江口縣桃映鎮(zhèn)中心完全學校 莫言
課題名稱 有余數(shù)的除法
科 目 數(shù)學 年 級 三年級
教學時間 一課時
學習者分析
本班共45人。有5人數(shù)學思維較特別，大部分學生勤于動腦可墨守成規(guī)，是好學生但不是優(yōu)秀數(shù)學生。
教學目標 （1）知識與技能：通過設置情景，使學生感受到生活中許多問題都是用有余數(shù)的除法來解決從而激發(fā)學生的學習興趣。
（2）過程與方法：在合作學習的中探究有余數(shù)除法的意義，會計算有余數(shù)的除法式題。掌握試商的方法，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。
（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。培養(yǎng)學生的問題意識、策略意識和自主學習意識。
教學重點、難點 教學重點：知道余數(shù)的意義，會用豎式計算有余數(shù)的除法式題。
教學難點：使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。
教學資源 課本、小黑板。
教學過程
教學活動1 一、復習導入
看誰能很快說出（ ）里最大能填幾？
（ ）×5＜6 （ ）×3＜20 5×（ ）＜38
（ ）×4＜22 6×（ ）＜34 7×（ ）＜24
教學活動2 二、創(chuàng)設情境，提出問題
1、用談話導入：生活中處處有數(shù)學，同學們有沒有在老師的帶領下出去開展過春游或者野炊活動，當中就有許多數(shù)學問題。下面是一位同學寫的活動日記，大家請看：
10月18日 晴
今天，我們去野炊，老師規(guī)定5人分為一個小組，并做好出發(fā)準備。我們班這次參加旅游的女同學共有15人……
想想看，這些女同學可以分為幾組？
（學生獨立解決、檢查除法豎式的書寫）
教學活動3 三、嘗試解決問題、引入主題
1、如果這次參加的女同學不是15人，而是16人，分組的結果又會怎樣呢？請大家用自己喜歡的方式試著把結果表示出來。
2、生獨立思考或合作解決
（1）怎樣列式？（2）用教具擺一擺。
3、師生交流（理解有余數(shù)除法的意義，重點理解橫豎式的表示方式及每一步的含義。）
16人，每組5人，分了3組，還剩1人。這1人還能不能再分？為什么？
這里剩下的1表示什么？你能給這個數(shù)起個名嗎？
（板題課題：有余數(shù)的除法）
這道題的得數(shù)怎么寫呢？（讓學生說一說。）
寫得數(shù)時，要先寫商3 ，再在商的后面打6個小圓點，再寫上余數(shù)1.
（板書16÷5=3（）……1（））
這里商3表示什么？（3組）（板書單位名稱“組”）
這里余數(shù)1表示什么？（1人）（板書單位名稱“人”）
這道題的豎式會寫嗎？請同學們在練習本上試著寫一寫。
（指名學生上臺板演豎式的寫法）
全班交流，教師指導學生重點討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中余數(shù)。
教學活動4 四、教學余數(shù)與除數(shù)的關系
1、提出問題：如果參加的女同學是17、18、19……25人呢，分組的結果又會怎樣？
2、觀察質疑：那么，（教師板書，連貫成一串對比算式）：
16÷5=3（組）……1（人）
17÷5=3（組）……2（人）
18÷5=3（組）……3（人）
19÷5=3（組）……4（人）
20÷5=4（組）
21÷5=4（組）……1（人）
22÷5=4（組）……2（人） ……
學生：（當20÷5時，商是4……）
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：小組交流有什么發(fā)現(xiàn)？（生觀察、交流）
4、全班反饋，得出規(guī)律：余數(shù)<除數(shù)（為什么？）
五、看書質疑（完成例題內容）
六、鞏固練習。
1、教材P51。“做一做”。
2、 用豎式計算下面各題
47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 =
3、完成教材P52“做一做”（判斷對錯）
七、全課小結。
[1]這節(jié)課你們學會了那些知識？
[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
[3]在計算中要應注意什么？