。
1、想想做做第1題。
（1）先畫一畫，再說說各是怎樣畫的，并填空。
（2）問：正方形個數是哪兩部分相加的和？三角形個數是從哪部分里去掉幾個？
2、第2題。
（1）看圖，說說題中已知什么，要求什么，找出表示松樹棵數的直條包括哪兩部
分，可以怎樣求松樹的棵數？
（2）獨立解答后，組織學生交流。
四、拓展活動時空。
這節課我們解答了什么問題？通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計
“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題
小英○○○○○○○○○○○ 小英○○○○○○○○○○○
小華○○○○○○○○○○○○○○ 小平○○○○○○○○
11+3=14（個） 11-3=8（個）
第 8 課時 （ 月 日） No:
學習內容：“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題練習 教材第10頁
學習目標：1、能進一步理解并掌握求比一個數多（少）幾的數是多少的實際問題
的數量關系，會正確列式解答，并能檢驗解決問題過程和結果。2、進一步培養有
條理地進行思考和分析，積累解決簡單實際問題經驗，發展初步的思維能力，提高
分析問題和解決問題的能力。3、獲得成功體驗，增強學好數學的信心。
重點難點：
理解并掌握數量關系，能正確解答。
活動過程：
一、激發活動興趣。
談話：上節課我們學習了“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題，這
節課我們來做一些練習，比一比，看一看，哪些小朋友不僅能掌握方法，還能正確
地解答有關問題。
二、實施活動過程。
學生活動方案 教師導學預案
活動一：基礎練習
按要求畫○，再解答。 小黑板出示。
（1）△△△△△△ ○比△多2個，○有（ ）個。
□○□=□
（2）△△△△△△ ○比△少2個，○有（ ）個。
□○□=□ 畫圖時，要求學生一定
1、獨立想一想，畫一畫，并算一算。 要一個對著一個地畫；
想想為什么這樣算？ 組織學生進行交流時，
檢查一下自己算的對嗎？ 要讓學生具體說說畫
2、在小組里說說你是怎樣想的，怎樣做的。 圖的方法，以及是怎樣
核對計算結果。 根據畫圖的結果進行
3、指名匯報，全班交流。 思考的，為什么用加法
你是怎樣想的？ （減法）計算。
4、為什么用加法（減法）計算？
.
活動二：綜合練習 做第3題
1、讀題，說說題中告訴我們哪些信息？要求什么問題？
思考：怎樣求劉芳走了多少格？ 如果學生覺得有困難，
嘗試列式解答。 可以引導學生畫圖表
2、在小組里交流。 示題中的條件和問題，
討論：哪個量多，哪個量少？怎樣求題目中的問題？ 再啟發學生借助直觀
核對結果。 圖示展開思考，找出題
3、指名匯報，全班交流。 中的數量關系。
為什么這樣算？
4、將“劉芳比李寧少走6格”改為“劉芳比李寧多走6格”，
怎樣求劉芳走了多少格？
列式解答后，與原題進行比較。
三、檢測活動效果。
1、第4題
（1）讀題，理解題意后獨立列式解答。
（2）全班交流，說說怎樣想的。
2、第5題
（1）讀題，思考：怎樣求小玉澆了多少盆？
（2）列式解答后，集體交流核對。
四、拓展活動時空。
這節課練習了什么？你有什么收獲？
板書設計
“求比一個數多（少）的數是多少”的實際問題練習
劉芳比李寧少走6格 劉芳比李寧多走6格
32-6=26（格） 32+6=38（格）