四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選19篇）
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，大家都有寫過復(fù)習(xí)計(jì)劃吧，復(fù)習(xí)的知識(shí)以必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。那么你有了解過復(fù)習(xí)計(jì)劃嗎？下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，最終使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)要求：
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》，結(jié)合配套練習(xí)卷，熟記每一個(gè)題目與答案。
2、至少認(rèn)真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實(shí)驗(yàn)（所用材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；
3、熟悉以下復(fù)習(xí)材料。
三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
1、溶解單元
科學(xué)概念：溶解的特征：溶解是指物質(zhì)均勻穩(wěn)定地分散在水中，不會(huì)自行沉降，不能用過濾或沉淀的方法把物質(zhì)從水中分離出來。通過攪拌、切碎、加熱等方法可以加快溶解。食鹽在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能無限量地溶解下去。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。溶解現(xiàn)象發(fā)生在液體與固體之間，還發(fā)生在液體與液體以及液體與氣體之間。如水里的動(dòng)植物就呼吸溶解在水里的空氣。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：
1、過濾實(shí)驗(yàn)
要點(diǎn)：需要材料：鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙、燒杯
2、怎樣加快溶解？
要點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。記清楚哪些條件相同，哪些不同。
3、液體與氣體的溶解。要點(diǎn)：研究計(jì)劃。
4、一杯水里能溶解多少食鹽？見《作業(yè)本》第6頁
5、分離食鹽與水的實(shí)驗(yàn)。見《科學(xué)》書第15頁。
簡(jiǎn)答題：
1、面粉溶解了嗎？（能用過濾的方法分離出來，所以沒有溶解。）
2、海水怎么變成鹽？見《科學(xué)》書第18頁。
2、聲音單元
科學(xué)概念：
1、聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音有大小、高低的不同。可以借助其他物體的'變化觀察到物體的振動(dòng)。人靠聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音。
2、物體振動(dòng)的幅度大小決定了聲音的強(qiáng)弱。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述。聲音是可以被控制的，在許多場(chǎng)合和環(huán)境，我們應(yīng)當(dāng)控制自己發(fā)出的聲音。
3、物體振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低，聲音的高低可以用音高來描述。利用這一原理我們可以自己制造小樂器。
聲音以波的形成傳播的，它能在氣體、液體、固體中傳播，聲音的傳播離不開物質(zhì)。
人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會(huì)振動(dòng)；耳朵和大腦會(huì)把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：
1、探索尺子的音高變化的實(shí)驗(yàn)
2、聲音在不同物質(zhì)中的傳播。
3、控制發(fā)聲罐的聲音。變響的方法。變輕的方法。
簡(jiǎn)答題：
1、土電話和聽診器分別是利用什么來傳播聲音的？棉線、膠管。
2、人們控制噪聲的方法？
3、天氣單元
科學(xué)概念：天氣特征主要包括云量、降水、風(fēng)和氣溫。天氣是不斷變化著的，天氣變化時(shí)可以觀測(cè)和預(yù)測(cè)的。溫度是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。一天中清晨溫度最低，下午的溫度最高。風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。風(fēng)有力量。風(fēng)力等級(jí)表中把風(fēng)分為13個(gè)等級(jí)。見《科學(xué)》書第52頁。雨量器是測(cè)量降水（降雨）多少的裝置，“雨量等級(jí)表”見《科學(xué)》書第55頁。不同的云預(yù)示著即將來臨的不同天氣，云量的多少是區(qū)分晴天、多云和陰天的標(biāo)準(zhǔn)。云分為積云、層云、卷云。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：
1、室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較。
2、小組制作一份天氣日歷，以后進(jìn)行一個(gè)月的天氣觀測(cè)并作記錄。
簡(jiǎn)答題：
1、能用網(wǎng)狀圖表示天氣對(duì)我們生活的影響。
2、會(huì)用不同圖標(biāo)表示的天氣。見《作業(yè)本》第20頁。
3、用箭頭標(biāo)出風(fēng)的方向。見《科學(xué)》書第32頁。
4、會(huì)統(tǒng)計(jì)天氣信息，并能夠分析數(shù)據(jù)。見《科學(xué)作業(yè)本》書第25頁。
4、我們的身體
科學(xué)概念：人體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)，保個(gè)部分是互相密切配合協(xié)同工作的。人體外觀可分為頭、頸、軀干、四肢四部分。身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會(huì)涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。人的呼吸實(shí)際上是進(jìn)行著氣體的交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜。伴隨身體運(yùn)動(dòng)量的增加，人需要更多的氧氣，心跳也逐漸加快，以便輸送出更多的血液。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，心臟會(huì)變得強(qiáng)壯，肺活量增大，能為身體提供更充足的氧氣。人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。人體的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小腸和大腸。食物被食管運(yùn)輸?shù)轿咐铮谖咐锉贿M(jìn)一步磨碎和分解的，在小腸被吸收。口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個(gè)）、犬齒（4個(gè)）、臼齒（20個(gè)）
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：
用簡(jiǎn)單的文字和圖示描述人體的器官的協(xié)同關(guān)系。
簡(jiǎn)答題：
為什么我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘呼吸次數(shù)會(huì)增加？
為什么我們運(yùn)動(dòng)后每分鐘心跳次數(shù)會(huì)增加？寫出運(yùn)動(dòng)對(duì)我們身體的一些好處。
舉例說明人體各器官之間存在的聯(lián)系。
四、措施
（1）組織學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻克重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（2）采用多種復(fù)習(xí)方法，比如，老師出題，學(xué)生答；學(xué)生之間的你問我答。
（3）以優(yōu)幫差，加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)，使每一學(xué)生都有不同程度的提高。
（4）結(jié)合課堂作業(yè)冊(cè)和練習(xí)卷內(nèi)容講解，記住一些科學(xué)概念，辨清科學(xué)事實(shí)，理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、學(xué)情分析
1、主要優(yōu)勢(shì)
學(xué)生喜歡上了科學(xué)這門課，通過做實(shí)驗(yàn)、做游戲、講故事、上網(wǎng)查資料等，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問題。
2、存在問題
個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度太端正，對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究也是比較的膚淺，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力也有待提高，科學(xué)精神有待進(jìn)一步的培養(yǎng)。大部分學(xué)生樂于表達(dá)但不善于書寫和歸納，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)很不重視，科學(xué)綜合表現(xiàn)很差，需要采用恰當(dāng)方法強(qiáng)化輔導(dǎo)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本冊(cè)教材共分四個(gè)單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別為“微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們”。
三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí)。
重點(diǎn)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的概念正確理解。難點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象進(jìn)行分析，探究科學(xué)知識(shí)。
四、復(fù)習(xí)采取措施
1、聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復(fù)輔導(dǎo)，在降低難度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的'認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單指導(dǎo)，讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。
五、進(jìn)度安排
第一課時(shí)：“微小世界”單元的復(fù)習(xí)
第二課時(shí)：“物質(zhì)的變化”單元的復(fù)習(xí)
第三課時(shí)：“宇宙單元”的復(fù)習(xí)
第四課時(shí)：“環(huán)境和我們”單元的復(fù)習(xí)
第五課時(shí)：綜合復(fù)習(xí)，講評(píng)試卷
第六——八課時(shí)：小組交流、自主復(fù)習(xí)
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
一、班級(jí)情況分析：
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象；學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng)；學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；總體來說五年級(jí)的`學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。
二、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本教材是鄂教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)，包括如下四個(gè)方面：
1、有趣的動(dòng)物
2、到苗圃去
3、能源與礦產(chǎn)
4、環(huán)境污染與保護(hù)。
讓學(xué)生從動(dòng)物的生活，植物的生長(zhǎng)，能源礦產(chǎn)的分布、儲(chǔ)存、利用，環(huán)境的污染及保護(hù)等來探討與學(xué)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)真復(fù)習(xí)《課堂作業(yè)本》，結(jié)合自己出的配套練習(xí)卷，熟記每一個(gè)題目與知識(shí)點(diǎn)。
2、自覺、認(rèn)真翻閱科學(xué)書兩次以上，記住其中的實(shí)驗(yàn)（所用材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論）；還有書中出現(xiàn)的結(jié)論性的句子；
四、方法措施
（1）、有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
（2）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（3）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
五、復(fù)習(xí)安排
第一單元（２課時(shí)）
第二單元（２課時(shí)）
第三單元（２課時(shí)）
第四單元（２課時(shí)）
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
一、指導(dǎo)思想：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變?cè)瓉怼罢莆斩嗌倏茖W(xué)知識(shí)”的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念為“收獲多少信息與方法”教學(xué)觀念，并以是否促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)效率的指標(biāo)。
二、學(xué)情分析：
我校三年級(jí)30名學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的.科學(xué)課學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，所以輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
（一）通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
（二）通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
（三）查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。
（四）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）三年級(jí)教材上冊(cè)各單元教學(xué)內(nèi)容
1.掌握科學(xué)的知識(shí)，梳理科學(xué)的概念；
2.回憶、熟練、掌握科學(xué)探究的過程與方法。
3.熟悉科學(xué)試卷的題型。
（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1.科學(xué)概念、定義、實(shí)驗(yàn)演示、結(jié)論；
2.綜合練習(xí)。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間
18周—20周
六、復(fù)習(xí)方法
（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。
（二）選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
（三）給以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)時(shí)，一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步發(fā)展能力。復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在知識(shí)的'理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
三、方法措施
1、對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。
2、要注意小學(xué)科學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。
3、要把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。
4、在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展知識(shí)面。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從1月8日進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，共計(jì)6課時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)間安排大致如下：
生活中的食物（一）（1——4課）1課時(shí)
生活中的食物（二）（5——7課）1課時(shí)
飲用水（一）（8——11課）1課時(shí)
飲用水（二）（12——14課）1課時(shí)
身邊的玩具（15——18課）1課時(shí)
家養(yǎng)小動(dòng)物（19——21課）1課時(shí)
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、基本情況
通過三年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問題，但學(xué)生間發(fā)展不大平衡，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳，“三動(dòng)”能力較弱。
二、指導(dǎo)思想
以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段的科學(xué)課程知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，鞏固觀察、操作實(shí)驗(yàn)的成果，認(rèn)真做好評(píng)價(jià)本學(xué)期自擬的要點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，分學(xué)習(xí)小組時(shí)注重優(yōu)差搭配，特別注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力提高復(fù)習(xí)效率。
三、目標(biāo)要求
通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的`過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于科學(xué)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，親近自然，珍愛生命、欣賞自然、積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。
本次復(fù)習(xí)具體分為“沉與浮”、“熱”、“時(shí)間”、“地球的運(yùn)動(dòng)”四大板塊。通過三份試卷體現(xiàn)，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí)。
四、方法措施
1、加強(qiáng)政治思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。
2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、對(duì)平時(shí)缺課未作實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
6.10——6.13沉與浮單元
6.16——6.20熱單元
6.23——6.25時(shí)間單元
6.26——6.28地球的運(yùn)動(dòng)單元
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
這個(gè)學(xué)期時(shí)間有些短促，教材講完之后，有些學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，所以在進(jìn)行期末測(cè)驗(yàn)之前必須對(duì)這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。下面是復(fù)習(xí)的總體思想和方法：
一、各個(gè)章節(jié)之間進(jìn)行區(qū)別比較、分門別類。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來，讓學(xué)生在頭腦中建立清晰的知識(shí)體系，便于記憶、理解與運(yùn)用。
二、有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)講解。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位：我先主動(dòng)的`理清知識(shí)體系，分層、分類、分項(xiàng)，找出貫穿全冊(cè)教材的主線。平時(shí)課堂中學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、講解、復(fù)習(xí)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用：發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己形成知識(shí)框架。
五、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的科學(xué)知識(shí)在頭腦中更加扎實(shí)、穩(wěn)固。
2、能對(duì)掌握的科學(xué)方法和技能學(xué)以致用，為進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、激發(fā)后進(jìn)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
隨著這學(xué)期的期末來臨，學(xué)生們的四年科學(xué)課程也已告終。學(xué)生們通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)、做實(shí)驗(yàn)、科學(xué)游戲、講故事、上網(wǎng)查資料等方面的培養(yǎng)，其愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強(qiáng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問題。為了更好地迎接期末，為學(xué)生步入初中學(xué)好數(shù)理化做好銜接，復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的科學(xué)課程知識(shí)，鞏固觀察、操作實(shí)驗(yàn)的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。
二、通過本冊(cè)教材的`復(fù)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法，嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。
三、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精練，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
我相信，通過全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容一定會(huì)牢記在心，并為今后升入初中學(xué)好數(shù)理化奠定濃厚的興趣與堅(jiān)定的信心。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末，為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，特制定本計(jì)劃。
一、學(xué)情分析
今年我任教605班和606班。相比較而言，605班課堂紀(jì)律比較好，探究活動(dòng)比較認(rèn)真有序，作業(yè)也比較自覺，但605班的后進(jìn)生教多。而606班因?yàn)橛袔讉�(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，課堂教學(xué)效果較差，經(jīng)常無法很好的完成教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班的共性在于——優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。也有較多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，但對(duì)科學(xué)知識(shí)處于一知半解的層面，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)分析往往不全不到位。還有部分學(xué)生態(tài)度很不端正，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)很不重視，科學(xué)綜合表現(xiàn)很差，需要采用恰當(dāng)方法強(qiáng)化輔導(dǎo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶。通過復(fù)習(xí)，把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的.科學(xué)知識(shí)。
2.溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過程中要通過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的、片斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面，達(dá)到橫向拓寬知識(shí)，縱向深化知識(shí)的目的。
3.發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過程中，通過教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生的概括和整理知識(shí)的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺性和主動(dòng)性都有較大提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，能用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1.四個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)整理。
2.各個(gè)單元的科學(xué)探究題。
3.作業(yè)本中的難點(diǎn)題型，課時(shí)特訓(xùn)提高練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并用數(shù)據(jù)分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。
2.難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題的處理。
五、保障措施
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
2.注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。
3.課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。
六、復(fù)習(xí)安排
1.知識(shí)回顧：分單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.專題訓(xùn)練：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，試驗(yàn)及其結(jié)論。
（2）解決問題訓(xùn)練。
3.測(cè)驗(yàn)講評(píng)：出一些綜合類試卷，檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
4.針對(duì)練習(xí)：查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
指導(dǎo)思想：
以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，全面梳理四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。通過多樣化的復(fù)習(xí)方法，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、原理的理解和記憶，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生能熟練掌握各單元的科學(xué)概念，如聲音的產(chǎn)生與傳播、呼吸和消化的過程等；準(zhǔn)確理解科學(xué)原理，如電路連接的規(guī)律；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的`常見科學(xué)現(xiàn)象。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
共安排x周復(fù)習(xí)時(shí)間，每周x節(jié)課，具體分配如下：
第一周：梳理第一單元“聲音”。回顧聲音是如何產(chǎn)生的，通過實(shí)驗(yàn)演示和講解，讓學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件是物體振動(dòng)；復(fù)習(xí)聲音的傳播，借助圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生了解聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，且傳播速度不同。引導(dǎo)學(xué)生整理筆記，繪制思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化知識(shí)記憶。
第二周：聚焦第二單元“呼吸與消化”。詳細(xì)講解人體呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的組成及功能，利用人體模型進(jìn)行直觀教學(xué)；組織學(xué)生討論如何保持呼吸和消化系統(tǒng)的健康，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。通過填空、選擇等題型進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。
第三周：攻克第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”。復(fù)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)形式，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等，通過實(shí)際演示讓學(xué)生區(qū)分不同運(yùn)動(dòng)形式；深入探討力的作用效果，如力可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行分析。布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活中的運(yùn)動(dòng)和力現(xiàn)象并記錄。
第四周：復(fù)習(xí)第四單元“電路”。回顧簡(jiǎn)單電路的組成，如電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)等，通過實(shí)物連接讓學(xué)生鞏固電路連接方法；講解電路故障的排查方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。進(jìn)行電路設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
復(fù)習(xí)方法：
采用講授法，系統(tǒng)講解重點(diǎn)知識(shí)；運(yùn)用演示法，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示幫助學(xué)生理解抽象概念；組織小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)；利用測(cè)驗(yàn)法，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。
評(píng)估方式：
通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的即時(shí)掌握情況；批改作業(yè)，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力；進(jìn)行單元小測(cè)驗(yàn)和綜合測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平和應(yīng)用能力；收集學(xué)生的復(fù)習(xí)反饋，以便調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 11
指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力為核心，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。通過重現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)、開展拓展性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練操作各單元的實(shí)驗(yàn)，如聲音傳播實(shí)驗(yàn)、模擬呼吸實(shí)驗(yàn)等；學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響物體運(yùn)動(dòng)速度的因素；增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，提高觀察、分析和解決問題的能力。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
共x周，每周x節(jié)課：
第一周：“聲音”單元實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。重新演示聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物體振動(dòng)發(fā)聲；分組進(jìn)行聲音傳播實(shí)驗(yàn)，探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果。引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
第二周：“呼吸與消化”單元實(shí)踐活動(dòng)。開展模擬呼吸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的呼吸模型，理解呼吸的原理；組織學(xué)生調(diào)查日常生活中的飲食習(xí)慣，分析其對(duì)消化系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康的.意識(shí)。
第三周：“運(yùn)動(dòng)和力”單元拓展實(shí)踐。進(jìn)行物體運(yùn)動(dòng)形式的觀察與記錄活動(dòng)，讓學(xué)生觀察生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)，判斷其運(yùn)動(dòng)形式；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。
第四周：“電路”單元綜合實(shí)踐。組織學(xué)生進(jìn)行電路搭建比賽，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搭建出不同功能的電路，如串聯(lián)電路、并聯(lián)電路等；開展電路故障排查競(jìng)賽，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
復(fù)習(xí)方法：
采用實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解；運(yùn)用觀察法，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力；開展競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；組織討論法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和科學(xué)現(xiàn)象的分析與交流。
評(píng)估方式：
觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中的操作規(guī)范性和參與度；批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)踐記錄，評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的掌握程度；通過競(jìng)賽成績(jī)，了解學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用水平；收集學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反饋，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法和內(nèi)容。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 12
指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力為導(dǎo)向，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考、分析、歸納和推理，拓展學(xué)生的思維深度和廣度。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠運(yùn)用歸納、演繹等思維方法，總結(jié)科學(xué)知識(shí)的規(guī)律和特點(diǎn)；提高分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜的科學(xué)問題；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠提出獨(dú)特的科學(xué)見解和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
x周，每周x節(jié)課：
第一周：“聲音”單元思維訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生分析聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的關(guān)系，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納出相關(guān)規(guī)律；組織學(xué)生討論聲音在生活中的應(yīng)用，如超聲波、次聲波的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
第二周：“呼吸與消化”單元問題探究。提出關(guān)于呼吸和消化的深層次問題，如“為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)加快？”“食物在胃里是如何被消化的？”讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和解決問題的能力。
第三周：“運(yùn)動(dòng)和力”單元推理與創(chuàng)新。給出一些物體運(yùn)動(dòng)和受力的'現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和解釋；鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的運(yùn)動(dòng)和力相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如利用橡皮筋制作動(dòng)力小車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
第四周：“電路”單元綜合思維培養(yǎng)。布置復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用串聯(lián)、并聯(lián)電路的知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有特定功能的電路；組織學(xué)生對(duì)自己和他人的電路設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
復(fù)習(xí)方法：
運(yùn)用問題引導(dǎo)法，提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考；開展小組合作探究法，讓學(xué)生在合作中共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和思維碰撞；采用案例分析法，通過分析實(shí)際的科學(xué)案例，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力；鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
評(píng)估方式：
通過課堂提問和小組討論表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的思維活躍度和思維方法運(yùn)用能力；批改學(xué)生的問題探究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，了解學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力；組織思維能力測(cè)試，如邏輯推理題、科學(xué)問題分析題等，全面評(píng)估學(xué)生的科學(xué)思維水平；收集學(xué)生對(duì)思維訓(xùn)練活動(dòng)的反饋，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 13
指導(dǎo)思想：
以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用趣味性的復(fù)習(xí)方式，將科學(xué)知識(shí)融入有趣的游戲、故事和活動(dòng)中。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的積極性；讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)概念和原理的理解；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
x周，每周x節(jié)課：
第一周：“聲音”單元趣味游戲。開展“聲音猜猜猜”游戲，播放不同的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)聲音的來源；組織“聲音模仿秀”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿各種聲音，感受聲音的特點(diǎn)，同時(shí)復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播知識(shí)。
第二周：“呼吸與消化”單元故事創(chuàng)編。讓學(xué)生根據(jù)呼吸和消化的知識(shí)，創(chuàng)編有趣的科學(xué)故事，如“食物的奇妙之旅”，通過故事講述，加深對(duì)人體生理系統(tǒng)的理解；舉辦“健康飲食小衛(wèi)士”知識(shí)競(jìng)賽，以小組為單位進(jìn)行搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第三周：“運(yùn)動(dòng)和力”單元趣味實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行“自制動(dòng)力玩具”活動(dòng)，讓學(xué)生利用簡(jiǎn)單材料制作動(dòng)力玩具，如紙飛機(jī)、橡皮筋動(dòng)力小車等，探究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系；開展“運(yùn)動(dòng)和力知識(shí)大富翁”游戲，將知識(shí)點(diǎn)融入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。
第四周：“電路”單元?jiǎng)?chuàng)意展示。組織“電路創(chuàng)意秀”活動(dòng)，讓學(xué)生利用電路元件設(shè)計(jì)并展示具有創(chuàng)意的作品，如會(huì)發(fā)光的賀卡、會(huì)唱歌的電路裝置等；舉辦“電路知識(shí)拼圖比賽”，通過拼圖游戲，復(fù)習(xí)電路的.組成和連接方法。
復(fù)習(xí)方法：
采用游戲教學(xué)法，將科學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)；運(yùn)用故事教學(xué)法，通過創(chuàng)編和講述科學(xué)故事，幫助學(xué)生理解知識(shí)；開展創(chuàng)意活動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，展示科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用；組織競(jìng)賽法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
評(píng)估方式：
觀察學(xué)生在趣味活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；通過學(xué)生的作品展示和競(jìng)賽成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力；收集學(xué)生對(duì)趣味復(fù)習(xí)活動(dòng)的反饋，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高復(fù)習(xí)效果。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 14
指導(dǎo)思想：
依據(jù)因材施教原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平差異，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層復(fù)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升其科學(xué)素養(yǎng)；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，著重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在科學(xué)復(fù)習(xí)中的`共同進(jìn)步。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
優(yōu)秀學(xué)生能夠深入探究科學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)面，在科學(xué)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)；中等學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提升知識(shí)運(yùn)用能力，縮小與優(yōu)秀學(xué)生的差距；學(xué)困生能夠掌握基本的科學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)操作方法，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，逐步跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度。
復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
x周，每周x節(jié)課，各層次學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容同步但深度和難度有差異：
第一周：“聲音”單元分層復(fù)習(xí)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，安排他們研究聲音在不同環(huán)境下的傳播特性，并撰寫研究報(bào)告；中等學(xué)生進(jìn)行聲音產(chǎn)生和傳播的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)；學(xué)困生重點(diǎn)復(fù)習(xí)聲音產(chǎn)生和傳播的基本概念，通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀感受。
第二周：“呼吸與消化”單元分層輔導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)生探究呼吸和消化系統(tǒng)的疾病預(yù)防與治療的前沿知識(shí)；中等學(xué)生整理人體呼吸和消化的過程，分析生活習(xí)慣對(duì)其影響；學(xué)困生記憶呼吸和消化系統(tǒng)的組成及功能，通過繪制簡(jiǎn)單圖表加深理解。
第三周：“運(yùn)動(dòng)和力”單元分層練習(xí)。優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和力的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究，如探究不同形狀物體在流體中的運(yùn)動(dòng)阻力；中等學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)和力的相關(guān)練習(xí)題，總結(jié)解題方法；學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的背誦和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，如感受力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
第四周：“電路”單元分層評(píng)估。優(yōu)秀學(xué)生參加電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽，展示創(chuàng)新成果；中等學(xué)生進(jìn)行電路故障排查和簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)練習(xí)，提高實(shí)踐能力；學(xué)困生進(jìn)行電路元件識(shí)別和簡(jiǎn)單電路連接的考核，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)方法：
對(duì)優(yōu)秀學(xué)生采用自主探究法，提供拓展資料，引導(dǎo)他們自主研究；對(duì)中等學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，通過問題引導(dǎo)和練習(xí)，提升他們的知識(shí)運(yùn)用能力；對(duì)學(xué)困生采用個(gè)別輔導(dǎo)法，針對(duì)他們的知識(shí)漏洞進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
評(píng)估方式：
根據(jù)優(yōu)秀學(xué)生的研究報(bào)告和競(jìng)賽成績(jī)，評(píng)估其知識(shí)拓展和創(chuàng)新能力；通過中等學(xué)生的練習(xí)和測(cè)試成績(jī)，了解其知識(shí)掌握和應(yīng)用水平；依據(jù)學(xué)困生的考核成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度變化，評(píng)估輔導(dǎo)效果；收集各層次學(xué)生的反饋意見，調(diào)整分層復(fù)習(xí)策略。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 15
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
幫助學(xué)生構(gòu)建完整的科學(xué)知識(shí)框架，系統(tǒng)掌握四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材中的重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和記憶能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第18 - 20周，每周安排x節(jié)課用于科學(xué)復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 單元知識(shí)梳理：按教材單元順序，依次梳理每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)。例如在“聲音”單元，引導(dǎo)學(xué)生回顧聲音是如何產(chǎn)生的（物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音）、聲音的傳播介質(zhì)（固體、液體、氣體都能傳播聲音，且傳播速度不同）、聲音的特性（音高、音量、音色）等。通過制作思維導(dǎo)圖、繪制概念圖等方式，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。
2. 重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化：針對(duì)各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行深入講解和練習(xí)。如在“呼吸與消化”單元，重點(diǎn)講解呼吸的過程（吸氣時(shí)，空氣進(jìn)入肺部，氧氣進(jìn)入血液；呼氣時(shí)，血液中的二氧化碳排出體外）以及食物在人體內(nèi)的消化過程（口腔初步消化淀粉，胃進(jìn)一步消化食物，小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所）。通過舉例、對(duì)比等方法，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解。
3. 知識(shí)關(guān)聯(lián)拓展：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同單元知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。比如，將“聲音”單元中聲音的傳播與“運(yùn)動(dòng)和力”單元中物體的振動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解聲音傳播與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，拓寬學(xué)生的'科學(xué)思維。
四、復(fù)習(xí)評(píng)估
1. 每周進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，題型包括填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本周復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情況。
2. 完成每個(gè)單元的復(fù)習(xí)后，進(jìn)行單元測(cè)試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)該單元知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 16
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過對(duì)不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決各類問題，在考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第18 - 20周，根據(jù)題型的難易程度和重要性，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 填空題專項(xiàng)訓(xùn)練：整理教材中的重要概念、原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，編寫成填空題。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。例如：聲音是由物體（ ）產(chǎn)生的；食物在口腔中，（ ）把食物磨碎。練習(xí)后，詳細(xì)講解答案，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
2. 選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練：收集各類選擇題，涵蓋易混淆的知識(shí)點(diǎn)、拓展性知識(shí)等。如：下列物體中，傳播聲音最快的是（ ）A. 空氣 B. 水 C. 鋼鐵 。通過選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、辨別選項(xiàng)的能力，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
3. 簡(jiǎn)答題專項(xiàng)訓(xùn)練：針對(duì)教材中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象解釋等內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題。如：請(qǐng)簡(jiǎn)述呼吸的過程。要求學(xué)生認(rèn)真審題，條理清晰地回答問題。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行批改和指導(dǎo)，規(guī)范答題格式和語言表達(dá)。
4. 實(shí)驗(yàn)題專項(xiàng)訓(xùn)練：回顧教材中的實(shí)驗(yàn)，如“聲音的`產(chǎn)生”實(shí)驗(yàn)、“探究食物在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究思維。
四、復(fù)習(xí)評(píng)估
1. 每次專項(xiàng)訓(xùn)練后，進(jìn)行小總結(jié)，分析學(xué)生在該題型中的錯(cuò)誤原因和存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
2. 在完成所有題型的專項(xiàng)訓(xùn)練后，進(jìn)行一次綜合性模擬考試，全面評(píng)估學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，為學(xué)生提供考試經(jīng)驗(yàn)和技巧。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 17
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和操作能力，讓學(xué)生熟練掌握教材中的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第18 - 20周，安排x節(jié)課用于實(shí)驗(yàn)室操作復(fù)習(xí)，x節(jié)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 實(shí)驗(yàn)操作回顧：帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)教材中的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作復(fù)習(xí)。如在“聲音的傳播”實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生再次搭建實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證聲音在不同介質(zhì)中的傳播效果。在操作過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)原理，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性。
2. 實(shí)驗(yàn)儀器使用：復(fù)習(xí)常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，如溫度計(jì)、天平、彈簧測(cè)力計(jì)等。讓學(xué)生親自操作儀器，測(cè)量物體的溫度、質(zhì)量、力的大小等，并記錄數(shù)據(jù)。通過實(shí)際操作，加深學(xué)生對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)和使用熟練程度。
3. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫：指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容。以具體實(shí)驗(yàn)為例，講解如何規(guī)范撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)記錄和表達(dá)能力。
4. 實(shí)驗(yàn)拓展探究：在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓展探究。例如，在“探究溶解的快慢”實(shí)驗(yàn)中，除了教材中的.攪拌、加熱、切碎等因素，讓學(xué)生思考還有哪些因素可能影響溶解快慢，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。
四、復(fù)習(xí)評(píng)估
1. 在實(shí)驗(yàn)操作復(fù)習(xí)過程中，觀察學(xué)生的操作熟練程度、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估和指導(dǎo)。
2. 要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握程度，以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫水平。
四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃 18
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過小組合作復(fù)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互幫助中，共同提高科學(xué)知識(shí)水平。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第18 - 20周，每周安排x節(jié)課用于小組合作復(fù)習(xí)活動(dòng)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 小組組建：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等因素，將學(xué)生分成若干小組，每組x人左右。確保小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
2. 知識(shí)講解與分享：每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)單元的知識(shí)講解和分享。小組成員共同梳理該單元的知識(shí)點(diǎn)，制作講解PPT或手抄報(bào)。在課堂上，小組代表向全班同學(xué)講解該單元的重點(diǎn)知識(shí)，其他小組同學(xué)可以提問、補(bǔ)充，促進(jìn)知識(shí)的交流和共享。
3. 小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一些與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如科學(xué)知識(shí)問答競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽等。各小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)問答競(jìng)賽時(shí)，設(shè)置必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題等環(huán)節(jié)，涵蓋教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
4. 小組討論與答疑：布置一些綜合性的科學(xué)問題或案例，讓各小組進(jìn)行討論。如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保的校園？請(qǐng)從能源利用、垃圾分類等方面進(jìn)行討論”。小組討論后，派代表發(fā)言，分享討論結(jié)果。教師針對(duì)學(xué)生的'討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。
四、復(fù)習(xí)評(píng)估
1. 觀察小組合作過程中成員的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 根據(jù)小組競(jìng)賽成績(jī)、討論結(jié)果等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
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一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
以趣味游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的熱愛。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第18 - 20周，每周安排x節(jié)課用于趣味游戲復(fù)習(xí)活動(dòng)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法
1. 科學(xué)知識(shí)大富翁：制作科學(xué)知識(shí)大富翁游戲棋盤，將教材中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置在棋盤的各個(gè)格子中。學(xué)生通過擲骰子，走到相應(yīng)的格子，回答格子中的科學(xué)問題。如果回答正確，可以繼續(xù)前進(jìn)；如果回答錯(cuò)誤，則停留原地或后退。通過游戲，讓學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
2. 科學(xué)拼圖比賽：將科學(xué)實(shí)驗(yàn)圖片、科學(xué)儀器圖片、科學(xué)現(xiàn)象圖片等制作成拼圖。學(xué)生分組進(jìn)行拼圖比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成拼圖的小組獲勝。拼圖完成后，讓學(xué)生講解圖片中所涉及的科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
3. 科學(xué)知識(shí)接力賽：將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生站成一排。教師給出一個(gè)科學(xué)問題，每組的第一個(gè)學(xué)生回答后，跑向隊(duì)伍末尾，第二個(gè)學(xué)生接著回答下一個(gè)問題，依次類推。最先完成接力且回答問題正確率高的小組獲勝。通過接力賽的形式，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和知識(shí)運(yùn)用能力。
4. 科學(xué)猜謎會(huì)：收集或編寫一些與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的.謎語，如“沒有嘴，會(huì)說話。聲音雖不大，傳播萬里外（打一物理現(xiàn)象）——答案：聲音的傳播”。學(xué)生分組進(jìn)行猜謎活動(dòng)，猜對(duì)最多的小組獲勝。通過猜謎，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和探索欲。
四、復(fù)習(xí)評(píng)估
1. 在游戲過程中，觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和參與度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
2. 根據(jù)游戲結(jié)果，評(píng)估學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的熟悉程度，對(duì)表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
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