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說課稿 幼兒園優秀說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿 幼兒園優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學重點與難點：
重點：通過連接電路，知道一個連通的電路的基本組成部分。
難點：將連通的電路轉化為電路圖。
教學準備：
分組材料：電池（1號）、導線若干根、小燈泡、電池盒、開關、燈泡座、記錄紙1張。
教學過程：
一、激趣導入
1．看老師給同學們帶來了什么。出示圣誕樹。
讓小電燈泡發亮，點綴圣誕樹。
學生談自己的感受。
設計意圖：從學生感興趣的問題入手，創造情境。
二、質疑問難
這漂亮的圣誕樹里藏著許多小知識。科學研究的前提是提出問題，你想提出什么問題。
學生提出自己的問題。
三、選擇問題
同學們提出了自己的問題，今天我們就來研究怎樣使小燈泡亮起來。
設計意圖：提問題是孩子的天性，提出問題后老師進行篩選，確定主題。
四、猜想假設，探究方法
（一）你有什么方法使燈泡發亮？得用到哪些材料？
1.學生猜測會用到什么材料。
對于電池、燈泡，你們熟悉嗎？老師來考考大家，誰能說出電池一般都是什么樣的？燈泡又是什么樣的？
2．學生根據自己的記憶進行敘述（估計學生雖然知道 一點，但說不清楚）
3．引導學生進行進一步地細致觀察電池的正負極和燈泡的結構，同時滲透細致觀察的重要性。
（二）怎樣利用這些材料使燈泡發亮。
學生匯報方法。
設計意圖：讓學生進行大膽猜想，為驗證打下基礎。
五、合作探究簡單電路的構成
1．談話：你們的方法行不行，要通過動手操作來驗證。在動手中你能有幾種方法使小燈泡發亮。
2．老師提出實驗要求：
（1）燈泡接亮后，及時把連接方法畫在記錄單上；
（2）有幾種方法就畫幾種連接方法，比比誰的方法多；
（3）實驗記錄完成后，組長把材料放到材料桌上，準備匯報交流。
3．學生領材料分組實驗，教師下到小組進行指導。
六、匯報交流
1.接亮燈泡的小組展示電路圖并介紹是怎么連接的。（師相機把學生的連接方法板畫在黑板上）
2．讓失敗的小組再次嘗試讓小燈泡亮起來。
設計意圖：讓學生在交流中學到知識，得到鍛煉。
七、總結提升
1．引導學生比較幾種連接方法，找出它們的共同點。
2．根據學生的回答，大屏幕相機出現燈泡接亮的方法：
需要電池、燈泡、導線；
電池正負極要和燈泡的兩個觸點連接起來形成電流的通路，燈泡才會發亮。 電流經過的路線叫電路。師板書 電路
8．一邊播放電流在電路中的流動路徑，一邊講解，讓學生更直觀地認識燈泡是如何亮的。
設計意圖：讓學生自己動腦總結知識，并進行適當練習，以達到知識鞏固的目的。
八、實踐應用
1．用手按著實驗材料不固定，我們想什么辦法來固定呢？
出示燈座、電池座。
用這兩樣材料與燈泡相連，看哪個小組最先讓燈泡亮起來。
小組活動
2.我們總不能讓燈泡一直亮著，電流一直流著呀！很浪費資源，怎么樣來控制電流的流通呢？（引出開關）能不能把開關加進自己的電路中，讓開關來控制燈泡的亮滅呢？
（1）．介紹實驗器材（開關、電池盒、燈泡座）
（2）．學生領材料分組連接，教師指導。
（3）．交流匯報，相機把學生的連接方法板畫在黑板上。
（4）．借助課件了解開關是如何控制電流流通的。
小結：像這樣由電池、燈泡、小電動機等用電器、導線、開關組成的電路是最簡單的，我們把它們叫做簡單電路。（板書課題）
設計意圖：再讓一個燈泡亮的前提下，讓學生加入開關，并自行制作開關，加以實踐應用。
九、拓展延伸
1．談話：是不是感覺我們剛才連接的電路太簡單了，敢不敢再挑戰，連一個稍微復雜的電路？
讓我們展開設計電路大賽。再拿出一個燈泡，設計用一個開關控制兩個燈泡。 學生小組內活動。
十、總結鞏固
1．談話：通過這節課的研究，你有什么感受、收獲？
2．學生談感受、收獲。
3．同學們可以利用今天學到的本領回去連接更多的電路，更復雜的電路，但要注意只能用電池這個電源，可千萬不能從插座接電哦！
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