課題 混合運算（人教版二年級下冊第五單元例四“解決問題”）
課時 第五單元第4課時 課型 新授課 執(zhí)教時間 2016.4.20
主備人 胡必榮 審核人 于芳 執(zhí)教人 胡必榮
學習目標
1、我會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，并列出分步算式解決問題。
2、我會找出隱藏的條件，列出綜合算式。
3、我會利用小括號改變運算順序。綠色
學習方法
五環(huán)：自主學習--合作探究--匯報展示--達標檢測--拓展延伸
四步：學、交、練、導
學習重點 掌握有括號的混合運算順序，能正確計算。
學習難點 通過已知條件和問題找出隱含的中間問題；體會小括號的作用，列帶有小括號的算式解決實際問題。
教學準備 ppt
師導案 生學案
自主學習約7分鐘
1、復習引入新課
2、學生在個人理解教材的前提下，獨立完成學案，落實自主學習的各項任務(wù)。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。 一、我會做
1、先說一說運算順序，再計算。
100－87＋3 27÷3×6 45－5×7 63÷9＋12
2、脫式計算
35÷（14÷2） （ 28＋35）÷9 72÷（2×4）
3、先填空，再列綜合算式。
81－9 綜合算式： 35－28 綜合算式：
↘↙ ↘↙
（ ）÷8 （ ）×4
↘ ↙ ↘↙
（ ） （ ）
合作探究約10分鐘
1、學生提出質(zhì)疑，嘗試解答。
2、引導學生理解題意，找出數(shù)學信息及要解決的問題。
3、引導學生借助色條圖分析數(shù)量關(guān)系，明確必須先要解決的隱含問題（中間問題）--剩下多少個面包要烤，即沒有烤的面包有多少個。
4、引導學生列式計算，培養(yǎng)學生思維的有序性和條理性，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。 二、我會學
我們一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，每次能烤9個，剩下的還要烤幾次？
可以用圖形來表示條件與問題之間的關(guān)系：
一共９０個面包
已烤３６個 剩下的有（ ）個，每次烤９個，烤幾次？
分步算：1、沒烤的面包有多少個？列式計算：（ ）
2、沒烤的面包，每次烤9個，還要烤幾次？就是求（ ）里面有幾個9，用除法計算。列式計算：（ ）
綜合算式：（ ）
匯報展示約10分鐘
根據(jù)學生回答問題情況，教師進行點評和指導。 三、我會讀：
如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么；
也可以通過畫圖幫助分析。我們還可以利用我們求出來的數(shù)檢驗我們的做法是否正確。
達標檢測約7分鐘
一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。
四、試一試
1、要挖總長80米的水溝，已經(jīng)挖好了45米，剩下的要用7天挖完，平均每天挖多少米？
2、我們家原來有17只小豬 ，又買來了23只小豬 ，一共有5個豬圈。平均每個豬圈放幾只小豬？
3、樂樂看一本64頁的故事書，看了9天，每天看5頁，還剩多少頁沒有看?
4、一只玩具小熊比一只玩具青蛙貴多少元？
54元 36元
拓展延伸約6分鐘
一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。
1、40位小朋友去劃船，租8條小船和1條大船，夠嗎？
2、二（2）班比二（1）班多用幾頂帳篷？
板書設(shè)計 解決問題
分步列式： 綜合算式：
90－36＝54（個）
54÷9＝6（次）