小學(xué)五年級英語說課稿（通用11篇）
作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級英語說課稿 1
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。
3.教學(xué)目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?its…，what do you do on…?
(2)情感目標
采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的.情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學(xué)的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發(fā)音
5.課前準備
二、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當擴展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論，合作的方式讓每個學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標
小學(xué)五年級英語說課稿 2
一、說教材：
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標為：
1、知識目標： 能聽懂會說Im hungry. What would you like?Yes, Id like……
2、能力目標： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標： 能運用所學(xué)句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說 Im hungry. What would you like? No, Id like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三、教學(xué)程序：
為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對Im hungry進行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: Im thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說Im thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規(guī)律。)
3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：
S:Im thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: Id like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：Im hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: Id like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué) 生對新知的理解和運用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Whos the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
(將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
小學(xué)五年級英語說課稿 3
教學(xué)目標：
⑴、知識和技能目標：
使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子
⑵、過程和方法目標：
教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進行認讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語言
⑶、情感態(tài)度與價值觀目標：
①在了解導(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護和尊重動物的意識
②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強他們的社會責任感
教學(xué)重點難點：
a、 結(jié)合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語學(xué)科特點和五年級學(xué)生當前認識水平，我將教學(xué)的難點設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。
教學(xué)過程：
Step1 Warmer熱身啟動（4’）
根據(jù)新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”。活躍課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的`教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。
2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認讀能力及解決問題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 （10’）
1、新課標的二級目標規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。
用choosing游戲進行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。
2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。
Step5 Production任務(wù)完成（10’）
用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。
Step7 Cooler 總結(jié)評價
1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標，體現(xiàn)重點的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的
小學(xué)五年級英語說課稿 4
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元跟Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容跟昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗跟認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式跟任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復(fù)習(xí)平時的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標：
1.情感目標：
通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。
2.認知目標
(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from 三會詞組 of course catch insects watch cartoons 等以前學(xué)過的詞組。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能聽讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)跟家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。
四、教學(xué)重點、難點
1. 教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2.教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的.練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。
五、教具、學(xué)具準備
1. 教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2. 學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。
六、教學(xué)過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣跟學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend ，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的 鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4.精選題型，適當練習(xí)
英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化跟助動詞的運用能自如的判斷跟正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末跟節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)務(wù)能順利完成了， 那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
小學(xué)五年級英語說課稿 5
一、說教材
本單元主要圍繞“季節(jié)及氣候”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，詢問，說原因等，其中以“詢問天氣”及其應(yīng)答為重點內(nèi)容。同時學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的一些詞匯。而本課是第一教時，主要讓學(xué)生掌握如何介紹各地四個季度的氣候特點并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道如何詢問天氣及了解一些常見的氣候標志。因此，我認為這節(jié)課可將書本知識與日常生活知識適當糅合并適度拓展它成為一堂讓學(xué)生為活動主體的聽說課
二、教學(xué)目標
（一）知識目標
1、詞匯：weather， season， spring， summer， autumn， winter， rain， snow， warm， cool
2、句型：What‘s the weather like there in spring ？ In spring， It’s cool in Beijing
（二）功能目標
讓學(xué)生了解氣候的變化，不同地區(qū)有不同的氣候，不同時間有不同的氣候，并能用英語來詢問氣候、表達氣候。
（三）情感目標
通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。
三、教學(xué)重點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和短語 spring， summer， autumn， winter， warm， cool， rain， snow， In winter（ spring…）it is …It often…
2、能用所學(xué)單詞和句型介紹不同地方不同季節(jié)的'氣候特征。
四、教學(xué)難點：
能聽懂、會說、會讀、會用句型： In winter（ spring…）it is …It often…
五、課前準備：
1. 準備地圖或圖片。
2. 多媒體和練習(xí)冊。
六、教學(xué)方法
1、直觀情景教學(xué)法：本課將通過各氣候圖片，創(chuàng)設(shè)出一些語境，一方面豐富學(xué)生的語言，另一方面也使學(xué)生了解氣候的特點。
2、任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)氣候的表達和季節(jié)之后，設(shè)計“誰是最棒氣象員”活動，讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)不同季節(jié)的氣候特點。
七、教學(xué)過程
（一）Warm up and lead in
師生問候，并詢問天氣，自然地引入本課的話題。并根據(jù)當日的天氣實際情況復(fù)習(xí)引出一些有關(guān)的單詞和句型，比如：cold， hot， warm， cool，wet， dry及 what‘s the weather like ？等。
（二）Presentation
Teach ： spring ， summer ， autumn， winter
（1） T： Look， here’re four pictures. What pictures are they ？
（ They are four seasons of a year .）
T： Which is the first season ？ （Learn ： spring）
（2） T： What‘s the weather like in spring ？ Is it usually hot？ Is it usually cold？
T： It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）
T： Does it often rain in spring ？ （ learn ： rain ）
（3） T： So what’s the weather like in spring ？ （ In spring ， It‘s warm. It often rain. ）
通過師生交談引出第一個季節(jié)，并運用已學(xué)的英語知識hot與cold對warm進行解釋，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的習(xí)慣。4、用類似的方式教學(xué)summer/ autumn/winter.其中滲透句型What’s the weather like in Spring ？ It‘s often … It’s
（三 ） Listen and read
（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.
（2 ） Read Part A.
（四）Pairwork
（ 1 ） 用投影呈現(xiàn)一個表格（ 見課件）讓學(xué)生猜猜表格中一些常見氣候標志的意思并給出英文表達，適當拓展一些有關(guān)天氣的表達，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.
（ 2） 選出一個英語成績較好的同學(xué)配合做一個對話范例，讓學(xué)生明白怎么操練。
（3 ）同桌操練，讓學(xué)生有一個熟悉、鞏固的過程，這也是為后面任務(wù)的完成作的鋪墊。
（ 五 ） Groupwork
設(shè)計一個Who is the best weather reporter ？ 的活動。 讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的四季氣候特征，讓學(xué)生帶著任務(wù)去交流，目的性增強了，體現(xiàn)了任務(wù)型的思想。這是對“the weather in four seasons ”話題的拓展和運用。在此步驟中首先一定要由教師給學(xué)生一個示范，然后把學(xué)生分成六人一組，輪流在組里介紹家鄉(xiāng)的氣候，每組指定一名成績較好的同學(xué) 記錄組員的發(fā)言并代表自己的小組向全班同學(xué)匯報。在匯報時指定一組同學(xué)給各組進行評定，最后選出the best weather reporter.
小學(xué)五年級英語說課稿 6
一、 說教材：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學(xué)習(xí)句型Where are you from？ 及其答語。在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.，因此。教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進對西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標：
（一）語言知識目標：
1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French。
2）學(xué)習(xí)四會句型Where are you from？ I‘m from … I’m …
（二）語言技能目標：
1） 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設(shè)計的情景下進行簡單的'英語交流。
（三）情感態(tài)度目標：
1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（四）文化意識目標：
讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
（五）下面說一下本課的重點難點：
學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等。
（六）教學(xué)準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件
二、說教法與學(xué)法
（一）情境教學(xué)法。
通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。
（二）小組學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。
（三）練習(xí)法
把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點。
Step 1：Warm up
1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛。
2.師生課前自由會話。
Step 2：Revision
1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱，并自我介紹。如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問句型：Where are you from？ 教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進行句型練習(xí)。
Step 3：Presentation
1.上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.
2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上。
3.學(xué)生同桌操練。
Step 4：Consolidation
1.小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2.聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3.小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5.完成書上C部分的練習(xí)：先說后做。
Step 5： Homework
1.聽錄音朗讀單詞。
2.抄寫四會單詞。
四、板書設(shè)計：
Unit 9 The English Club
A： Where are you from？
B：I‘m from China.
I’m Chinese.
（四會單詞卡片） China Chinese
UK British
Australia Australian
France French
USA American
Japan Japanese
小學(xué)五年級英語說課稿 7
各位老師:
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。多年來，我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺，希望各位老師指導(dǎo)我的說課，使我更快的成長。
我說課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書設(shè)計、教學(xué)評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析
第一環(huán)節(jié)——說教材
本單元的話題是shopping. 購物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。
第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標
根據(jù)《英語課程標準》的教學(xué)理念，教材特點以及四年級學(xué)生的實際情況，將本課時的教學(xué)目標確定如下：
能夠聽、說、認讀本課時的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。
通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上，我認為本課重點是掌握有關(guān)購物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等價格的復(fù)數(shù)表達法，難點是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。
第二個板塊——說教學(xué)策略
本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計算機輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識的同時授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生學(xué)會學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競賽等活動，鼓勵學(xué)生開口就說，提高運用語言的能力，變"講堂"為"學(xué)堂",變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。
第三個板塊——說教學(xué)程序
遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認識活動的主要特點，我把教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開端是成功的一半。
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計分三塊：
①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過TPR活動，讓全班學(xué)生能夠做起來，動起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個呈上起下的作用。
③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開運動會，John需要一雙新的運動鞋的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的'英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：
①玩一玩，魯迅說過："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來操練句型 How much are they? They are .
②說一說，利用教學(xué)卡
片，在黑板上制作一個簡易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
③聽一聽，聽課文錄音，完成教師提問A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學(xué)生進行大膽的表演。
第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：
①完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價格。教師滲透文化知識：不同國家，不同鞋子大小的表達方式不同，如：美國常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進行表達。
②活動："自由市場"
5月14日母親節(jié)快到了，給學(xué)生一定數(shù)目的錢，請他們?yōu)閶寢屬I一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會理性購買，通過在"自由市場"內(nèi)學(xué)生之間的買賣活動，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過討價還價，發(fā)展學(xué)生當家理財?shù)慕?jīng)濟頭腦和對生活的適應(yīng)能力。
第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：
①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場上不同規(guī)格，不同種類鞋的價格。
②根據(jù)詢問同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費水平，小組之間合作完成此項任務(wù)。
第四個板塊——說教學(xué)板書
PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
B Let’s talk
How about this pair? Are they nice?
How much are they?
They are yuan.
第五個板塊——說教學(xué)評價
綜觀整節(jié)課，為了達到新課標所要求的小學(xué)英語課程的要求， 我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進行師生互動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標實現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道"English, I can".
That’s all. Thank you!
小學(xué)五年級英語說課稿 8
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是PEP 小學(xué)英語五年級上冊Unit 6 In a Nature Park.的第四課時,主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is?之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are?本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛，在課前我會讓學(xué)生準備一副自己家鄉(xiāng)的簡筆畫。
三、說教學(xué)目標
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標確定如下:
知識目標
1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.
2、能夠聽、說、認讀單詞city, village
能力目標
能夠運用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
情感目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛環(huán)境的情感。
四、說教學(xué)重點
1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。
2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are? ，能恰當?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are ? in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生替換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。
五、說教學(xué)難點
1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。
2、名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音。
六、說教法、學(xué)法
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。
七、說教學(xué)過程
（一）熱身
1、通過let’s chant，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。節(jié)奏感較強的chant，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生跟著錄音一起chant能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
2、對話引入，促進語言實際運用能力的提高
教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造語言的.實際運用機會。因此，我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生練說There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國的四會單詞以及句型，同時也為新知做好鋪墊。
（二）呈現(xiàn)新知,合作互動。
Step1
我會說Today,I will introduce my hometown to you .并通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，一邊復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞，一邊通過簡筆畫用there isare引出本課的生詞：bridge, house, road, building, tree。
Step2
在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？讓學(xué)生對單詞有初步的認識和印象。
Step3（體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)）
指著簡筆畫再次用there isare 描述我的家鄉(xiāng)，并解釋何時there is 何時用there are然后讓學(xué)生拿出課前準備好的簡筆畫，以四人為以小組通過there isare在句子中操練同時學(xué)會感知“There are?”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，而在這一過程中我將參與到他們的討論中，為他們排疑解難提供幫助。
Step4
小組為單位運用there is are 向全班同學(xué)描繪自己的家鄉(xiāng)。教師給出適當?shù)?span style="background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;">評價（以表揚為主）
Step5
情感提升，出示農(nóng)村和城鎮(zhèn)兩張圖片讓學(xué)生討論：I like village because there is are ? 或者I like city because there is are ? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)愛護環(huán)境的情懷。
（三）課后作業(yè)
1、用there is are 向父母介紹家鄉(xiāng)。
2、完成作業(yè)本中的單詞抄寫練習(xí)。
小學(xué)五年級英語說課稿 9
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能用英語講述自己在周末的活動以及學(xué)會詢問朋友在周末的活動安排。
2. 教材的地位
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
二、說目標
1、 教學(xué)目標
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽懂、會說: What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運用。
能力目標：在知識目標的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用英語來談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。
情感目標：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2.教學(xué)重、難點
本課時的重點是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實情景中運用。
難點是正確運用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際。
三、 說教法
1. 教法設(shè)計
本節(jié)課中，我針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一
定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學(xué)效果。
2.這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校設(shè)備的情況，我采用了自制教學(xué)卡片和自制錄音磁帶的教學(xué)手段，使用方便，易于操作，較實用。自制卡片在本節(jié)課中的.使用方法與學(xué)生現(xiàn)實生活中課余時間玩的一些娛樂活動方法相類似，從而使學(xué)生的情感世界與課堂娛樂活動產(chǎn)生共鳴，有利于教學(xué)難點的突破。另外，一套自制卡片可以在課堂上反復(fù)使用，能使更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，增大了學(xué)生課堂參與的面，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說過程
1. 導(dǎo)入設(shè)計
“心有靈犀”活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
教師事先將Part B Let’s learn 中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc. 然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。
設(shè)計意圖：通過游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
2. 新課呈現(xiàn)
（1） 聽力訓(xùn)練，感知新語言
在復(fù)習(xí)以上詞組的基礎(chǔ)上，教師布置一個任務(wù)，讓學(xué)生來聽一聽以上所有的活動中，教師平時在星期天常做的是哪一件事？
設(shè)計意圖：教師將自己事先錄制好的一段有關(guān)自己星期天常做的那件事的英語短文放給學(xué)生聽。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進入Let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。
（2）創(chuàng)設(shè)生活情景，自由練說
教師承接上面聽力中自己最常的那件事，如：sweep the floor說： “I often sweep the floor.”。然后教師逐一抽學(xué)生模仿老師一樣用 “I often?.”來完成，學(xué)生也可以同時選擇一個以上的動作，以增加活動的刺激性。
設(shè)計意圖：這樣的一個活動，把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。
3. 操練鞏固
(1) 分組活動，及時鞏固
教師將全班以四人或六人為小組分開，然后以小組為單位進行接龍游戲。活動如下：小組成員先集體提問其中的一人：“What do you do on Saturdays?”，由他回答：“I often read books.”。小組成員繼續(xù)集體提問下一人，他必須在原有答案的基礎(chǔ)上在增加內(nèi)容，如“I often read books and play football.”，這樣依次類推。
設(shè)計意圖：通過這樣的分組活動，可以讓每個學(xué)生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
(2) 布置任務(wù)，發(fā)展能力
教師將全班一分為二，先讓其中的一半學(xué)生每人手拿類似Pair work部分的表格，到另一半學(xué)生去作調(diào)查，然后交換。調(diào)查時，教師務(wù)必要規(guī)定時間，時間一到要求調(diào)查學(xué)生全部回到座位。調(diào)查的學(xué)生必須要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪個學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查的人數(shù)最多，他就被稱為“最佳調(diào)查員”。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過實踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
4. 課堂檢測
分組討論并設(shè)計周末一天的安排
要求學(xué)生以表格形式填好活動內(nèi)容與時間，然后在小組內(nèi)交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8：00. I often do sports at 9:00.
小學(xué)五年級英語說課稿 10
尊敬的各位評委、老師:
你們好！我叫xxx。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 《My new teachers 》第一課時。針對這部分內(nèi)容我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這幾個方面來進行說課。
一、教材分析：
我說課的這一課時其主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞 for example : young old tall short strong thin 等以及詢問人物外貌及其回答的句子 “Who is your art teacher ?” “What’s he like ?” “He is tall and thin.”本課是交際型的訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。
根據(jù)新課程目標的要求及我對教材的理解，結(jié)合對小學(xué)生的認知水平，我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標：
（1） 知識目標：使學(xué)生能夠正確掌握strong thin 等單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型
（2） 能力目標：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演
（3） 情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，
在小組活動中積極參與合作充分利用教材和多媒體教學(xué)主動與他人交流。
結(jié)合教學(xué)目標的要求我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：掌握新單詞的正確發(fā)音，了解描述人物的句子: “Who is your new teacher ?” “He is tall.”等。難點是能在情境中進行模仿，創(chuàng)新。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學(xué)過程中，我主要采取全身反應(yīng)法、PPT教學(xué)輔助法、小組競爭法、鼓勵法、游戲法相結(jié)合的方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)過程
我將從以下幾個環(huán)節(jié)來突破我的教學(xué)重難點。
Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1. Daily greetings
2. Sing a song : “Follow me”
（呈現(xiàn)新課前唱一首兒歌，既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶給課堂。）
Step 2 presentation
首先，學(xué)習(xí)tall short young old kind 等新單詞正確發(fā)音。
在這個部分我將從以下四點進行：
第一步，我出示幾張分別描述兩個不同外貌人物的圖片問 “What’s this ?”讓學(xué)生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall 和 short.
第二步，播放PPT讓學(xué)生觀看PPT中人物的.自我介紹。 “tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”（示范）并請學(xué)生上臺模仿表演。
第三步，用同樣的方法教授單詞 strong thin kind 等單詞。在教授完單詞之后玩一個“魔法手指”游戲即我以盡可能快的速度伸出手指而學(xué)生則根據(jù)我所伸出手指的個數(shù)來讀單詞的次數(shù)。
第四步，利用小組競賽活動“快速反應(yīng)”我說tall他們說 short反義詞形式來加強學(xué)生對新學(xué)單詞的記憶，在玩玩樂樂中鞏固了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
Step2的第二部分，教學(xué)一些詢問人外貌及描述的句子
這一教學(xué)過程我將分三步進行：
1,觀看PPT動畫呈現(xiàn)一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生能猜出 “What’s he like?”的意思。接著強調(diào)意思：①喜歡 ②看起來?怎樣
2,拿出不同人物外貌的圖片進行男、女生之間的對話進而操練和鞏固新知
3,各小組內(nèi)部進行對話，并請一些學(xué)生上臺接龍式的表演對話同時教師對表現(xiàn)較好的學(xué)生及時給予鼓勵和肯定。 Step3 practise
1.將全班學(xué)生分成幾個小組進行“埋地雷”游戲。我將本課時的重點句型寫在黑板上問學(xué)生: “What’s he like ?”學(xué)生回答: “He’s tall and thin.”但當我指著tall 和 thin 的時候?qū)W生就不能將這兩個單詞讀書聲但可以做相關(guān)動作，哪個小組做對了就給改組加一個蘋果，我不斷的變換形容詞來加強練習(xí)。
2.Let’s find out
每個小組分別上臺去描寫班上的一個學(xué)生讓其他學(xué)生去猜 “He is tall” “He is strong.”? 集體問“Who’s he?”哪個小組先猜對就加一個蘋果如果沒有一個小組猜對則該組加一個蘋果。
3.播放多媒體，讓學(xué)生跟著音樂一起大聲的讀并做動作。
Step4 conclusion and homework
1.總結(jié)各小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組下次繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下基礎(chǔ)。
2.布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過的單詞與句子去描述家人，讓爸爸媽媽評價學(xué)生優(yōu)秀與否。
四、板書設(shè)計
在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的三棵蘋果樹，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“畫蘋果”競賽活動的進展情況。
以上是我整個的說課過程，謝謝大家！
小學(xué)五年級英語說課稿 11
《英語課程規(guī)范》指出：教師要充沛地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓同學(xué)自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因為同學(xué)的自主參與、自我展現(xiàn)而出現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵同學(xué)參與活動，讓同學(xué)在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個同學(xué)愉快地、充溢自信地走進英語課堂，從中感受快樂、體驗勝利。
一、說教材
1.教學(xué)內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《What can you do?》A 局部第一課時。
2.教材簡析
本套教材強調(diào)了同學(xué)的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充沛的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自身力所能和的事情和詢問他人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。同學(xué)通過操練鞏固，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
3.教學(xué)目標
根據(jù)同學(xué)已有的認知基礎(chǔ)和本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
（1）認知目標：能聽說、認讀詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
（2）能力目標：能把本課所學(xué)的知識運用到實際交際中去。
( 3 )情感目標：增強同學(xué)生活的自理能力,培養(yǎng)同學(xué)熱愛家長、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。
4.教學(xué)重、難點
根據(jù)本課的'教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標與學(xué)習(xí)目標，我認為本課的重點是能熟練運用詞組與句型。難點是的個別單詞的讀音。如：helpful、empty.
二、說教學(xué)戰(zhàn)略
小同學(xué)求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充溢好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，協(xié)助同學(xué)在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗勝利。
三、說教學(xué)過程
合理布置教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標的新理念，針對同學(xué)的認識狀況和本課教材特點，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：
(一)巧設(shè)情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是同學(xué)對所學(xué)資料的興趣”因此，我把激發(fā)同學(xué)興趣看作是本課學(xué)習(xí)的動身點。
首先利用課件出現(xiàn)出森林里，動物們都在參與才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才干呢？這時，同學(xué)就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“I can…”, 隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。
(二)自主參與，學(xué)習(xí)新知
德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自主參與、自我學(xué)習(xí)。
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