畸竹現(xiàn)代文閱讀答案
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著不可或缺的作用。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的畸竹現(xiàn)代文閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
①我默默地凝視著祖母屋后那片繁茂的竹林，仲秋的金風(fēng)，正輕輕搖曳著瀟灑的枝葉。
②那片片狹長(zhǎng)的葉子，新生的，臨風(fēng)吐出淺淺嫩綠;蒼勁的，時(shí)而翻動(dòng)成熟的灰綠。她們飄逸地、雅致地點(diǎn)綴在枝頭，顯得錯(cuò)落有致，矯健多姿。然而，在亭亭玉立、婀娜多姿的翠竹叢中，躲藏著零零落落的畸形小竹：矮小、干癟、彎曲、羸弱。這是怎樣的悲哀和不幸?
③綠，生命的進(jìn)行曲;竹，終身與綠結(jié)下不解之緣。春深時(shí)節(jié)，竹抖落掉的露珠流著翠綠，秋風(fēng)初起，竹換上墨綠的裙裾，連夢(mèng)也是生命的延續(xù)——飛向山溪的箭鏃，直向晴空的腳手架、農(nóng)夫頭頂?shù)捏摇⑵筮^(guò)海的工藝竹編及詩(shī)人案頭的筆筒……當(dāng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的竹因此感到充實(shí)，感到驕傲的時(shí)候，畸竹不免要空虛和寂寞了。我想，萬(wàn)一有一天，屋后這塊土地上只剩下寥寥無(wú)幾的幾株畸竹，那時(shí)，風(fēng)兒從它們勉強(qiáng)支撐著的搖晃的身旁輕輕掠過(guò)，不時(shí)勾起的，是窸窸窣窣的聲響。啊，那是無(wú)可奈何的啜泣，還是憤然的哀怨?
④畸竹其實(shí)也是有憧憬、有追求的。它們?cè)跐駶?rùn)的泥土中扎扎實(shí)實(shí)地生了根，又奮力破土而出!它們也曾經(jīng)暢飲江南的晨露，沐浴水鄉(xiāng)的清風(fēng)，時(shí)時(shí)渴望著成長(zhǎng)。由于自然的.劫難，它們?cè)诟唔爞グ兜谋姸嘈值芙忝妹媲奥湮榱耍闪酥窳种械娜跽撸荒艹刹牡牟恍衣涞搅怂鼈冾^上。我只得替它們深深惋惜。
⑤后來(lái)我終于明白我錯(cuò)了。祖母孤身在鄉(xiāng)下。她說(shuō)自己是一棵扎根鄉(xiāng)土幾十年的老樹，不便再移動(dòng)了，不愿隨我們進(jìn)城。盡管她有著鄉(xiāng)政府無(wú)微不至的關(guān)心，有著鄉(xiāng)鄰們熱情周到的照顧，但她那顫顫慢挪的步子，卻時(shí)刻牽動(dòng)著全家人的心。再次下鄉(xiāng)時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)祖母手上多了一樣?xùn)|西，那就是用畸竹做成的拐杖。拄著它，祖母竟然自如地走東家、串西家了。歲月流逝，父親也老了，身患幾種疾病的他也拄起了從鄉(xiāng)下捎來(lái)的竹杖……
⑥這幾年，我還發(fā)現(xiàn)許多游客們手中也有竹杖，這些竹杖伴隨他們登泰山，爬峨眉;或疾走，或徐行。畸竹用它們不健全的身軀在峰巒叢莽間引人們向上，助人們登攀，于是，它們的青春和生命在山路上得到了延續(xù)。哦，畸竹不是弱者，它們也是擁有強(qiáng)健生命的。
⑦畸竹，靜靜地佇立在秋風(fēng)之中。看起來(lái)，它們似乎缺少風(fēng)韻，缺少瀟灑，但是，畸竹的情操和品格比起所有株株挺立的翠竹并不遜色，不是嗎?
【試題】
1.本文運(yùn)用了什么寫作手法?(2分)
2.試分析第⑤段“后來(lái)我終于明白我錯(cuò)了”這句話在文中的作用。(2分)
3.第⑦段中，作者認(rèn)為“畸竹的情操和品格比起所有株株挺立的翠竹并不遜色”，為什么?(3分)
4.本文多處運(yùn)用對(duì)比的手法，試找出兩處，并加以說(shuō)明。(3分)
5.談?wù)勀阕x完本文之后的感受。(4分)
6.給下列詞語(yǔ)中加線字注音
(1)畸竹 (2)羸弱 (3)箭鏃 (4)窸窣
7.我為什么替畸竹“惋惜”?
8.我是怎樣”明白我錯(cuò)了“的?
9.畸竹有什么象征意義?聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
10.讀了本文，你受到什么啟發(fā)?
【答案】
1.象征手法。
2.起承上啟下的過(guò)渡作用。由對(duì)畸竹的同情惋惜轉(zhuǎn)入對(duì)它的價(jià)值的贊美。
3.因?yàn)榛癖旧砭陀秀裤剑凶非螅释砷L(zhǎng)，面對(duì)自然的劫難，它沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，而是用它們不健全的身軀在峰巒叢莽間引人們向上，助人們登攀，它們的青春和生命在山路上得到了延續(xù)，所以畸竹的情操和品格比起所有株株挺立的翠竹并不遜色。
4.第(1)段是用“畸形小竹”與“翠竹”對(duì)比，突出了畸竹的矮小、干癟、彎曲、羸弱。另外，作者對(duì)畸竹的認(rèn)識(shí)前后變化的對(duì)比：開(kāi)始主要體現(xiàn)作者對(duì)畸竹不幸遭遇的同情和惋惜，后來(lái)主要體現(xiàn)作者對(duì)畸竹在老人游客手中發(fā)揮的作用的贊美之情。
5.聯(lián)系生活實(shí)際言之有理即可。示例：讀過(guò)這篇文章，使我想到生活中的一些人，他們雖然像畸竹一樣貌不驚人，有的甚至身有殘疾，但他們有自己的理想、追求，有自己的抱負(fù)，有些人做出了很大的成績(jī)，作為健全人，我們應(yīng)當(dāng)為他們驕傲，向他們學(xué)習(xí)。
6.(1)jī(2)léi(3)zú(4)xīsū
7.惋惜的是曾經(jīng)滿懷理想的畸竹，卻不幸成了落伍者，不能成材。
8.看到畸竹讓年老的祖母、疾病纏身的父親煥發(fā)活力，看到“畸竹用它們不健全的身軀在峰巒叢莽間引人們向上，助人們登攀”，改變了自己認(rèn)為它們不能成材的錯(cuò)誤看法，看到“它們的青春和生命在山路上得到了延續(xù)”，這才真正認(rèn)識(shí)到：畸竹不是弱者，它們也是一株株強(qiáng)健的生命。
9.畸竹象征了生活中的弱者或殘疾群體，這些人憑借自己的人生信念，對(duì)生活充滿希望，充滿熱愛(ài)，默默地為社會(huì)做自己的貢獻(xiàn)。
10.任何人，只要你熱愛(ài)生活，認(rèn)為自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有存在的價(jià)值，不論你處于什么地位，處在什么樣的處境，你都能為他人、為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
閱讀常見(jiàn)題型的解題方法
現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對(duì)固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將比喻、排比、擬人等常見(jiàn)的修辭手法介紹給學(xué)生，同時(shí)將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細(xì)的介紹給學(xué)生并讓學(xué)生記住。
這樣當(dāng)閱讀理解題目中出現(xiàn)關(guān)于修辭手法的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠自己聯(lián)系老師課堂中講述的關(guān)于修辭的知識(shí)以及答題技巧，將老師課堂中講的知識(shí)和閱讀理解的題目相結(jié)合，找出問(wèn)題的最佳答案。
敘述人稱作用
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。
【畸竹現(xiàn)代文閱讀答案】相關(guān)文章：
《竹》閱讀答案10-13
陸蠡〈竹刀〉 現(xiàn)代文閱讀練習(xí)及答案12-06
竹石閱讀答案06-12
《竹》的閱讀答案07-30
關(guān)于竹的閱讀答案12-09
竹李賀閱讀答案10-09
竹刀陸蠡閱讀答案01-13
蝴蝶現(xiàn)代文閱讀答案12-10