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小學教學校本研修總結范文
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家收集的小學教學校本研修總結范文，希望對大家有所幫助。
小學教學校本研修總結范文1
新課程將改動教師與學生的傳統角色、教學方式和進修方式，積極發起學生主動進修和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以造就學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。聯合年初制定的個人校本研修工作計劃,完成了研修任務,特總結以下:
一、主要成績
1、這次研修讓我轉變了教育觀念，我深入熟悉到：學生是課堂的主人，課堂應是學生出色展現的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳腐教育觀念。
2、通過研究，我解決了在實際教學中碰到的很多疑問題目，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、掌控教材、交換溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的進步,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步進步課堂教學效力打下了良好的'基礎。在研修的進程中，學到了很多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。
3、此次研修,我收獲了很多鼓勵和感動。讓我更加明白:實在，學生是需要鼓勵的，教師也是需要鼓勵的,教學更是需要欣賞的。我們總是被這些發自內心的鼓勵的聲音所感動著。
二、存在的題目
1、研究的內容還要再寬泛些。
2、在研究上還存在惰性。
3、在教學實踐中,還缺少創新精神。
三、改進措施
1、加強教育理論研究，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力進步個人專業素養
2、專心備課、上課，教學要有豪情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導學生。
3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們進修，爭取多聽課，取世人之長，彌補自己學科常識的不足。
四、今后的努力方向
援用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改動的地方開始，不斷探索，向著更高的方針邁出堅定的步伐。
小學教學校本研修總結范文2
一、整體教學思想
在九年義務教育數學課程的基礎上，學生可以進一步提高作為未來公民的數學素養，以滿足個人發展和社會進步的需要。具體想法：
弄清概念，掌握數學概念的內涵和外延及其表示方法。概念的內涵就是概念的本質，概念的外延就是它所表達的對象。
牢牢掌握定理、公式、法則。重要定理不僅可以用書面語言描述，還可以用圖形直觀地表示，或者用數學符號語言精確地表達。正確使用定理、公式、規則，不混淆，善用；有些公式可以正反兩用，公式可以靈活變形。
重視運算技能的過關。運算技能的強弱是對運用算法的熟練程度的反映。克服書寫不規范、表述跳躍步驟而丟分的現象，嚴格遵循運算法則，消滅錯誤類比或杜撰法則產生的錯誤。
二、教學計劃的實施
本學期教學嚴格按照學期初制定的教學計劃實施，完成必修一、必修四的教學，必修一教學內容：
1.求兩個簡單集合的`并集和交集；會找到給定子集的補集；可以用維恩圖表達集合的關系和運算。困難：理解概念 2、理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式；探索并了解對數函數單調性與特殊點；知道指數函數與對數函數互為反函數
3、對比指數函數、對數函數以及冪函數增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義
必修四教學內容：
1、了解任意角的概念和弧度制，能進行弧度與角度的互化。任意角三角函數的定義誘導公式的探究。運用誘導公式。三角函數的圖象及其性質。函數思想。用參數思想討論圖象的變換過程。用三角模型解決一些具有周期變化規律的實際問題。難點：實際問題抽象為三角函數模型
2、向量的概念。相等向量的概念。向量的幾何表示。向量加、減法的運算及幾何意義。向量數乘運算及幾何意義。平面向量基本定理。會用平面向量數量積的表示向量的模與夾角。
3、探索和交流，導出11個三角公式。難點：兩角差的余弦公式的探索與證明。以11個公式為依據，推導和差化積、積化和差等公式，會進行三角變換。
目前教學內容只剩下必修四第二章的向量內容。我們在教學安排上根據實際情況將必修四第一章和第三章的內容結合起來，放在一起是因為都涉及到三角函數公式的理解和應用，重在學生對公式的理解。
三、教學效果的評價
通過這一學期的數學教學，教學計劃穩步進行，但由于受這xx屆學生的理解能力的影響，前期在學生數學思想的形成上，練習上安排時間有點長，現學生基本數學思想基本已經形成，教學回歸正常，教學計劃能按時完成，并留有一定復習時間。
四、反思教學中存在的問題
1、學生對知識點的理解深度不夠，往往是老師課上講的這一類題學生掌握，課下習題時，題型稍有變化，學生就無從下手。改進方法：多引入習題的變形式，加大課下練習。
2、部分學生研究動力不足，必須掌握的公式、定義不能掌握，在剩下時間里，加強公式定義的檢查力度，利用課前幾分鐘檢查學生記憶情況。
3.學生的計算能力較差，簡單的計算往往耗時較長，最后也不一定準確。改進方法：加強學生的能力訓練，把必要的計算還給學生，告知學生一些解題技巧。
從培訓、研究和與國外學校交流中獲得的息市級數學優質課時，講課老師將課堂交給學生，教師只提供教學思路，鑒于本屆學生實際，這種模式現在本年級不能完全實施，但仍有借鑒意義，表現在可以適當增加學生的參與性。
小學教學校本研修總結范文3
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：
一、基本工作達成度概述
（一）領導重視，強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質
案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
（四）校本研修內容豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的`缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。
4、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。
由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業化發展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質量就是教師質量，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗取決于教師素質”。
二、問題與思考
在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
結合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發展態勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
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