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高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃（通用10篇）
復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，大家都有寫過復(fù)習(xí)計劃吧，復(fù)習(xí)的知識以必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)。那么怎么規(guī)劃好復(fù)習(xí)計劃呢？以下是小編收集整理的高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃，希望對大家有所幫助。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 1
一、重點復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、緊密結(jié)合高考形勢，吃透20xx《考試說明》精神，明確《考試說明》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規(guī)律，搞好知識點全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動指南，20xx年和20xx全國一卷為基本例題，揣摩20xx年命題趨勢，探討各種題型及其應(yīng)對策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實踐。
2、給學(xué)生留足自己思考和實踐的時間，拒絕滿堂灌。以提高課堂教學(xué)實效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實：要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識上下功夫，使學(xué)生始終保持適當?shù)?興奮度；要以學(xué)生的思維活動為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟為基礎(chǔ)、以學(xué)生的運用為落腳點。
3、爭取讓學(xué)生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。以能力培養(yǎng)為目標，切實加強高三復(fù)習(xí)的計劃性、針對性和科學(xué)性：要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語言表述能力。
4、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題能力，規(guī)范答題要求。
5、強化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。
二、具體計劃安排
堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規(guī)范化等）貫串其中；以練為主，講練結(jié)合。
（1）第一階段（20xx年6月1日至20xx年10月1日）：第一輪課本復(fù)習(xí)。重點在于古詩文和課本教材的作文素材拓展。
（2）第二階段（20xx年11月~20xx年4月1日）：第二輪考點專題復(fù)習(xí)，重點是：語言表達與運用、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓(xùn)練。
（3）第三階段（20xx年4月1日~20xx年6月1日）：綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合，分析不同學(xué)生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結(jié)合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓(xùn)練。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 2
為迎接xx年高考，實現(xiàn)高考既定目標，結(jié)合本屆學(xué)生的具體情況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實效，打整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃
一、復(fù)習(xí)時間安排
【整個復(fù)習(xí)分五個階段】
第一階段：200xx年8月——200xx年10月下旬，必修1—5的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
期間，逐冊梳理，精選高考文言文試題訓(xùn)練學(xué)生，并做到分析和講解到位。
第二階段：xx年10月下旬——xx年1月中旬，基礎(chǔ)專題全面復(fù)習(xí)，抓實語文素養(yǎng)。
⑴按照教材板塊全面復(fù)習(xí)。補充語言素材和作文素材。
⑵穿插語音、字型、詞語、病句、文學(xué)常識、語言表達等專題的練習(xí)講評。
第三階段：xx年2月上旬——xx年4月下旬，第一輪考點閱讀板塊全面復(fù)習(xí)，逐項夯實。
以古詩鑒賞、社科類文章閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞、實用文閱讀四個專題為主。
第四階段：xx年5月上旬——xx年5月下旬，考點第二輪重點復(fù)習(xí)。
以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔，重點抓住“查漏補缺”。
⑴強化綜合訓(xùn)練。
⑵查漏補缺，強化薄弱環(huán)節(jié)。
第五階段：xx年6月上旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。
注：作文訓(xùn)練穿插在各個復(fù)習(xí)時間段內(nèi)，擬進行每周一練。
【在復(fù)習(xí)的時間安排方面要注意以下幾點】
1．要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），要一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第二輪重點復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間交給學(xué)生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
科學(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓學(xué)生在高考中做到“想得到、拿得準、做得快”。“想得到”就是要基礎(chǔ)扎實，提取迅速，“拿得準”就是要規(guī)范準確、表達清楚；“做得快”就是要熟，就是要讓知識縱橫聯(lián)系、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個問題。
2．要有可控性和針對性
要控制課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù)；量次過于頻繁，學(xué)生不勝負擔，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評，而練習(xí)和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。還要根據(jù)學(xué)生的水平和特點，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進行因材施教。
3．要有靈活性
可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
二、復(fù)習(xí)備考的幾點措施
1、強化合作意識。做到精誠團結(jié)，艱難與共。
做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。教師輪流負責(zé)每月編一期《最新素材》，為學(xué)生提供最新的寫作素材；每次作文訓(xùn)練后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為學(xué)生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。
2、注重備考研究,加強集體備課。
要求高三教師復(fù)習(xí)時手上要有新課標、考試說明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。
要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務(wù)求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準考點，理清知識點，找準教與考，教與學(xué)的結(jié)合點。
面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。
3、講究復(fù)習(xí)方法，精講精練，增效減負。
復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的'東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。
高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，建立內(nèi)在聯(lián)系；錘練思想方法，提升解題能力；加強知識綜合，提高應(yīng)用能力。為此，教師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究，特別要多研究學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，“三講”——講學(xué)生理解不了的問題(疑點、難點)；講學(xué)生歸納不了的問題(規(guī)律、方法)；講“學(xué)生運用不了的問題(知識的遷移、思路的點撥)。 “三不講”——過易的問題(學(xué)生通過看書能解決的問題、學(xué)生通過做題能解決的問題)不講；過偏的問題(超越本階段教學(xué)深度的問題)不講；過難的問題(超越高考題難度的問題，講了也不懂的問題)不講。注重教學(xué)的反饋與矯正，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。
4、提倡運用“探究式復(fù)習(xí)模式”。
基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路。
感悟探究：教師設(shè)計問題啟發(fā)學(xué)生：你在做這道題時是怎樣思考的？說說你的思路。學(xué)生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預(yù)測。
鞏固訓(xùn)練：配合備課組精選的試題進行逐項訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運用方法解決問題的能力。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。
要加強考試規(guī)范化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試技能。要將加強學(xué)生的考試規(guī)范化訓(xùn)練作為提高學(xué)生成績的一項重要措施，狠抓落實。加強學(xué)生良好應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，在學(xué)生試卷的整潔、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時間的合理分配和有效利用等方面進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，力爭每個學(xué)生在卷面上不失分。
5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度地獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 3
一、目標與過程
第一輪復(fù)習(xí)是整個高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時間段中，要有計劃、有目標地涉及所有高考考查的知識點。此后，再無這樣全面應(yīng)對的過程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅僅會較為深入地探觸到各個知識點，并且還會關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標，在這一過程中，當結(jié)合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還能夠請相關(guān)教師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學(xué)習(xí)過程，是十分重要的一件事。
二、制定到踐行
計劃制定好，必須要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。必須要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點。
人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規(guī)劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進；人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無限樂趣并周而復(fù)始，進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識的歡樂，學(xué)習(xí)過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計劃好，不會慌亂，不會緊張，留下的僅有從容不迫與必勝的信心。
三、循序以漸進
整體的規(guī)劃做好了，局部細節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨立的，又能堅持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現(xiàn)目標。天天都明白自己應(yīng)當干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起歡樂。
四、課上牽課下
在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，我要經(jīng)過努力，將“龍”備好畫好；期待課堂，在課上得到教師充分的幫忙，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復(fù)習(xí)就會“活”起來。其次，還有可能需要依據(jù)教師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。
五、全局想細節(jié)
①將基礎(chǔ)知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識中許多需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的'兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。
③對于病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個層面辨別正誤；析就是能分析錯例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它十分有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。經(jīng)過三步走戰(zhàn)略，精耕細作，務(wù)求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。僅有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實效。
④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”能夠想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 4
一、宗旨：
高校課堂，有效學(xué)習(xí)；
二、復(fù)習(xí)總目標
繼續(xù)進行專題復(fù)習(xí)，同時查缺補漏，梳理總結(jié)解題方法，提高學(xué)生的審題能力，強化學(xué)生的得分意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
①以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，依據(jù)《xx高考考試大綱》指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)、強化高考復(fù)習(xí)的針對性、有效性。
②以學(xué)生為主體，注重思維訓(xùn)練，提高審題能力，做到準確、嚴謹、靈活
③強化“三動”意識——動嘴、動手、動腦，克服行為惰性和思維惰性。
四、復(fù)習(xí)具體措施
1、發(fā)揮集體優(yōu)勢，群策群力，向教學(xué)研究要質(zhì)量，向課堂要效率。抓好集備，不搞單打獨斗，統(tǒng)一思想，明確目的要求，認真研究考綱與說明，認真分析總結(jié)考綱的變化情況，探討研究近幾年全國卷和各省市高考題，尤其關(guān)注全國卷和山東卷，做到平日教學(xué)富有針對性。
2、注重對學(xué)情的分析，有的放矢，鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。要重視“講”，更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清學(xué)生實情，狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實際情況，了解清楚他們對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度、存在的問題、需要加強的地方等各個方面，尤其對大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問題、普遍感到頭痛的專題做到心中有數(shù)后采取切實可行的措施，做到低起點，快步伐，確定目標各個擊破。
3、課堂教學(xué)始終把學(xué)生放在主體的地位，實現(xiàn)高效課堂。
①要堅持學(xué)生自悟、討論、探究的課堂模式，做到學(xué)生能自己解決的問題不講，重點講那些容易混淆的地方、那些容易忽視的地方、那些多數(shù)人容易出錯的地方，做到目的明確、重難點突出。
②課堂教學(xué)利用提問設(shè)計和合作探究的方法，調(diào)動學(xué)生積極的思考，做到課堂的'全過程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài)，注重提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，向課堂45分鐘要成績。
4、精選復(fù)習(xí)材料，編好導(dǎo)學(xué)案，用好導(dǎo)學(xué)案。目前市場上復(fù)習(xí)材料鋪天蓋地，品質(zhì)參次不齊，沒有任何一本材料是完美的，能夠符合每個學(xué)校的教學(xué)實際，所以我們不訂二輪復(fù)習(xí)材料，而是發(fā)揮老師的聰明才智編訂導(dǎo)學(xué)案。教師認真甄別選擇，選出那些符合我省高考命題動向、知識含量高、思維開放度大、文化內(nèi)涵厚重的材料和習(xí)題，能夠讓學(xué)生借助這些題目起到舉一反三的作用，真正領(lǐng)會此種類型的解題思路和方法。
5、堅定不移地貫徹“天天練”和“周周練”制度。鞏固卷一單選題和文言文翻譯題，限時四十分鐘。要把基礎(chǔ)知識的識記、理解、運用統(tǒng)一起來，堅持“記憶是基礎(chǔ)，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復(fù)習(xí)中突出重點，重點復(fù)習(xí)中夯實基礎(chǔ)。
6、在精講完作文各個專題的基礎(chǔ)上，進行作文升格訓(xùn)練。作文是寫出來的，這一點毋庸置疑。目前的問題是作文訓(xùn)練量太少，這也是不爭的事實，所以堅持每周必寫，或者成文，或者列提綱。作文審題決定高考成敗，這是重中之重。二輪復(fù)習(xí)繼續(xù)加強審題訓(xùn)練。
①作文至少兩周保證一次成文，每周一次提綱訓(xùn)練。
②在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，一定要先花一定的時間進行構(gòu)思（包括審題、立意、布局謀篇），決不能盲目求快。加強升格作文訓(xùn)練，盯住一批學(xué)生堅持到高考。
③真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會的大處著筆，從積淀文化的根基上落筆，在深思熟路之后的從容抒寫。加強學(xué)生作文中的文化含量。
7、系統(tǒng)詳細進行語言運用復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)中，沒有進行系統(tǒng)的語言表達運用復(fù)習(xí)，所以二輪復(fù)習(xí)這是一個重點。堅持以高考試題為基礎(chǔ)，以各考點訓(xùn)練為主線，涉及所有題目，關(guān)注近三年沒有考查的題目。語言表達運用重在閱讀理解和語言表達方面的考查，訓(xùn)練時關(guān)注學(xué)生對語段的理解能力以及學(xué)生語言積累能力。
①首先注意審題能力的培養(yǎng)，尤其是隱性信息審題的培養(yǎng)。
②訓(xùn)練的梯度以及典型例子的篩選至關(guān)重要，真正起到以一當十的作用。
③前關(guān)后聯(lián)，在訓(xùn)練時一定重拾學(xué)生印象，不要出現(xiàn)做過的題目像沒做一樣。
④語言儲備，很好的語料要讓學(xué)生積累并鞏固，以備后用。
五、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題
1、注意研究考試大綱
研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素，要抓住近三年考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在高考備戰(zhàn)中，明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學(xué)生的知識儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。
2、注意研究高考試題
高三語文復(fù)習(xí)最起碼的一點就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計，二要研究知識考查的目的、設(shè)題的角度，三要研究題型信息透露方式，四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性，真正把高考試題研究利用到極致。
3、注意探究答題規(guī)律
在高考語文二輪復(fù)習(xí)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識儲備并不少，但在做題或考試中往往會出現(xiàn)答非所問、答案不到位的現(xiàn)象，考不出應(yīng)有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓(xùn)練中，強化審題意識，號召學(xué)生關(guān)注典型題例，多注意答題規(guī)律的探索，做到舉一反三；關(guān)注生活，多一些對生活的感悟，就不會在試題面前愁眉不展了。
4、重視復(fù)習(xí)中的非智力因素
（1）良好的做題素質(zhì)和考試素質(zhì)。有的學(xué)生在做題時，沒有審清題干的要求，就匆忙做題；也有的學(xué)生看到題目時好像有許多思路，可是下筆的時候又覺得朦朧：這都是心浮氣躁的表現(xiàn)。
（2）充足的語文復(fù)習(xí)投入時間。由于對語文的作用理解不透，認識上有了偏差，在語文復(fù)習(xí)上投入的時間太少，也影響了語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
（3）規(guī)范的思考思路和清晰的答題思路。在訓(xùn)練中，應(yīng)要求學(xué)生思考思路要規(guī)范，答題思路要規(guī)范，做題不能東扯西拉，或丟三落四。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 5
一、指導(dǎo)思想
認真落實《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會新課程語文學(xué)科課程標準，做好與新課程的銜接，達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
1、強化積累，夯實基礎(chǔ)
語文貴在積累。誦讀和練習(xí)是積累的主要方式。誦讀是積累語言材料、培養(yǎng)語感的基本方法。各班開學(xué)第一節(jié)課制訂好誦讀計劃。誦讀的內(nèi)容：
①誦讀高中語文教材必修1——必修5的文言文。達到重點篇目會背誦，會翻譯，重點詞語記牢。
②誦讀名句名篇。重點是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩詞曲。達到會背誦，會默寫，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標準推薦的篇目延伸。
③時文美文。自選和由教師推薦一些報刊雜志上的最新時文，例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等，通過誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑e累語言材料。
⑤近幾年的高考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整；二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。
2、考點訓(xùn)練，實現(xiàn)突破
考點訓(xùn)練是語文備考的核心。考點訓(xùn)練以“考試大綱”為依據(jù)，合理利用好手中的備考資料（優(yōu)化探究），掌握方法，逐步推進，鞏固知識，擴大視野，提升能力。
語言運用——重點講解“病句辨析”
古文閱讀——突出四個重點：
①實詞——重視積累（重點是“大綱”上規(guī)定的120個實詞），巧妙推斷具體語境中的.詞義。
②虛詞——突出重點（18個虛詞），辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主，避開誤區(qū)。
④分析綜合——重視人、事、理。
對文言句式的復(fù)習(xí)，做好五個聯(lián)系：
①把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來；
②把對實詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來；
③把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來；
④把課外材料與課本聯(lián)系起來；
⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。
古詩閱讀——形象、語言、表達技巧。
以上復(fù)習(xí)主要依據(jù)手中資料展開，注重知識點的歸納積累和答題技巧的訓(xùn)練。
作文——打造文體強勢，突出文章亮點。突出兩種文體（記敘文，議論文），強化三種表達方式（記敘、描寫、議論），在標題、開頭、段首、結(jié)尾等處畫龍點睛，設(shè)計亮點。
海量閱讀，開闊視野。“勞于讀書，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好。教師經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對優(yōu)秀文章，可開展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評議，寫讀書筆記等。
閱讀范圍：名著、時文、報紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識面，增大知識容量。
閱讀方式：速讀，寫讀書筆記。瀏覽，捕捉有益信息。精讀，研究布局章法。特別是對于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。
常抓作文，注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時間，用心搞好作文教學(xué)，作文要突出落實各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語言出彩貫串于平時教學(xué)，同時要做到：
長與短結(jié)合（即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合）；文與綱結(jié)合（成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合）；讀與寫結(jié)合（讀課文、讀時文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫作）；練與評結(jié)合（練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評，教師點評）。
具體做法：
作業(yè)、考試，加強落實。貫徹學(xué)校和年級組對高三年級提出的要求，對學(xué)生的每次考試爭取做到精批細改。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 6
一、一輪復(fù)習(xí)的總體思路
面向全體學(xué)生，抓考點，低起點，重視知識點。建構(gòu)一個復(fù)習(xí)體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的高考考點的訓(xùn)練。
二、對備考師生提出的要求
在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強化知識點，不放過知識點的細枝末節(jié)；堅持系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；做好材料的積累。
教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；要改到位：凡是學(xué)生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞；要落實到位：盯住學(xué)生，盯準學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn)；要抓好閱讀，開闊學(xué)生視野。
三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路
高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月——12月。
先說貫穿整個復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語用題(成語、病句、排序)這兩大塊的安排。早讀重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。語用題作為常做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。定期進行周練和月考。
(一)語言文字運用
重點：
(1)成語
此考點分值不大，且以選擇題的形式出現(xiàn)易得分也易失分。大約用7課時完成一個系統(tǒng)訓(xùn)練。
辨析成語的使用特點。可辨析成語的褒貶色彩，可辨析成語的.語法功能，可辨析成語的語義，可辨析成語易混的特點，可辨析成語語義的輕重，可辨析成語表意的謙敬，可辨析成語語義的適用對象，可辨析成語語義與語境義是否重復(fù)。
(2)病句
這一考點同成語一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓(xùn)練難度很大。約用8課時。
1、強化準確的漢語語感。
2、通過漢語語法來幫助學(xué)生掌握病句的病因從而達到有效辨析。漢語語法的基本構(gòu)成是：主、謂、賓、定、裝、補。在病句復(fù)習(xí)中，盡可能的讓學(xué)生理解和掌握漢語的基本語法。語法知識的理解和掌握不是專項但是是敲門的磚，是一種思考方式。
3、強化病句的六大病因，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。這些不是要口頭的背誦，而是要通過具體的例子分析，讓學(xué)生真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地判斷和修改。
(3)連貫
(4)補寫
(5)圖文轉(zhuǎn)換
(二)文言文
文言文復(fù)習(xí)是高考備考的重中之重。學(xué)考復(fù)習(xí)已將必修五本教材中的文言篇章有所側(cè)重的地再學(xué)習(xí)了一遍，為了高考強化以下幾個方面：1、文言句子翻譯。
2、文言實詞解釋與積累。
3、文言虛詞意義和用法。
4、文言知識梳理。
5、文言事件歸納與傳記人物評價。
6、文化常識積累。
文言虛詞意義和用法這一塊的復(fù)習(xí)是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太復(fù)雜不容易接受且耗時太多，把虛詞插在文中來總結(jié)。這樣學(xué)生就有感性的認識，系統(tǒng)起來就比較容易接受。
對其他的文言知識點也是盡量想辦法教給學(xué)生比較簡單的方法，化難為易，給學(xué)生一點規(guī)律。我覺得最重要的是用具體的練習(xí)做充分的訓(xùn)練。整個復(fù)習(xí)時間約在24課時。
(三)詩詞鑒賞
詩詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說除了作文，詩詞鑒賞可以和現(xiàn)代文閱讀一比難易。計劃時間在15課時左右。
詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)主要抓住三大塊：形象、語言、技巧，按以下的思路進行。
1、通過“五看”抓關(guān)鍵詞語，把握主題情感。“五看”是指看題目，看作者，看詩句，看注解，看題干。
2、通過鑒賞的三個命題層面把握詩歌的形象。三個命題層面：
(1)“是什么”：即有何種或哪些形象？
(2)“怎么樣”：某形象的具體特點是什么？
(3)“為什么”：為什么寫這一形象(形象的意義是什么)？表達了怎樣的思想感情？
所謂形象，就是指詩歌中所展示出來的的生活圖景，即寄寓了詩人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情主人公。
3、表達技巧在詩歌鑒賞中占有重要位置。
詩歌的表達技巧是進行詩歌創(chuàng)作時所運用的技巧。鑒賞詩歌表達技巧，要注意下面幾個方面：表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)形式。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備各種相關(guān)知識。我們首先要清楚這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體會辨析。最后再落實到具體操作上。
表達技巧的訓(xùn)練要理論結(jié)合實踐，在詩歌手法的分析中強化對表達技巧的理解和掌握，切忌理論和實踐分離，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。
4、語言鑒賞，相對于前兩項較容易且高考涉及也較少，進行相應(yīng)的訓(xùn)練就可以。語言的特點一般用如下詞語來概括：平實質(zhì)樸、含蓄雋永、清新雅致、形象生動、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊藉、悲愴幽怨等
5、其他的題型可以根據(jù)具體問題具體對待。
(四)作文
一遇見作文，學(xué)生總是想說愛你不容易，確實，作文對備考師生來說都是一個頭兩個大，但是就是三個大也得復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)完成三個方面訓(xùn)練，一是準確的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時，因作文單項難度大容量大，不能連續(xù)課時，因此分成三個小模塊穿插在其他模塊中。
1、審題立意用時4課時，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓學(xué)生分析審材料立意。先發(fā)散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓學(xué)生在分析比對中分析理解材料中的哪個角度才是最佳的。在復(fù)習(xí)中教師盡量體現(xiàn)組織者和主持者的作用。而讓學(xué)生在自己的思考研究中發(fā)現(xiàn)問題承認問題分析問題解決問題，這樣自己思考得來的印象就深刻。
2、布局謀篇用時4課時，就是將如何做到作文的篇章結(jié)構(gòu)行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創(chuàng)新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創(chuàng)新而是另類。所以訓(xùn)練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發(fā)感情和見解的形式謂之合情，合乎批卷老師對作文評分標準的認知和踐行謂之合理。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 7
語文總復(fù)習(xí)是一個龐大的系統(tǒng)工程，如何進行科學(xué)的管理，提高復(fù)習(xí)的效率，這是十分重要的。現(xiàn)就語文復(fù)習(xí)的方法和策略問題，作如下說明：
一、強化目標意識，使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。
語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標，目標不明，就會方向不明，產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性，所以，要搞好語文總復(fù)習(xí)，首先要確立明確的目標。
1、制定復(fù)習(xí)目標的依據(jù)。
平時的語文教學(xué)目標的確定，應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)。這是因為《教學(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題，目的在于使絕大多數(shù)學(xué)生到達畢業(yè)水平，而《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的考試。《考試說明》正是根據(jù)高考的特點，從五個部分，37項資料規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項能力目標。這37項能力目標就是制定復(fù)習(xí)目標的依據(jù)。
2、制定復(fù)習(xí)目標的方法、要求。
①制定復(fù)習(xí)目標的方法
復(fù)習(xí)目標的制定可從終極目標出發(fā)，根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不一樣，制定出中程目標，然后分解成為即時目標，最終圍繞即時目標開展復(fù)習(xí)活動和進行復(fù)習(xí)評價。例如：在進行專題縱向復(fù)習(xí)時可按《考試說明》37項資料的順序制定專題中程目標，然后按知識點分解成若干即時目標，在課堂上進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實。
②制定復(fù)習(xí)目標的要求
復(fù)習(xí)目標、復(fù)習(xí)活動、復(fù)習(xí)評價是復(fù)習(xí)的三要素，而復(fù)習(xí)目標居于首位，它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求：
目標要有明晰性。制定目標時，切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元，每一個專題，每一節(jié)課，每一項復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求，讓學(xué)生一目了然，心中有數(shù)。
目標要有可行性。制定目標時，要根據(jù)學(xué)生實際，盡量做到切實可行，因材施教。不一樣的班級要有不一樣的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學(xué)生的積極性，過底容易掩蓋矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生自滿驕傲心理。
目標要有集中性。制定目標時，不可貪多，要集中，一堂課要重點解決一兩個問題，爭取一課一得或一課兩得，“傷其十指，不如斷其一指”就是這個道理。目標要有連續(xù)性。制定目標時，要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性，有計劃有序列地制定目標，以構(gòu)成知識和能力的鏈條，到達知識的系統(tǒng)化。
目標要有針對性。制定目標時，一要針對《考試說明》規(guī)定的各種能力要求，二要針對復(fù)習(xí)的重點、難點，三要針對學(xué)生知識能力的薄弱環(huán)節(jié)，努力做到有的放矢。
目標要具有可量性。復(fù)習(xí)目標的制定要便于評估量化和控制，便于在復(fù)習(xí)過程中進行矯正和反饋。
二、強化計劃意識，使復(fù)習(xí)具有針對性。
要使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，到達預(yù)期的目的，必須有計劃。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表此刻如下三個方面：
1.要有階段性和層次性。
一般說來，語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。第一階段按照課本單元的編排順序進行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在掌握課本知識，提高能力，使課本知識系統(tǒng)化，第二階段按照《考試說明》的37項能力要求進行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，到達系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，經(jīng)過一系列的練習(xí)，進行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力，做好考 前的練兵。
2.要有可控性和針對性。
語文復(fù)習(xí)的計劃性還表此刻它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃；既要有單元計劃，又要有課時計劃；既要有專題訓(xùn)練計劃，又要有綜合訓(xùn)練計劃；既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定計劃要有針對性，要搞調(diào)查研究，搞好民意測驗，要了解學(xué)生實際，聽取學(xué)生要求，有的放矢。制定的計劃必須要與學(xué)生見面，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，積極配合，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。
3.要有靈活性。
語文總復(fù)習(xí)制定了計劃，除了時間和資料的安排，還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密，切實可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進展的實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
三、強化原則意識，使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。
要提高復(fù)習(xí)的效益和效率，除了目標和計劃外，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確，采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須強化如下六條原則：
1.依綱原則。
《考試說明》是語文高考的大綱，它所規(guī)定的37項能力要求就是高考的知識點、能力點。復(fù)習(xí)中，應(yīng)時時牢記。
2.聯(lián)系、比較性原則。
在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于學(xué)生發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異，異中求同，善于上掛下聯(lián)，拓展延伸。如：《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較；《曹劌論戰(zhàn)》寫法的比較；李白與杜甫，蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比較；魯迅雜文與小說的比較等等，都能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
3.運用性原則。
復(fù)習(xí)中既要夯實基礎(chǔ)，使基礎(chǔ)知識到達熟練，又要注重理解和運用，這是學(xué)生提高能力的關(guān)鍵。要加強學(xué)生做題思路的指導(dǎo)，加強解題規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。切記死記硬背，生搬硬套。
4.全面系統(tǒng)性原則。
復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，在語文總復(fù)習(xí)這個龐大的工程中，任何一個環(huán)節(jié)都不可缺。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)必須要全面，能力的培養(yǎng)要全面，按照《考試說明》要求，任何一個知識點、能力點都不要放過，要善于穿線連網(wǎng)，使知識到達系統(tǒng)化。
5.序列性、層次性原性。
在語文總復(fù)習(xí)中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復(fù)習(xí)，要從語音到文字到句子……構(gòu)成序列；閱讀能力的培養(yǎng)，要從句到段到篇構(gòu)成序列；寫作也要從單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從記敘到說明到議論到應(yīng)用，從命題到自命題等構(gòu)成序列。這樣，使知識的復(fù)習(xí)，能力的培養(yǎng)，由淺入深，由低到高，由單一到全面，構(gòu)成遞進層次。
6、反饋矯正原則。
這一原則既適用于課堂練習(xí)、單元檢測、綜合訓(xùn)練、大型模擬測試，也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項訓(xùn)練。反饋、矯正能使學(xué)生及時改正錯誤，彌補不足，鞏固知識，培養(yǎng)能力。
四、強化訓(xùn)練意識，使復(fù)習(xí)具有操作性。
語文總復(fù)習(xí)的過程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是經(jīng)過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識，就不可能構(gòu)成能力。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重點抓好如下訓(xùn)練：
1.課堂訓(xùn)練。
第一節(jié)課都應(yīng)圍繞目標設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，這種訓(xùn)練，時間不要長，資料不要雜，要專要精，要以達成目標為目的。練習(xí)后，認真做好反饋矯正工作，鞏固課堂效果。
2.單元訓(xùn)練。
這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標明確，知識點、能力點既要貼合《考試說明》的'要求，又要覆蓋整個單元，題型可按高考的題型進行設(shè)計，要定時…山草香定量，有梯度有層次，練習(xí)后要認真講評矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于第一階段的橫的復(fù)習(xí)模式。
3.專項訓(xùn)練。
這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識的專項訓(xùn)練，各項能力的專項訓(xùn)練，寫作方面的專項訓(xùn)練。專項訓(xùn)練要限時定量，資料集中，目標專一。題目設(shè)計要有梯度、信度、效度，要有連續(xù)性。重要的專題能夠反復(fù)訓(xùn)練，多角度訓(xùn)練，直至達標為止。專項訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。
4.綜合訓(xùn)練。
綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是：
①每次訓(xùn)練的時間、題量與高考等同。
②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。
③命題的資料、角度、思路要以《考試說明》為依據(jù)。
④試卷的長度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高考試卷。
⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進性，綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。
⑥訓(xùn)練之后要認真反饋矯正。經(jīng)過訓(xùn)練，使學(xué)生的各種能力更加切近高考的要求。
5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。
現(xiàn)代文閱讀是高考的難點、重點，是學(xué)生失分率最高的一項，必須抓好以下幾點：
①抓好課堂閱讀訓(xùn)練。
課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向?qū)W生傳授現(xiàn)代文閱讀的方法，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。所以，在課堂上應(yīng)利用課本或補充的材料，加強閱讀訓(xùn)練，用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解性、比較性、快速性的閱讀能力。
②加強語言因素訓(xùn)練。
平時的教學(xué)往往只注重文章思想資料和篇章結(jié)構(gòu)的分析，而忽略了語言因素的訓(xùn)練，這是不可取的。應(yīng)當從語言因素入手，把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義，分析、評價文章的思想資料和表達技巧，辨別篩選重要的信息和材料。對于重點的詞、句、段要反復(fù)咀嚼，反復(fù)研究，反復(fù)比較，做到抽象的資料能加以闡發(fā)，含蓄的詞句能加以解釋，具體資料能加以概括。
③加強語段的閱讀訓(xùn)練。
加強段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次，詞語在句段中的含義，句與句之間的關(guān)系，中心句的位置，段意的概括，語段在全篇中的作用等等。經(jīng)過訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。
④強化自能讀書的訓(xùn)練。
在語文總復(fù)習(xí)中，同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象，反對越俎代庖的、扼殺學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的方法，應(yīng)留充足的時間讓學(xué)生自己去讀，自己去分析、去歸納，確實做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力。
⑤加強“大語文”閱讀訓(xùn)練。
除在課堂上加強閱讀訓(xùn)練外，還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課，補充名篇名段，加強課外閱讀指導(dǎo)，舉辦讀書方法交流研討會等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
6.作文訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點：
①抓全面。所謂全面是指作文類型要全面訓(xùn)練，作文表達方式要全面訓(xùn)練，作文體裁要全面訓(xùn)練，作文準備過程(觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱)、作文過程(選材、謀篇、遣詞、造句)、修改過程要全面訓(xùn)練。
②抓序列。作文訓(xùn)練必須要有序，作文體裁訓(xùn)練要有序，表達方式訓(xùn)練要有序，作文過程訓(xùn)練要有序，作文心理因素訓(xùn)練要有序。
③抓專項。所謂專項是指寫作速度、審題、立意、開頭、結(jié)尾的專項訓(xùn)練，列提綱、構(gòu)思謀篇的專項訓(xùn)練，縮寫、擴寫、改寫等專項訓(xùn)練。
總之，語文總復(fù)習(xí)僅有方法得當，安排科學(xué)，才能提高效率，收到事半功倍的效果。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 8
今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個機會，讓我們有機會和在座的同仁們交流。我代表我們學(xué)校深表感謝。
一、一輪復(fù)習(xí)的時間安排和總體思路。
一輪復(fù)習(xí)的時間：9月—11月。
9月份開學(xué)起，新授課已基本講完，其實一輪復(fù)習(xí)可以說從開學(xué)就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面向全體學(xué)生，抓考點，低起點，重視知識點。建構(gòu)一個復(fù)習(xí)體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的'高考考點的訓(xùn)練。
二、對備考師生提出的要求。
在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強化知識點，不放過知識點的細枝末節(jié)；堅持系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；做好材料的積累。
教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；要改到位：凡是學(xué)生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞；要落實到位：盯住學(xué)生，盯準學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn)；要抓好閱讀，開闊學(xué)生視野。
三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路。
高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時間大約是從9月—11月，如有需要，可以再延后十天半個月。
先說貫穿整個復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語用題（成語、病句、排序）這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)陸續(xù)開始，至一輪復(fù)習(xí)時基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強化考綱要求的初中50篇和高中14篇。安排固定的背誦時間—語文晨讀（一、三、五）20分鐘和課前5—10分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題（仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等）。分析答案時盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補拙。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 9
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期是高中階段的最終一個學(xué)期，主要教學(xué)資料為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點進行第二輪復(fù)習(xí)。繼續(xù)進行高考資料的全面復(fù)習(xí)與重點把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實做好復(fù)習(xí)、補漏、重點強化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準備，爭取在高考中取得好成績。
二、復(fù)習(xí)理念
厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。
積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。
三、學(xué)生情景分析
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，絕大部分同學(xué)對于語文基礎(chǔ)知識的把握和高考考試題型的解答有了進一步提高，可是總體來看還存在很多問題，在現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、語言運用、寫作等環(huán)節(jié)中還凸現(xiàn)出不足。所以需要不斷研究探索和創(chuàng)新和不斷的總結(jié)歸納，使學(xué)生的語文總體得到提升。
四、具體措施
(一)重點強化。
對于高考來講，第二輪專題復(fù)習(xí)尤為重要。每一專題中應(yīng)認真細致地總結(jié)出重點的常考的知識點，使之系統(tǒng)化、整體化，然后反復(fù)地記憶訓(xùn)練。
(二)平時狠抓復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)當中，應(yīng)特別重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握和復(fù)習(xí)效果。要求學(xué)生對每一堂課、每次練習(xí)、每次考試當中涉及到的重要知識點、沒掌握到位的知識點進行記錄、歸納、整理。對于這些積累的重要資料，教師應(yīng)定期檢查其掌握情景，督促其反復(fù)復(fù)習(xí)、強化，從而使其語文能力不斷提高。
(三)增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。
語文是文化的重要組成部分。考語文，也是考文化。學(xué)語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。應(yīng)此在緊張的訓(xùn)練過程中，還應(yīng)抽出時間進行閱讀充電，教師應(yīng)督促學(xué)生在課余時間培養(yǎng)閱讀興趣，加大閱讀量，拓展知識面，從而使其綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)校、教師對其進行幫忙引導(dǎo)，幫學(xué)生選擇介紹一些好的書籍和優(yōu)秀的文章(文言文、現(xiàn)代文并重)。
(四)加強閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練。
加強閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握必須的現(xiàn)代文閱讀技巧，使學(xué)生由感性認識上升到理性分析。
加強作文的訓(xùn)練。讓學(xué)生掌握必須的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學(xué)生的寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。
(五)發(fā)揚互相幫忙、分工協(xié)作的合作精神
高三教學(xué)任務(wù)繁重，要做好各項教學(xué)工作，有效地完成高三的教學(xué)任務(wù)，光靠個人的力量是不行的。我們還要繼續(xù)發(fā)揚互相幫忙，分工協(xié)作的合作精神。
每個知識點的備課，各種考試、練習(xí)的'出題，我們要求都要有專門教師負責(zé)抓好；每次考試要認真做好出題、糾錯工作，選擇的題目要有前瞻性，注意最新的題型變化；給學(xué)生訓(xùn)練的題目，教師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和偏題、過難題；我們還要重視教學(xué)經(jīng)驗的交流，在網(wǎng)上、雜志和其他高考復(fù)習(xí)用書上找到的有益的資料要拿出來共享、選用。
五、教學(xué)資料及重點難點。
本學(xué)期的主要教學(xué)資料為完成第一輪復(fù)習(xí)當中的現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)，然后重點進行第二輪復(fù)習(xí)。主要為基礎(chǔ)知識方面的全面復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，同時定期進行模擬檢測與適應(yīng)訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)資料當中，現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作等方面資料有必須難度，應(yīng)特別重視。
(一)語文知識和語言表達
語言知識的備考有兩點很關(guān)鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語的讀音、字形，把它們積累下來。一要常備工具書，隨時查閱；二要準備積累本，將常見易錯字、近義詞、熟語有計劃地抄寫下來；三要準備錯題本，將每次考試中自己做錯的相關(guān)試題整理出來，時常翻閱，加強記憶，避免重復(fù)錯誤。
高考語言表達考查的題型比較靈活，需要考生有較強的駕馭語言的能力。首先要分析近兩年各地高考語言運用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)當注意的問題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對各種類型的語言表達題進行全面訓(xùn)練。
(二)古詩文閱讀
1、文言文閱讀
高考文言文閱讀考查資料緊扣《考試大綱》，主要檢測經(jīng)過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，所以，必須扎扎實實地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點。
文言實詞的復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅持字不離詞，詞不離句，學(xué)會推斷詞義、語境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧；評講時，不僅僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實詞詞義”。
理解常見文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要對15個虛詞進行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最終選擇典型語段集中訓(xùn)練。
2、古代詩歌鑒賞
訓(xùn)練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學(xué)會遷移；二要理解作品，解讀內(nèi)蘊，確切表達。復(fù)習(xí)的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的貼合考綱要求的練習(xí)題進行訓(xùn)練。
(三)重要作家作品的識記及名句名篇的默寫
目前，暫按省考試院《20xx年高考大綱說明》中規(guī)定的篇目進行復(fù)習(xí)。要求背誦的詩文，必須要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅僅要熟練背誦，并且要能準確地默寫出來。另外，對在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強識記。
(四)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無從下手，得分較低；而復(fù)習(xí)起來也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認識上升到理性分析。
以下幾點是答好現(xiàn)代文閱讀試題的必要前提：
①明確文體特征，整體把握主旨；
②掌握各種手法，構(gòu)建知識體系；
③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式；
④分析題干內(nèi)涵，明確問題指向。
(五)作文
總體要求：回歸寫作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進取觀察生活、感受生活，分析和確定生活，用獨特而充滿個性的文字來表現(xiàn)生活。
要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。僅有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。
在具體實施過程中，一要注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范的記敘文、議論文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性，無論是“話題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評的針對性和實用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來，并注上詳細的評析，采用適當?shù)姆绞竭M行展示；還要對中等作文進行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生真正明確“好作文”的標準到底是什么。
質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須到達相當?shù)臄?shù)量。
六、教學(xué)進度
每周一次作文剪報，每周一次綜合訓(xùn)練，卷子為省各大市期末卷，二周一次大作文，每周一篇周記、默寫天天練。
第一周：期初自主學(xué)習(xí)調(diào)查試卷評講
第二周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》文學(xué)作品閱讀閱讀
第三周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》文學(xué)作品閱讀
第四周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》論述類文本閱讀
第五周：第一輪復(fù)習(xí)《謀行天下》實用類文本閱讀
第六周：開始第二輪復(fù)習(xí)識記字音正確使用成語辨析并修改病句
第七周：壓縮語段、擴展語句作文
第八周：一模試卷評講語言簡明、連貫、得體
第九周：選用、仿用、變換句式
第十周：語言表達準確、鮮明、生動
第十一周：古代詩歌鑒賞
第十二周：文言文閱讀
第十三周：文言文閱讀二模考試試卷評講
第十四周：現(xiàn)代文閱讀
第十五周：現(xiàn)代文文本閱讀綜合訓(xùn)練及查漏補缺
第十六周：查漏補缺進取調(diào)整，準備考試。
高三語文第一輪的復(fù)習(xí)計劃 10
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標及考綱精神，結(jié)合我校學(xué)生實際，確定20xx年復(fù)習(xí)備考的基本原則是：基礎(chǔ)第一，效率至上。在具體復(fù)習(xí)過程中，堅持以學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體的思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓準強化訓(xùn)練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學(xué)備考。
二、備考思路
1、認真組織高考備考的教學(xué)研究，繼續(xù)在復(fù)習(xí)策略、課堂教學(xué)、應(yīng)試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文復(fù)習(xí)備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高復(fù)習(xí)備考效率，使備考具有較強的指導(dǎo)性和合理性，形成高效益的教學(xué)機制，為高考成績的全面提高奠定基礎(chǔ)。
3、繼續(xù)積累永仁一中語文備考經(jīng)驗，針對我校學(xué)情構(gòu)建適合我校特色的學(xué)案及復(fù)習(xí)備考模式。
4、進一步強化達標意識，強化協(xié)作精神，通過學(xué)段測試、模考聯(lián)考等形式引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，形成體系，強化考技考能。
三、時間安排
（1）高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪（20xx、8—20xx、3）重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
第二輪（20xx、4—20xx、5）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補缺。
第三輪（20xx、5—20xx、6）重在綜合訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)應(yīng)考能力。
第一輪復(fù)習(xí)對課本進行全面的知識梳理，幫助學(xué)生將課本知識納入復(fù)習(xí)備考知識體系，構(gòu)建自己的知能體系。第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實，基礎(chǔ)訓(xùn)練點點落實，結(jié)合教材和《高考調(diào)研》選編適合學(xué)生實際的學(xué)案，逐步提升學(xué)生能力。每復(fù)習(xí)完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪復(fù)習(xí)期間組織多次月考，以此落實并檢查復(fù)習(xí)效果。還要特別注意對不同層次的學(xué)生的分層指導(dǎo)，避免“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象。
這一輪復(fù)習(xí)要講練結(jié)合，防止對課本知識的簡單重復(fù)。在構(gòu)建學(xué)科知識體系的同時，兼顧能力滲透。“講”要突出重點，突破難點；“練”要講求實效，練出能力，
（2）為保證語文復(fù)習(xí)備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)時間安排表如下：
第一階段：20xx年9月——20xx年10月，語言文字運用專題復(fù)習(xí)。
第二階段：20xx年11月——20xx年12月，文言文閱讀專題復(fù)習(xí)。
第三階段：20xx年12月底——20xx年2月，古代詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)。
第四階段：20xx年2月底——20xx年3月，實用類文本閱讀專題復(fù)習(xí)。
作文復(fù)習(xí)、名句名篇復(fù)習(xí)、成語熟語復(fù)習(xí)（穿插在四個階段復(fù)習(xí)中，每周一次作文）。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作
（1）語言基礎(chǔ)知識及運用模塊主抓積累識記，強化得分意識。語用類是每年高考的試驗田，依據(jù)《高考調(diào)研》逐點進行訓(xùn)練，利用晚讀和早讀時間將詞語（包括成語）、名句名篇分散識記，復(fù)習(xí)課時要講練結(jié)合，在練中積累知識，在練中培養(yǎng)能力。第二輪重點復(fù)習(xí)成語病句和語言連貫得體，關(guān)注新題型。
（2）古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關(guān)制，第一輪以課本和《高考調(diào)研》為主全面落實知識點，以練帶講，分題材滲透方法指導(dǎo)，做好知識的系統(tǒng)梳理，結(jié)合專題落實閱讀與鑒賞，第二輪強化規(guī)范答題及正確書寫。文言文閱讀抓實篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎(chǔ)落實訓(xùn)練，提高成績。從總復(fù)習(xí)一開始就應(yīng)要求學(xué)生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強化記憶與積累。
（3）現(xiàn)代文閱讀模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。復(fù)印近三年云南高考現(xiàn)代文閱讀文本及試題，讓學(xué)生了解云南在此題上的設(shè)題方向。給學(xué)生介紹建立現(xiàn)代文文本閱讀的知識體系（包括文體特征、考點要求和命題方向）和閱讀方法。課堂教學(xué)應(yīng)注重講練結(jié)合，務(wù)必留有充分時間給學(xué)生隨堂做題，讓他們學(xué)有所思，學(xué)有所悟，把知識點理論與做題實際相結(jié)合，提高做題效率。
（4）作文模塊每周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓(xùn)練，提高整體成績。作文訓(xùn)練要分散在平時教學(xué)中具體落實，要求學(xué)生每周寫一篇作文。老師可為學(xué)生提供一系列話題，由學(xué)生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優(yōu)秀作文下發(fā)張貼，或者交給學(xué)生傳閱，以激勵學(xué)生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導(dǎo)性寫作要求教師結(jié)合復(fù)習(xí)資料進行科學(xué)合理的訓(xùn)練。第一學(xué)期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時作文要求寫到900—1000為宜。同時，按照每次作文落實一個專題的要求，作文批改和指導(dǎo)突出專項，如確定文體、審題意、擬標題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點題扣題方法、升華結(jié)尾等等，著重訓(xùn)練議論文寫作。
（5）關(guān)于周測與專題考、月考與模擬考。月考與模擬考由學(xué)校和年級部統(tǒng)一安排。周測與專題考由備課組統(tǒng)一安排。第一輪復(fù)習(xí)擬定進行周測試和專題測試，于每一專題復(fù)習(xí)結(jié)束后利用合適時間對學(xué)生進行檢測，具體安排根據(jù)復(fù)習(xí)進度而定。
2、備課教研常規(guī)工作
（1）認真研究考綱、考試說明、云南省高考備考指導(dǎo)和教材，認真研究學(xué)情，深入備課，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質(zhì)量。
（2）認真設(shè)計每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計學(xué)案及配套習(xí)題，爭取自主習(xí)題，做好知識點匯總練習(xí)和錯題反饋練習(xí)，保證課堂上讓學(xué)生積極動起來。
（3）堅持抓知識的結(jié)合點，注重理論與實際的結(jié)合。不求快，但求好，教好第一遍，學(xué)好第一遍，搞好第一輪復(fù)習(xí)。切實做好語文專題訓(xùn)練的設(shè)計，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。
（4）以考促練。每周一檢測，堂堂有小考，針對我校學(xué)生懶惰、不會主動學(xué)習(xí)的特點，實行以考促練，以練促學(xué)的策略，選擇湖南省模擬試題，讓學(xué)生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)有的`放矢。
3、作業(yè)輔導(dǎo)工作
（1）認真布置作業(yè)，突出復(fù)習(xí)重點和知識整理。課后抓名句、成語的落實，課上檢查復(fù)習(xí)效果。
（2）分層布置作業(yè)，有針對性利用作業(yè)培優(yōu)補差轉(zhuǎn)中。注意作業(yè)時間，做到既不讓學(xué)生沒事做，又不能整體失衡。
（3）課后個別輔導(dǎo)學(xué)生，明察每個學(xué)生知識的掌握情況，針對不同學(xué)生設(shè)計輔導(dǎo)習(xí)題和輔導(dǎo)方案，對學(xué)生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預(yù)測，并跟蹤落實。
（4）抓學(xué)生習(xí)慣規(guī)范性。抓學(xué)生聽課狀態(tài)，提示改進不良復(fù)習(xí)行為，提示勤做筆記，檢查知識點的掌握情況。抓規(guī)范答題指導(dǎo)，正確使用答題技巧、規(guī)范答題習(xí)慣，包括答題位置，基本結(jié)構(gòu)，規(guī)范字的大小，提高寫字速度，不求字一定漂亮，但求務(wù)必工整。
高三備考是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，作為一線教師，必須做好打持久戰(zhàn)的準備。在這一年里，除了常規(guī)課，還有各種輔導(dǎo)課、培優(yōu)補差課，批改作文和試卷的次數(shù)要遠遠比非畢業(yè)班的老師多，而能享受的假期卻少之又少，即便如此，能在瑣碎繁忙的工作中見證學(xué)生的每一步成長，又何嘗不是一件幸福的事呢？
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