錯(cuò)也是對(duì) 閱讀答案

    時(shí)間:2024-02-29 14:04:38 閱讀答案 我要投稿
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    錯(cuò)也是對(duì) 閱讀答案

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    錯(cuò)也是對(duì) 閱讀答案

      小時(shí)侯,父親常教我寫毛筆字,每當(dāng)我寫到一半,對(duì)其中一筆不滿意而懊惱遲疑,父親總會(huì)安慰我:

      “上一筆沒寫好,可以用下一筆去救。練字的人,不但要會(huì)寫好,還要懂得救好。因?yàn)槿绻銜?huì)救,就無所謂錯(cuò)誤了!錯(cuò)也是對(duì)!譬如一個(gè)人寫‘太’字,第二筆寫歪,別人認(rèn)為沒辦法寫好,卻見他將最后兩筆也改了個(gè)角度,結(jié)果不但漂亮,而且妙極了!”

      父親還說有一次康熙皇帝出巡,到了西湖,靈隱寺的主持求皇帝寫幅字,康熙原想題“靈隱寺”,但落筆時(shí)不小心,將“靈”字上面的雨(繁體字的“靈”字上面是“雨”字頭)寫大了,下面紙幅有限,怎么也不能把“靈”字寫完,旁人都捏把冷汗,卻見皇帝氣定神閑,大筆一揮,改寫為“云林禪寺”(繁體字的“云”字上面也是“雨”字頭)。那幅字至盡仍掛在西湖,大家只覺得筆飛墨舞,是幅好字,有誰會(huì)去計(jì)較那是寫錯(cuò)之后的權(quán)宜之計(jì)呢!

      我當(dāng)時(shí)太小,聽不懂,直到有一天父親帶我去看漫畫家表演——

      只見臺(tái)上掛著一大張白紙,漫畫家邀觀眾上去,隨便畫幾筆,然后立刻根據(jù)那幾筆,改成一幅畫。有些觀眾存心找麻煩,故意東勾一圈,西畫一條,大家這么想,都認(rèn)為畫家會(huì)被難倒,卻見畫家略一思索,就解決了問題。

      我開始了解,這世上一般人認(rèn)為錯(cuò)的事,不見得就是錯(cuò),有些人不但能將錯(cuò)變?yōu)閷?duì),而且對(duì)的比別人對(duì)的還要好。

      所以在中學(xué),我試著在作畫沒有靈感時(shí),把紙折皺,攤在地上看那折痕,前看,后看,左看,右看,居然能看出許多美麗的山巒和川流。

      后來在大學(xué)教課,我也常將紙隨便“團(tuán)”一下,丟在桌上,讓學(xué)生運(yùn)用想象,去尋找美的造型。我發(fā)覺用這種方法創(chuàng)作的畫,常能打破自己慣用的格式,開展出新的面貌,尤其喜愛臨摹的學(xué)生,往往能因此脫離古人的窠臼。

      我更發(fā)現(xiàn),有時(shí)候在作畫之前想要使用宣紙,不小心拿錯(cuò)了紙,卻很可能因?yàn)榧埿圆煌a(chǎn)生許多意外的好效果,遠(yuǎn)非平日所能想見。

      如此說來,那錯(cuò),不也就是另一種對(duì)了嗎?

      從寫毛筆字、畫漫畫、到學(xué)國畫,我深深領(lǐng)悟了這個(gè)由錯(cuò)誤中尋對(duì)的道理,且用在我的生活中,經(jīng)過許多坎坷、風(fēng)浪,一次又一你倆在證明父親的那句話:

      “如果你會(huì)救,就無所謂錯(cuò)誤了!錯(cuò)也是對(duì)!”

      1.寫出此文的線索。

      2.說說作者的寫作思路。

      3.談?wù)勀銓?duì)“這世上一般人認(rèn)為錯(cuò)的事,不見得就是錯(cuò)”的理解。

      4.摘出全文的主旨句。

      5.說說你讀了此文之后受到的啟示。

      答案:

      1.父親的“錯(cuò)也是對(duì)”那句話。

      2.以時(shí)間為序,按不了解父親的話到開始了解父親的話這個(gè)思路行文。

      3.這句話蘊(yùn)含著這樣一個(gè)哲理:有時(shí)候?qū)﹀e(cuò)是相對(duì)的,對(duì)一件事情我們不能簡(jiǎn)單地判斷對(duì)錯(cuò),要換個(gè)角度來思考,它啟發(fā)我們不要囿于常規(guī),創(chuàng)造性思考問題。

      4.主旨:“如果你會(huì)救,就無所謂錯(cuò)誤了!錯(cuò)也是對(duì)!”

      5.結(jié)合原文談自己感受,言之在理即可。

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