多黑的天到頭了也得亮閱讀理解答案
多黑的天到頭了也得亮
倪萍
眼看著姥姥老了。
我從來沒想過姥姥也會有老的那一天。從我記事起姥姥就是個梳著小纂兒的老太太，幾十年了不曾年輕也不曾衰老，直到有一天哥哥從泰山給姥姥買回來一根寫滿壽字的拐杖，姥姥如獲至寶，我這才意識到姥姥老了。
老了的姥姥盤腿坐在床上，說著說著話就睡著了。
這么連軸地睡，還不很快就睡過去呀，我害怕了。我試過，一上午陪著她又說又笑她會一直不睡。于是我給她分配了工作。
我家定了三份報紙，一份《新京報》，一份《北京青年報》，每周還有一份《南方周末》。我跟姥姥說這三家報社回收舊報，凡是看過的，你按大小張和有圖片、沒圖片的分類疊整齊。
“每天的工資是15塊錢，你做不做？”
姥姥想都沒想：“做，做！閑著也是閑著。”
姥姥越來越糊涂了，有時把《南方周末》疊進《北京青年報》里，又把《北京青年報》混進《新京報》里。
我[A]嚇唬她：“有你這么不認真的員工啊？你這是上班，又不是家庭婦女干家務活，要嚴格要求自己。”
姥姥真是個好同志，從那以后再也沒錯過。她的辦法是數大字，《北京青年報》是5個大字，《南方周末》是4個大字，《新京報》是3個大字。
那一年多的時間里，姥姥每天把全家翻得亂七八糟的報紙一張張地分類疊好，晚上交給我。有時我故意把疊好的報紙再翻亂了，她就仔細地又整理一遍，不厭其煩。每月的30號，我這個3家報紙的“老總”都準時地給姥姥發450塊錢。每次我都把錢換成新的，姥姥一張一張地數好放進她的手絹里包好，再放進她的抽屜里。
姥姥還是老了，報紙疊著疊著也擋不住昏睡了。
我又布置了新工作。
“姥姥，我們單位回收瓜子仁，出口歐洲。質量要求嚴，不能用嘴嗑，要用手剝。仁要完整的'，不能碎。剝一小瓶（普通的玻璃杯）15塊錢，你做不做？”
姥姥真是見錢眼開：“做，做！閑著也是閑著。”
姥姥每天三五斤地剝著瓜子，家里地上、床上、桌子上到處都是瓜子皮，姥姥屋里像個瓜子加工廠。有時看姥姥太累了，就說這幾天單位清點貨物，暫時停工，你先歇兩天。雖然她的兩只手的大拇指、食指的皮都變硬了，但我心里依然高興。姥姥不瞌睡了，飯量也大了，人也精神了。
晚上睡不著，起來看著這一杯一杯的瓜子仁。[B]我把它們倒在桌子上，再一粒一粒地撿回去，偶爾放進嘴里嚼一嚼，咽下去的卻是滾燙的淚水。
50年了，心跟著姥姥一起走。小時候是她扯著我，長大了是我扯著她。我怎么從沒想到終有一天我是扯不住姥姥的！
多少個艱難的時刻，都是姥姥用她那大白話點撥著我，支撐著我；多少個想不開的問題，都是姥姥一個個雞毛蒜皮的比喻讓我豁然開朗。姥姥的寬容、姥姥的良善，不斷地修正我的缺點，改正我的錯誤，姥姥的智慧、姥姥的光亮始終照耀著我，溫暖著我。可是姥姥要走了，這一切她會帶走嗎？即使都會留下，我怎么還是那么無助、那么害怕呀。
我知道，大幕總要落下，演出一定會結束。只是我盼望它落得慢一點，結束得晚一點。
知道姥姥走了的那天我在東北拍戲。晚上6點剛過，哈爾濱已經天黑了，小姨發來一條短信：“6點10分，姥姥平靜地走了。”看了短信，我竟然很平靜，無數次地想過姥姥的走，天最終是要黑的。我一滴眼淚也沒掉，只是不停地在紙上寫著“劉鴻卿”3個字，姥姥的名字。
姥姥，你不是說過嗎，“天黑了，誰能拉著太陽不讓它下山？你就得躺下。孩子，不怕，多黑的天到頭了也得亮。”
（選自《讀者》2011年第8期，有刪改）
小題1:簡要概括文中作者幫姥姥賺錢的兩件事。（4分）
小題2:請按要求，分別為文中A、B兩處的詞語和句子作批注，請在圈點評注欄內作答。（6分）
小題3:姥姥說：“孩子，不怕，多黑的天到頭了也得亮。”如何理解這句話？（3分）
小題4:飽含真情的文字，讓我們感受到了作者與姥姥之間的濃濃親情，姥姥曾經給予作者莫大的愛與影響。通讀全文，說說姥姥是一個怎樣的人。（3分）
小題5:仿句。（4分）
親情是涓涓細流，靜靜地流淌在生活的每一個角落；親情是一陣春風，輕輕地撫平了心中的每一個皺褶；
____________________，____________________；
____________________，____________________ 。
參考答案：
小題1:給報紙分類；剝瓜子。
評分意見：本題共4分，各2分
小題1:示例：A嚇唬是恐嚇的意思，在這里是作者對姥姥假裝厲害的樣子，體現了作者想讓姥姥嚴格遵守她的“要求”，表現了作者對姥姥的深沉的愛。
示例： B這里運用了動作描寫，寫出了作者在夜晚品嘗姥姥勞動果實時的樣子，表達了作者對已年邁的姥姥的心疼和擔心以及深深的愛。
小題1:示例：不管遇到多棘手的問題都能解決，不管多艱難的日子都可以從容應對。
小題1:示例：姥姥是一位認真，淳樸，善良，堅強，執著，有涵養的人。
小題1:示例略。
小題1:主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出修辭，再答出修辭效果即可。先說出詞語的含義，再表述表達效果。
小題1:學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，有利于對文章主題的把握。
小題1:感知文章的內容及主題，總結人物的思想性格與品質，意思表述正確即可。
小題1:仿寫要求句式相同，內容設計合理即可。評分意見：本題共4分，比喻修辭1分，句式1分，語境表達2分
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